【摘要】學(xué)生在進入高三之后，都會感受到來自高考的壓力。不過感受不到壓力也是不行的，有壓力才會讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，適度的壓力對學(xué)生來說也是一件有利的事，它可以激勵學(xué)生去努力學(xué)生。但是如果讓學(xué)生承受了太大的壓力，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成阻礙，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高。特別是在職業(yè)高中里的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)一般都是比較差的，因此，教師更是要拿捏好英語第一輪復(fù)習(xí)的力度，來最大限度的幫助學(xué)生備戰(zhàn)高考，從而使學(xué)生都可以在高考中取得優(yōu)異的成績。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；英語教學(xué)；復(fù)習(xí)備考

【作者簡介】李明慧，湖南省湘北職業(yè)中專學(xué)校。

在日常的高中英語復(fù)習(xí)的時期，一般都會用時八九個月，然后是分成三四個具體的時段來進行復(fù)習(xí)，但是不管我們?nèi)绾蝿澐诌@幾個階段，復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是相同的。但是第一輪是復(fù)習(xí)的起始階段，是之后的復(fù)習(xí)的有效保障和前提，只有把第一輪的復(fù)習(xí)踏踏實實的做好，才會給接下來的幾個復(fù)習(xí)階段打下基礎(chǔ)。本文就針對職業(yè)高中英語第一輪復(fù)習(xí)展開了分析，結(jié)合我的高考備考英語復(fù)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗，對復(fù)習(xí)備考的策略和方法進行了探究，希望可以為之后的復(fù)習(xí)的幾個階段做好準(zhǔn)備。

一、明確目標(biāo)，為復(fù)習(xí)找準(zhǔn)方向

在職業(yè)高中第一輪的復(fù)習(xí)中，其主要的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的能力有所提升。在現(xiàn)階段，高考里的英語試題不但是要重點考察學(xué)生的學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)的知識，還側(cè)重對學(xué)生的語言運用能力的考查，高考試題的整體布局也就是以篇章的閱讀為主體，貫穿在整個試卷當(dāng)中。在高三第一輪的復(fù)習(xí)的根本目標(biāo)也就是要重點培養(yǎng)學(xué)生的語言運用的能力。要想提升學(xué)生的這種能力，就要讓學(xué)生掌握牢固的英語基礎(chǔ)知識，在考察學(xué)生能力的同時也就是在對學(xué)生掌握的知識進行考察，這也是對學(xué)生經(jīng)過長期的累積所掌握的應(yīng)高于知識的考察。

比如，學(xué)生在做閱讀理解這部分內(nèi)容時，假使學(xué)生在復(fù)習(xí)的階段沒有牢固的掌握英語基礎(chǔ)的內(nèi)容和知識，學(xué)生就不能很好的理解一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句式，讀不懂整篇文章，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法正確的做出答案。還有，在做最后的書面表達時，學(xué)生沒有學(xué)到大量的單詞和有關(guān)語法的知識，致使學(xué)生不能用英語正確的完成短文填寫，所以，教師應(yīng)該重視對職業(yè)高三的學(xué)生復(fù)習(xí)的根本目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用的能力，特別是對于基礎(chǔ)差的部分職高學(xué)生，他們學(xué)到的知識都比較零散和瑣碎，沒有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。幫助他們建立系統(tǒng)的英語知識結(jié)構(gòu)體系，帶下堅實的英語基礎(chǔ)，使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到有效提升。

二、扎實備課，緊扣高考的考點

在進行第一輪復(fù)習(xí)之前，教師要先深入了解和分析有關(guān)英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)高考的說明情況，研究英語的教材和考題，把題材作為教學(xué)的大綱，把書本作為教學(xué)的根本，找到高考重點考察的內(nèi)容，有針對性的進行第一輪復(fù)習(xí)。結(jié)合高考考試的相關(guān)說明，對教學(xué)和學(xué)習(xí)資料的內(nèi)容進行相應(yīng)的取舍或者是補充。要徹底杜絕機械的重復(fù)知識點的行為，不單單局限于學(xué)習(xí)資料，要讓學(xué)生有重點的進行學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生分析一些英語知識點的出題方式和考察的角度，在備課時要突出大量高密度的高考第一輪英語復(fù)習(xí)的特征，恰當(dāng)?shù)倪\用教學(xué)和課件，讓英語課堂不只是單一的不斷重復(fù)知識，也不要把課堂弄的太過虛化，要讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。

在復(fù)習(xí)每一個單元的課文時，教師要根據(jù)課文的內(nèi)容補充一些背景知識，甚至可以涉及到相關(guān)的政治、歷史和地理當(dāng)中，提升課堂的趣味和氛圍，同時也可以拓展學(xué)生的英語詞匯，也可以深刻體會到不同地域文化的韻味，提高職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

三、重視積累，擴大學(xué)生的內(nèi)存

在職高第一輪的復(fù)習(xí)當(dāng)中，在對英語語法、句型和詞匯復(fù)習(xí)的同時，也要增強學(xué)生對一些基本的詞匯和句型的朗讀以及記憶。在高中英語的課本里有好多常用的句型結(jié)構(gòu)都是類似的，要讓學(xué)生可以有區(qū)分他們的細微差別，不管是在完形填空還是最后的書面表達中有著很大的用處，要幫助學(xué)生熟練的掌握、準(zhǔn)確的記憶然后進行正確的應(yīng)用。

比如，It is known that...和What is known is that...這兩個句式就是非常類似的，在英語中還有很多想這樣相似的句子，教師應(yīng)該運用各種各樣的辦法讓學(xué)生可以區(qū)分開，并可以牢固的記在大腦中。

另外，在英語單詞方面，也應(yīng)該讓學(xué)生增加詞匯的積累。一般在單選、單詞拼寫和完形填空，名詞和動詞占據(jù)了四分之三，其余的四分之一大多是形容詞及副詞。在復(fù)習(xí)第一輪時，讓學(xué)生要加大自己的詞匯積累，先對單詞的原型進行記憶，然后再擴展其他的同源詞，學(xué)會舉一反三，擴大詞匯的積累。當(dāng)學(xué)生掌握了大量的詞匯，就可以在很大程度上提升英語的學(xué)習(xí)成績。比如：breath（n.呼吸，氣息）、breathe（v.呼吸，發(fā)出）、breathless（adj.氣喘吁吁的），還有certain（adj.確定的）、certainly（adv.確定地）、certainty（n.確定）uncertainty（n.無常，不確定）等等。

四、結(jié)束語

在職業(yè)高中的英語的教學(xué)中，英語的第一輪復(fù)習(xí)也是在高考的整體復(fù)習(xí)中起著非常重要的作用的，教師不能忽視對職業(yè)中學(xué)學(xué)生的英語第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)。教師應(yīng)該不斷完善自己的教學(xué)手段，抓準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點，緊扣高考的考點，有針對性的讓學(xué)生進行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)真做好英語的第一輪復(fù)習(xí)。

參考文獻：

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