丁世紅

【摘 要】 在小學(xué)學(xué)校管理中應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，可以提高小學(xué)學(xué)校管理水平，可以調(diào)動(dòng)管理人員的工作積極性、教師教學(xué)的積極性、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。一、以人為本，建立有效激勵(lì)機(jī)制。1. 激勵(lì)機(jī)制能夠提高教師工作的積極性。2. 激勵(lì)機(jī)制能夠強(qiáng)化教師的積極行為。二、提高認(rèn)識(shí)，巧妙運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。1. 理論與實(shí)踐結(jié)合，正確認(rèn)識(shí)激勵(lì)機(jī)制。2. 巧用激勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師工作熱情。

【關(guān)鍵詞】 激勵(lì)教育機(jī)制；小學(xué)管理；積極性

激勵(lì)就是教師在各種外部刺激的影響下，產(chǎn)生興奮狀態(tài)，并有效地完成工作目標(biāo)的心理過(guò)程。激勵(lì)是一種有效的管理手段。在小學(xué)學(xué)校管理中應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，可以提高小學(xué)學(xué)校管理水平，可以調(diào)動(dòng)管理人員的工作積極性、教師教學(xué)的積極性、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、以人為本，建立有效激勵(lì)機(jī)制

小學(xué)管理的首要任務(wù)就是要把“人”放在“中心”位置。在小學(xué)教師群體中年輕教師又是人力資源中最富有朝氣和青春活力的有生力量。我認(rèn)為只有充分激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能，才能使他們把內(nèi)在的心理需要和動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為獻(xiàn)身于人民教育事業(yè)。

1. 激勵(lì)機(jī)制能夠提高教師工作的積極性

如果我們長(zhǎng)時(shí)間從事同一份工作，會(huì)導(dǎo)致工作熱情缺乏，出現(xiàn)一定程度的“職業(yè)倦怠”，如果出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”的教師數(shù)量比較多，那么小學(xué)教學(xué)就會(huì)缺乏活力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及教學(xué)質(zhì)量則會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。因此，為從根本上克服這一致命弱點(diǎn)，需要利用激勵(lì)機(jī)制提高教師的士氣，積極培養(yǎng)教師樹立良好的工作狀態(tài)。

2. 激勵(lì)機(jī)制能夠強(qiáng)化教師的積極行為

根據(jù)著名心理學(xué)家斯金納所飾演的反射原理可以得知，如果一個(gè)人的行為結(jié)果對(duì)他有利，那么這種行為會(huì)得到多次出現(xiàn)。在小學(xué)教師的日常工作之中，學(xué)校管理利用激勵(lì)的方式對(duì)教職工的積極性給予肯定，適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以促使教師的積極行為得到強(qiáng)化，提高教師的工作熱情?？偠灾W(xué)教學(xué)管理之中利用激勵(lì)機(jī)制能夠滿足教職工的個(gè)體發(fā)展需求，并且能夠激發(fā)起工作潛質(zhì)。

二、提高認(rèn)識(shí)，巧妙運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制

1. 理論與實(shí)踐結(jié)合，正確認(rèn)識(shí)激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)管理實(shí)踐中發(fā)揮著積極的作用，要從思想上正確認(rèn)識(shí)。只有提高認(rèn)識(shí)，才能更好地發(fā)揮激勵(lì)作用，提高小學(xué)學(xué)校的凝聚力、戰(zhàn)斗力，推動(dòng)小學(xué)學(xué)校的更好發(fā)展。因此，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)立足本校實(shí)際，完善激勵(lì)機(jī)制，挖掘其價(jià)值，將其巧妙運(yùn)用到學(xué)校管理中去，推動(dòng)學(xué)校更好發(fā)展。

2. 巧用激勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師工作熱情。在小學(xué)學(xué)校管理中，教師既是管理者，同時(shí)也是被管理的對(duì)象。如何更好地發(fā)揮教師的作用是小學(xué)學(xué)校管理的急需解決的問(wèn)題。當(dāng)前，小學(xué)教師在生活和工作的雙重壓力下，情緒容易波動(dòng)，在執(zhí)教的過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)得倦怠而影響教學(xué)質(zhì)量。

我認(rèn)為可以采取以下激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師的工作熱情。

（1）績(jī)效激勵(lì)。在小學(xué)教育事業(yè)中，待遇不平等的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，許多工作認(rèn)真、積極的教師與那些工作不認(rèn)真、不積極的教師的待遇相同，容易造成專業(yè)教師的流失，不利于學(xué)校教學(xué)發(fā)展。而績(jī)效工資的實(shí)施可以讓那些表現(xiàn)優(yōu)秀的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，增強(qiáng)其主人翁意識(shí)；另一方面也有利于教師內(nèi)部形成良性競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)教師主動(dòng)投入到教學(xué)工作中去，更好地服務(wù)于教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)校管理水平和效率。

（2）榮譽(yù)激勵(lì)。榮譽(yù)激勵(lì)立足于激勵(lì)對(duì)象的心理需求，主要是通過(guò)激勵(lì)手段來(lái)滿足激勵(lì)對(duì)象的心理渴望，使其產(chǎn)生奮發(fā)向前的動(dòng)力。對(duì)于教師而言，榮譽(yù)可以成為其不斷奮發(fā)向前的動(dòng)力，追求良好的聲譽(yù)是其實(shí)現(xiàn)自我需要的重要途徑。在小學(xué)管理中，針對(duì)教師的管理，學(xué)?？梢苑e極推行這種激勵(lì)手段。如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展例會(huì)，通過(guò)表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)教師，進(jìn)而激發(fā)他們的工作熱情。

3. 在學(xué)生管理中的應(yīng)用。在小學(xué)學(xué)校管理中，學(xué)生作為學(xué)校管理的重點(diǎn)對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展是小學(xué)學(xué)校管理的重要目標(biāo)之一，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校管理者及教育工作者必須采取有效的激勵(lì)機(jī)制來(lái)引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

（1）分層激勵(lì)。在管理工作中，管理者及教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極推行分層激勵(lì)。管理者在管理過(guò)程中，要借助各種手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的管理，針對(duì)性地解決學(xué)生面臨的問(wèn)題。教師在教學(xué)管理中重視學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的管理，要尊重學(xué)生，注重保護(hù)學(xué)生的自尊心，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）環(huán)境激勵(lì)。教師應(yīng)當(dāng)重視環(huán)境的建設(shè)，確保校園環(huán)境、教學(xué)環(huán)境符合小學(xué)生的特點(diǎn)，從而促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。環(huán)境激勵(lì)是通過(guò)營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的環(huán)境，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)和諧的校園環(huán)境，為學(xué)生的健康發(fā)展提供保障。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視課堂環(huán)境的構(gòu)建，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)、多互動(dòng)。

（3）獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)就是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，對(duì)于學(xué)生而言，如果教學(xué)過(guò)于教條化，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，從而不愿意參與到教學(xué)中來(lái)，而通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，可以有效克服學(xué)生的厭煩心理，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如，學(xué)?？梢栽O(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、能力突出的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)；教師在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)那些表現(xiàn)好的學(xué)生可以給予鼓勵(lì)，以他們?yōu)榘駱?，激?lì)其他學(xué)生向榜樣看齊。

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