初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)施

陳潔

【內(nèi)容摘要】教育教學(xué)中涉及的發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)指的是，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中逐漸掌握并具備適應(yīng)社會(huì)需求以及自身終身發(fā)展的必要能力和關(guān)鍵品質(zhì)，并且核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的提升，愛(ài)國(guó)熱情，創(chuàng)新精神，以及積極合作的心態(tài)?；瘜W(xué)作為初中教學(xué)中的必修科目，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步起到了不可忽視的作用，尤其化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，因此如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生理解化學(xué)教學(xué)的意義，認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為了現(xiàn)階段化學(xué)教育工作者的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中化學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)探究 實(shí)施

引言

初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，主要是依據(jù)教材中的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的實(shí)踐水平。在以化學(xué)核心素養(yǎng)的為中心的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲

在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，那么也會(huì)將學(xué)生的求知欲調(diào)動(dòng)起來(lái)，而做到這一點(diǎn)就需要教師能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生的求知欲可以促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的學(xué)習(xí)，去探究問(wèn)題所在，這可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，探究“燃燒的條件”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們對(duì)于燃燒并不陌生，但是如何讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)產(chǎn)生興趣，并踴躍的去實(shí)驗(yàn)探究呢？教師可以用一系列的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如，同學(xué)們，你們知道為什么物體會(huì)燃燒嗎？大家過(guò)生日的時(shí)候，為什么蠟燭是可以被吹滅的？你們相不相信老師可以不用吹氣就可以把燃燒的物體熄滅？隨著這一系列問(wèn)題的呈現(xiàn)，學(xué)生的求知欲逐步被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生帶著這一系列的問(wèn)題跟隨著教師的思路開(kāi)始探究，學(xué)生通過(guò)小組合作展開(kāi)實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)交流等。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考習(xí)慣

隨著教育改革的不斷深入，新時(shí)期的教育背景下，素質(zhì)教育被越來(lái)越提倡，基于核心素養(yǎng)的教育下如何有效的開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也成為了時(shí)下教育工作者需要首要解決的問(wèn)題。其中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及良好的思考習(xí)慣的養(yǎng)成也正是核心素養(yǎng)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，因此教師要能夠抓住這一教育目標(biāo)，充分的將課堂回歸學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在“氧氣、二氧化碳的性質(zhì)與制備”專(zhuān)題復(fù)習(xí)課中，教師可以通過(guò)對(duì)呼吸作用的探究，來(lái)鞏固氧氣、二氧化碳的性質(zhì)與制備。呼吸作用這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鑒別呼出氣體與吸入氣體的不同是實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)。教師可以將問(wèn)題的探究回歸學(xué)生，讓學(xué)生以小組合作的形式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究。教師只要在課堂中及時(shí)的監(jiān)督指導(dǎo)，由學(xué)生自主意識(shí)的進(jìn)行試驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)方案的計(jì)劃和設(shè)定，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們都在用各自的方法進(jìn)行鑒別，這個(gè)過(guò)程不但活躍了課堂的氛圍，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，活躍了學(xué)生的化學(xué)思維，最終有效的養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極去解決問(wèn)題

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往沒(méi)有給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)和時(shí)間，當(dāng)然學(xué)生也就沒(méi)有機(jī)會(huì)去嘗試如何解決這些問(wèn)題。我們都知道提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值，因此在課堂教學(xué)中，教師一定要能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建這種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題，還要讓學(xué)生積極的嘗試解決，這樣才能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)教學(xué)發(fā)揮到極致。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)氧氣的制作這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)涉及雙氧水制氧，而這一實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的白煙，這一現(xiàn)象是教師著重要求學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的，但是在雙氧水制氧的試驗(yàn)中有細(xì)心的學(xué)生發(fā)下，會(huì)有大量的氣泡產(chǎn)生，這一現(xiàn)象卻是少數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象提出，并去證實(shí)這些氣泡的起因，解決問(wèn)題的產(chǎn)生。

四、積極培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以塑造學(xué)生的科學(xué)觀，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要能夠及時(shí)地完善先有的教學(xué)策略，積極的創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在多元化的教學(xué)形式中，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)金屬的活動(dòng)性的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以采用探究式的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主性的對(duì)我們常見(jiàn)的金屬，如鐵，銅，鋁的活動(dòng)性進(jìn)行由強(qiáng)到弱的排序，并讓學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)定，通過(guò)金屬與氧氣的反應(yīng)來(lái)最終確定金屬的活動(dòng)性。整個(gè)探究的過(guò)程循序漸進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)可科學(xué)的化學(xué)觀念。

總而言之，核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段教育的重點(diǎn)內(nèi)容，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要能夠加強(qiáng)重視，進(jìn)而有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 柳夕浪. 從“素質(zhì)”到“核心素養(yǎng)”——關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人”的進(jìn)一步追問(wèn)[J]. 教育科學(xué)研究， 2014（3）：5-11.

[2] 王琳. 淺談初三化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略[J]. 新課程（中）， 2017（4）：54.

[3] 許紹洪.淺議化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在初中課堂教學(xué)中的培養(yǎng)[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2017（6）：107.

（作者單位：江蘇省常州市第四中學(xué)）