【摘要】對于師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，由于他們的英語基礎(chǔ)比較差，對英語學(xué)習(xí)興趣很低，所以英語口語能力十分弱，在這種情況下為了更好的促進(jìn)師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)活動的開展，教師就需要注重對教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，下面就自主教學(xué)模式下的英語口語教學(xué)活動進(jìn)行深入探究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；自主教學(xué)；英語；口語教學(xué)

【作者簡介】楊圣芹（1963- ），男，湖南中方人，湖南省芷江民族師范學(xué)校，大學(xué)本科，英語和法律，雙學(xué)歷，英語高級講師，現(xiàn)從事學(xué)前教育專業(yè)英語和教育政策與法規(guī)的教學(xué)和研究工作。

近年來，伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對于教育活動的關(guān)注力度也越來越大，特別是對于幼兒教育，這也使得人們對于優(yōu)秀幼兒教師的需求越來越多。很多師范學(xué)校都開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，但是由于當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的很多學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差，特別是在口語表達(dá)上，在這種情況下，師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的英語教師必須結(jié)合學(xué)生具體情況，采用合理、正確、規(guī)范的方法來培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，從而為其今后順利進(jìn)入到幼兒園工作崗位打下基礎(chǔ)。

一、明確英語口語教學(xué)目標(biāo)

在師范學(xué)校學(xué)前教育課程設(shè)置中，雖然設(shè)置有英語課程，但是在專業(yè)性上卻比較弱，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容比較淺顯，難以體現(xiàn)出專業(yè)特色，同時在課程體系上，很少有口語要求，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法更加深入的掌握口語技巧，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，在實際中，師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教師在打造自主教學(xué)模式時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、專業(yè)特色，制定相對應(yīng)的口語學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強英語口語和學(xué)生專業(yè)、工作之間的關(guān)聯(lián)，在課堂教學(xué)活動中，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建相對應(yīng)的學(xué)習(xí)場景，使得學(xué)生可以在情境中進(jìn)行口語表達(dá)、應(yīng)用，并讓學(xué)生從中感受到應(yīng)用學(xué)習(xí)的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生可以更加自主的進(jìn)行英語口語練習(xí)。

二、采用多樣化教學(xué)手段

近年來，伴隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用在教學(xué)活動中，這在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。對于示范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)活動，也應(yīng)該積極的利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的制約，將音準(zhǔn)、語法、詞匯等看做是口語教學(xué)的重點，并注重培養(yǎng)學(xué)生的英語口語實際應(yīng)用能力，使得學(xué)生可以真正的意識到英語口語學(xué)習(xí)的重要性。對于英語口語教學(xué)活動，其本質(zhì)上是師生之間的雙向互動過程，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全面“動”起來，鼓勵學(xué)生可以主動的進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)自主教學(xué)模式的打造。在實際中，學(xué)前教育專業(yè)的英語教師必須加強學(xué)習(xí)，注重對新教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行研究，組織學(xué)生開展多樣化的課堂學(xué)習(xí)活動，如英語辯論、朗誦、演講、對話等，全面提升學(xué)生的口語表現(xiàn)水平。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展英語口語教學(xué)

新時期下，伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。多媒體是當(dāng)前教育領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體技術(shù)集聲音、視頻、圖像、文字等于一體，可以將抽象的知識形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。因此，在實際中，師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教師還應(yīng)該樹立與時俱進(jìn)觀念，加強學(xué)習(xí)，不斷提升自身的多媒體教學(xué)水平，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)上尋找符合學(xué)生英語口語練習(xí)的資料，為學(xué)生提供更加豐富、多彩的口語練習(xí)素材，從而提升學(xué)生的英語口語練習(xí)積極性。此外，在教學(xué)過程中，教師還可以結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的英語基礎(chǔ)、英語口語能力，制作相應(yīng)的電子課件，并將電子課件下發(fā)給每一個學(xué)生，讓學(xué)生可以根據(jù)課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)水平。

四、構(gòu)建英語口語第二學(xué)習(xí)課堂

對于英語口語學(xué)習(xí)，單純的依靠課堂學(xué)習(xí)、練習(xí)是很難獲得好的效果的，因此，在實際中，為了全面促進(jìn)師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語口語水平的提高，教師還應(yīng)該充分利用課外時間，建設(shè)第二學(xué)習(xí)課堂，為學(xué)生構(gòu)建一個英語口語練習(xí)平臺，使得學(xué)生可以在大量的聽、讀連續(xù)中，提升自身的英語語感，進(jìn)而為英語口語表達(dá)提供基礎(chǔ)。教師可以建立一個班級微信群，在每周的英語日，利用晚上7點至9點，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行英語交流，同時教師還可以針對學(xué)生英語口語表達(dá)中存在的問題進(jìn)行針對性指引，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些英語對話。此外，教師也可以鼓勵學(xué)生積極的參與到學(xué)校的英語角活動中，使得學(xué)生可以更好的用英語進(jìn)行聊天、交流。在實際中，英語教師還可以結(jié)合班級學(xué)生的具體情況，定期舉辦一些英語口語競賽活動，如英語朗讀比賽、歌劇表演等活動，讓學(xué)生在這些自主性活動中更加積極的參與到英語口語練習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生英語口語表達(dá)水平的提升。

五、總結(jié)

綜上所述，在實際中，為了全面促進(jìn)師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提升，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生具體情況，構(gòu)建自主教學(xué)模式，并指引學(xué)生多聽、多說，使得學(xué)生可以形成好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加積極、主動的進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，這樣不僅可以全面促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，同時還可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒教師，為我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供良好人才儲備。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂紅霞.淺談師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的英語口語教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（8）：54.