【摘要】世界上任何語言的學(xué)習(xí)，從來都是從聽力訓(xùn)練開始的。作為語言學(xué)習(xí)的重頭戲，聽力應(yīng)該成為英語語言教育與學(xué)習(xí)的首要培養(yǎng)基礎(chǔ)。聽力技能的提升策略，除了多聽，更在于聽說讀寫并舉與長期的聽讀堅(jiān)持。我們的初中英語聽力訓(xùn)練，就是要從應(yīng)試教育和素質(zhì)教育雙管齊下，在保證足量聽力材料訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，熟練掌握英語聽說讀寫的訓(xùn)練方法。本文結(jié)合筆者長期英語一線教學(xué)實(shí)踐，對在初中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生聽力水平作出了初步的探討。

【關(guān)鍵詞】初中；英語；聽力；教學(xué)；訓(xùn)練

【作者簡介】王修偉，濟(jì)陽縣創(chuàng)新中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】初中英語課堂聽力教學(xué)研究，課題編號：2014YB0072。

人常言，英語學(xué)習(xí)無外乎“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本技能，而在這四項(xiàng)基本技能的教育過程中，“聽”作為“說、讀、寫”的前提條件，對學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練又首當(dāng)其沖顯得尤為重要。對初中學(xué)生進(jìn)行英語聽力技能的培養(yǎng)，首先需要跨越文化知識背景障礙，重視對正確語音、語調(diào)的培養(yǎng)；其次要在日常教育教學(xué)活動(dòng)中對聽力訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)，營造語言環(huán)境，并在此過程中強(qiáng)調(diào)對英語語法的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)；其次要抓好課堂聽力教學(xué)這個(gè)主陣地，同時(shí)充分利用好第二課堂，并在日常學(xué)習(xí)的過程中善用學(xué)習(xí)方法，以筆記的形式強(qiáng)化聽寫訓(xùn)練。

一、重視正確的語音、語調(diào)的培養(yǎng)

初中英語學(xué)習(xí)過程中，掌握正確的語音、語調(diào)是做好英語聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在這一點(diǎn)上，筆者長期堅(jiān)持在英語教學(xué)的開始著重培養(yǎng)學(xué)生的英語聽音、識別辨音能力，通過技巧與規(guī)范化訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)過程中有意識地區(qū)分不同的讀音，尤其是一些讀音接近的詞匯，譬如“cure”和“kill”這種詞匯，筆者在教學(xué)中通過長期歸納總結(jié)后讓學(xué)生系統(tǒng)性地將這些類似詞匯做出對比朗讀，加強(qiáng)辨音能力。

筆者的多年教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，往往有一些學(xué)生，單詞發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)，但一旦上升到句式朗讀或日常對話訓(xùn)練中去就會使人感覺聽起來異常的生硬和別扭之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，就是學(xué)生在語調(diào)、重音與發(fā)聲節(jié)奏方面沒有把握好，因此在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃地安排了對英語教材中有關(guān)語句重音、語調(diào)和節(jié)奏等知識點(diǎn)的重點(diǎn)講解，通過對這些知識點(diǎn)的強(qiáng)化有意識地對學(xué)生的朗讀技能與技巧進(jìn)行培養(yǎng)。如此一來，學(xué)生對于英語句式的語調(diào)表達(dá)、語速快慢能做到心中有數(shù)，自然就能在聽說環(huán)節(jié)中如魚得水，進(jìn)而對英語學(xué)生產(chǎn)生興趣，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育雙提高也是自然而然的事了。

二、英語聽力訓(xùn)練應(yīng)強(qiáng)調(diào)語法學(xué)習(xí)

作為一種表音文字語言來說，英語的語音、構(gòu)詞、句式等與我們的母語-漢語有著天壤之別。因此，在英語的學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該擺脫母語的固有語言思維模式干擾，從對語言的感性認(rèn)知提升到理性學(xué)習(xí)與認(rèn)識上來，并利用英語的規(guī)律性特點(diǎn)來知道具體的英語語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，初中英語聽力訓(xùn)練應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)語法知識的學(xué)習(xí)。對英語語法知識的牢固熟練掌握，是正確理解英語句式、進(jìn)而理解語言含義提升自我英語聽力水平的最佳技巧。

三、抓好課堂聽力教學(xué)這個(gè)主陣地，同時(shí)充分利用好第二課堂

日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，英語教師應(yīng)重點(diǎn)抓好課堂聽力教學(xué)這個(gè)主要陣地，要適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，在英語課堂聽力這個(gè)陣地上，英語教師既要做好“指揮官”的角色，更要做好陣地“督查員”的角色，其次還要回歸到問題講解者的本位角色中去。在此過程中，學(xué)生跟隨著老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，一步一個(gè)腳印，最終在英語聽力訓(xùn)練中得到系統(tǒng)連貫的英語聽力乃至口語能力的強(qiáng)化。同時(shí)，英語教師還應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用好課余時(shí)間，通過如“英語角”、“英語情景劇排練”、“英語演講比賽”等多種活動(dòng)形式開展校外“第二課堂”，條件允許的前提下，還應(yīng)邀請歐美籍教師參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說興趣，進(jìn)而促進(jìn)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高。

四、簡單記錄，便于辨認(rèn)

聽力考試中最忌諱的就是詞詞計(jì)較，力求聽懂所有詞。其實(shí)，聽懂所有詞首先沒必要，其次也不可能。在對話或獨(dú)白時(shí)，考生不可能記住錄音材料中涉及到的全部信息，特別是一些數(shù)據(jù)、時(shí)間、地點(diǎn)、人名、去向、人員關(guān)系等。所以考生就應(yīng)做到耳聽、眼讀、腦思和筆錄同時(shí)進(jìn)行。有必要時(shí)，考生還要對一些非常重要且易忘的信息做速記。速記時(shí)遵循的原則是簡單、易懂、快捷，可采用字母、縮寫、符號、圖形、漢字等形式，具體形式因時(shí)而異，因人而異。

五、結(jié)語

當(dāng)下，英語作為一種國際通用的國際化語言，已經(jīng)成為我們對外交往、認(rèn)知世界的必要工具。在全球化進(jìn)程日益加劇的“地球村”時(shí)代，青年一代更應(yīng)重視對英語的學(xué)習(xí)與掌握，避免被這個(gè)發(fā)展中的社會多淘汰，因此對于英語的“聽、說”技能尤其是聽力技能的提升，顯得尤為重要。

素質(zhì)教育下的初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“以學(xué)生為主體”，因此我們英語教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要以人為本，時(shí)刻謹(jǐn)記“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)這一基本原則，在對學(xué)生做出充分了解的前提下，滿足學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對于聽力訓(xùn)練的心理與實(shí)際需求，幫助學(xué)生消除在英語學(xué)習(xí)中尤其是聽力訓(xùn)練上的心理性障礙，采取多種有效途徑讓學(xué)生盡可能多的接觸英語朗讀與聽說訓(xùn)練，努力營造良好的英語語言環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，在提升學(xué)生聽力技能的前提下，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的飛躍式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅巖.聽力策略與聽力訓(xùn)練[J].中學(xué)生課程輔導(dǎo)，2016.3.