小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及對策

【摘要】繪本即以圖片和文字組成故事書本，有效的繪本應(yīng)用可以將難懂的英語語言以優(yōu)美、生動、形象的圖片直觀的表達出來，可以有效降低英語學(xué)習(xí)的難度，從而激發(fā)學(xué)生對英語知識的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。隨著新課改的不斷實施，小學(xué)英語繪本教學(xué)明顯有了很大的提高，但是同時也存在著很多的問題與不足。小學(xué)英語教師應(yīng)該深入認識小學(xué)英語繪本教學(xué)的特征，改變自己的教學(xué)理念和方式，從而更好的發(fā)展英語繪本教學(xué)。本文主要介紹了小學(xué)英語繪本教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決措施和策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；繪本教學(xué)；問題；對策

【作者簡介】樊曉霞，西安高新第二學(xué)校。

一、繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

1.豐富了小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容。一方面，英語繪本可以將各式各樣的英語素材和資源進行包裝和表達，從而很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而且，將繪本、素材與教學(xué)主題相結(jié)合還可以協(xié)助教學(xué)過程，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)過程中了解并掌握更多的英語知識；另一方面，英語繪本還可以開發(fā)學(xué)生語言組織的能力，通過小學(xué)英語繪本的教學(xué)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)全面完整的知識體系和語言能力，利用英語繪本教學(xué)可以表現(xiàn)出學(xué)生的語言表達能力，使得教師根據(jù)每個學(xué)生的不同情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，來提高學(xué)生語言組織表達的水平。

2.提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響是十分重要的，通過對學(xué)生的閱讀能力和品格的培養(yǎng)使學(xué)生具備良好的閱讀素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代社會的進步，人們對學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念的理解也發(fā)生著改變，樹立終生學(xué)習(xí)的意識和理念也是大勢所趨，而且不僅僅是學(xué)生，每個人都需要具備一定的閱讀素質(zhì)。而繪本教學(xué)通過將圖形與文字融入教學(xué)的方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生的閱讀素養(yǎng)主要體現(xiàn)在其閱讀量、閱讀效率以及閱讀習(xí)慣等方面，通過繪本教學(xué)增加學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，提高學(xué)生的閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，進一步促進師生之間的溝通和交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)階段小學(xué)英語繪本教學(xué)中的問題

1.教師沒有全面認識到英語繪本的特點。目前的小學(xué)英語教學(xué)過程中，由于大多數(shù)的英語教師對繪本教學(xué)的認識還不夠深入和充分，所以無法真正的掌握繪本教學(xué)的要點和精髓，普遍認為繪本教學(xué)只是一種輔助課堂教學(xué)的手段。所以，這樣就導(dǎo)致了在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了完全不重視了繪本教學(xué)的特點，無法將英語教學(xué)內(nèi)容與繪本教學(xué)相結(jié)合等等的教學(xué)問題，降低了課堂質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.教師缺乏教學(xué)觀念和方法。在教學(xué)課程改革過程和內(nèi)容中，重點規(guī)定了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，將繪本教學(xué)法融入到實際英語教學(xué)中，讓學(xué)生利用圖片、動畫進行學(xué)習(xí)，為全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)根據(jù)不同的繪本教學(xué)實施相應(yīng)的教學(xué)方式。但是，由于繪本教學(xué)的課時比較短，導(dǎo)致絕大多數(shù)的小學(xué)英語教師的繪本教學(xué)觀念和方法比較缺失，另外，教師在學(xué)生的閱讀中缺失相應(yīng)的教學(xué)觀念，沒有找到切合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法，所以不利于學(xué)生思維方式的培養(yǎng)和提高。

3.教師未能及時研究繪本教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，絕大多數(shù)的英語教師運用過繪本教學(xué)法，但是這些教師中只有少數(shù)一部分進行了及時、深入的研究調(diào)查、并分析過繪本教學(xué)中存在的問題，而這部分教師的調(diào)查重點在于教學(xué)措施的有效性。繪本教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主要組成部分，其具有一定的特征，在教育事業(yè)的不斷改革過程中，繪本教學(xué)的難度也加大了，同時也加大了教師的教學(xué)難度。

三、小學(xué)英語繪本教學(xué)問題的解決措施

1.提高教師對繪本教學(xué)的認知。在實際的教學(xué)過程中，教師對于繪本教學(xué)的理解和認知識決定了教師如何正確運用的教學(xué)方法和理念，也決定了課堂教學(xué)的整體方向。所以，教師一定要加強對英語繪本教學(xué)的理解，充分意識到繪本教學(xué)對于英語教學(xué)的重要性，教師通過對繪本教學(xué)的深層了解來進行更好的英語教學(xué)。

2.改善教師對繪本教學(xué)理念和方法。在繪本教學(xué)過程中，英語教師通過對繪本教學(xué)的了解和運用相關(guān)語言來培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力，結(jié)合利用繪本中的圖片和故事來進行英語教學(xué)，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。隨著學(xué)生思維的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)方式逐漸的發(fā)生著改變，而這些改變都要圍繞著學(xué)生這個主體，促進學(xué)生更好的進步和發(fā)展。

3.開展英語繪本教學(xué)的研究。實踐是檢驗真理的唯一標準，現(xiàn)代繪本教學(xué)研究不能只停留在理論方面，更應(yīng)該進行大膽的實踐和創(chuàng)新。將現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備融入到小學(xué)英語教學(xué)過程中，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，深入、全面的對小學(xué)英語繪本教學(xué)進行研究，將不同的素材資源進行完善和結(jié)合，在保留自身特性的同時融入素材教學(xué)的方法，將繪本的圖片作為出發(fā)點，深入研究學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)英語教材的能力。

四、結(jié)語

隨著新課程改革的深入和素質(zhì)教育的推進，小學(xué)英語繪本教學(xué)法得到了推廣和普及。新課程改革強調(diào)的以人為本教育目標，而小學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生才是主題。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)在應(yīng)用繪本教學(xué)法的過程中，要深入調(diào)查和研究，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓繪本教學(xué)法更好的服務(wù)于小學(xué)英語教學(xué)，為孩子今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]鄭曉薇.淺析小學(xué)英語教學(xué)中繪本使用存在的問題及對策[J].校園英語，2016（36）：93-93.