如何使初中英語口語教學(xué)變得行之有效

【內(nèi)容摘要】在新課改的目標(biāo)下，初中英語教學(xué)在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的同時，更加注重在實踐中的靈活運用。然而，很多同學(xué)在考試時能夠取得優(yōu)異的成績，可一旦讓他去說，卻變得啞口無言。因此，我們要進(jìn)行有效的口語英語教學(xué)，提高學(xué)生的實踐綜合運用能力。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)知識 課堂口語教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

英語是世界交流的通用語言，我國從小學(xué)一年級起就已實施英語教學(xué)，主要練習(xí)聽與說；家長在孩子學(xué)說漢語時也開始培養(yǎng)他的英語口語?？杉幢闳绱耍诔踔械挠⒄Z教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語口語及英語表達(dá)能力依然很差。究其原因，主要有兩個方面的原因。一是受升學(xué)壓力的影響，英語老師過分重視學(xué)生的“寫”的能力；二是缺少英語“說”的氛圍。身邊的人都在說漢語，學(xué)習(xí)的英語不能及時交流，久而久之，就會忘了如何去表達(dá)。

一、重視英語課堂口語教學(xué)

在科技、信息發(fā)達(dá)的今天，世界各國已不再那么遙遠(yuǎn)，人們可以去任何一個國家工作、游玩，不會英語如同“文盲”，將無法與人交流。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師越來越注重學(xué)生的口語表達(dá)，采用多樣化教學(xué)模式活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在課堂教學(xué)中，盡量使用英語口語教學(xué)，少用漢語，逐漸過渡，待學(xué)生適應(yīng)后，最終完全使用英語口語進(jìn)行教學(xué)。課堂中，多鼓勵學(xué)生說，并適時給予表揚，提高學(xué)生的自信心，讓他們敢于開口。

1.循序漸進(jìn)的方式

在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)英語口語的基礎(chǔ)上，初中英語教學(xué)中，教師可以使用一些簡單的口語和學(xué)生交流，在手勢、動作和表情的配合下，即使學(xué)生對其中的某些句子不一定完全理解，但是他們也可以猜出大致的含義，以這樣的方式為學(xué)生提供聽說的練習(xí)平臺和語言環(huán)境，逐漸培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語感和聽力。同時，在班級配備一個小的音響，教師經(jīng)常下載一些短篇的英語故事或新出的電影片段，定期播放給學(xué)生聽。由于他們對于故事情節(jié)熟悉，即使聽不太懂，但可以猜出大致的意思，不會因為陌生而放棄，當(dāng)他們熟悉以后，再逐漸增加難度，挺高他們的聽力水平和一些口語知識。

2. 進(jìn)行情境教學(xué)，開展第二課堂

多媒體教學(xué)使原本抽象枯燥的教學(xué)變動生動有趣。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)堅持使用多媒體輔助教學(xué)，將課本中的情境表演，創(chuàng)設(shè)成更加真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生多聽多看多開口。同時，我們也可以利用課余時間建立英語學(xué)習(xí)角，創(chuàng)辦英語晨讀團(tuán)體，建立英語閱讀協(xié)會等團(tuán)體，在老師的引導(dǎo)下，對某一現(xiàn)象進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語知識運用到實踐中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，快速提升英語口語水平，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價，激勵學(xué)生積極地用口語進(jìn)行表達(dá)自己的所思所想。

3. 培養(yǎng)口語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會表現(xiàn)得積極活躍，樂于表達(dá)自己，參與到活動中。上課時，教師要選擇一些貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的口語練習(xí)材料，如問候，告別，介紹，祝賀，感謝過節(jié)生日介紹物品等題材，把學(xué)生置身于真正的情境中，從而激起英語表達(dá)的欲望和熱情，進(jìn)而提高英語表達(dá)水平。同時積極利用各種網(wǎng)絡(luò)軟件，以游戲的方式，讓學(xué)生每晚在手機等設(shè)備上完成聽、讀、說的作業(yè)，及時糾正他們英語的發(fā)音和語法錯誤，系統(tǒng)還會給出相應(yīng)的獎勵。此外，在軟件上，學(xué)生之間還可以相互挑戰(zhàn)，獲得一定的成就感，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)性。

二、打好英語基礎(chǔ)知識

任何一種語言的學(xué)習(xí)都有共通點。英語學(xué)習(xí)同漢語一樣，離不開聽、讀、背、說、寫。都需從字、詞到短語、句子、段落等方面去講解、品讀，一定量的單詞、語法和句型的積累才能讓口語練習(xí)成為可能。在英語課堂教學(xué)中，首先，要讓學(xué)生做好英語基礎(chǔ)知識的積累。在英語教學(xué)中，應(yīng)該要求學(xué)生做到上新課前預(yù)習(xí)課文知識，熟悉一些課后的一類、二類英語單詞，并找出一些同義字，并加以理解，學(xué)會區(qū)分用法；上過新課后要做到熟讀，理解文中一些語法知識的運用，并學(xué)會舉例，將所學(xué)知識能夠融會貫通；課程結(jié)束時要背誦課文，并且要時常聽寫、默寫課文中的單詞與詞組。其次要多閱讀。教師定期要求學(xué)生閱讀一些英漢皆有的名著或電影，英漢對照，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭惡與枯燥感，碰到一些好詞好句要進(jìn)行摘抄，在每周的課外英語活動中讓學(xué)生相互交流，提高他們的閱讀積極性，營造一個積極、健康的閱讀氛圍。

三、積極開展師生互動

如果學(xué)生喜歡一位老師的教學(xué)方式，那么他們對這門課的學(xué)習(xí)就會充滿興趣，因此，教師在教學(xué)中首先要少用說教的語氣進(jìn)行教學(xué)，保持課堂的平等地位，教學(xué)上應(yīng)以引導(dǎo)為主，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，能夠把握住課堂的學(xué)習(xí)方向和氣氛，贏得學(xué)生的信任和喜愛，提高學(xué)生英語口語表達(dá)的信心和勇氣。如在課堂教學(xué)中，根據(jù)課堂內(nèi)容，可以適當(dāng)穿插一些課文的延伸的內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，而不是簡單的照本宣科，使課堂變得枯燥無味，學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。其次，我們要多關(guān)注學(xué)習(xí)成績處于中等及中等偏下的學(xué)生，多給他們一些機會，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，從他們感興趣的方面入手，引入英語口語教學(xué)，增加他們的自信心，逐步改善他們的學(xué)習(xí)方法，從而扭轉(zhuǎn)班級的整體學(xué)習(xí)風(fēng)貌。再次，課間適時組織各種各樣的活動，如猜謎、做游戲、聽英語歌曲、講英語笑話等，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，樂于開口，自然而然地提升口語能力。

總而言之，英語口語的教學(xué)不是一日之事，我們應(yīng)該在做好以上幾點的基礎(chǔ)上，以真正地提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力為目的，有持之以恒、永不放棄的決心，把口語教學(xué)切實落實到我們的課堂教學(xué)中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐艷梅 . 淺談初中英語口語教學(xué)中存在的問題及對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，9（24）：36-37.

作者簡介：許業(yè)翠（1980.2-），漢族，女，安徽全椒人，本科，一級教師，研究方向：英語教育。

（作者單位：安徽全椒縣南屏初級中學(xué)）