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      淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)面臨的問題及對策

      2018-09-08 09:54:26郁婷婷
      校園英語·中旬 2018年7期
      關(guān)鍵詞:面臨問題優(yōu)化對策小學(xué)英語

      【摘要】閱讀作為一種獲取信息、積累語言的手段,是綜合語言運(yùn)用能力的有機(jī)組成部分。全球經(jīng)濟(jì)一體化格局下,英語在人們?nèi)粘I钪械膽?yīng)用滲透十分廣泛,其教學(xué)工作開展有了明顯的低齡化態(tài)勢。小學(xué)生尚處于成長發(fā)育初期,對英語文化的學(xué)習(xí)更加容易,但其本身知識水平有限,加之受多重因素影響,閱讀教學(xué)中面臨著不少問題。本文基于對小學(xué)英語也讀教學(xué)面臨問題的簡析,重點(diǎn)就其相關(guān)優(yōu)化對策進(jìn)行了探究。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;閱讀教學(xué);面臨問題;優(yōu)化對策

      【作者簡介】郁婷婷(1985.09- ),女,漢族,江蘇鹽城人,江蘇省鹽城市大豐區(qū)上海農(nóng)場學(xué)校,小學(xué)英語教師,本科,主要研究方向:小學(xué)英語教育。

      引言

      閱讀作為小學(xué)英語教學(xué)體系的重要組成,其目標(biāo)在于教授有效的閱讀策略,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)而為日后的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí),新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語閱讀教學(xué)又明確了要求,進(jìn)一步表明了其重要性,有關(guān)方面的課題研究備受關(guān)注。

      一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)面臨的問題

      閱讀作為知識傳導(dǎo)的重要窗口,是全面發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的教學(xué)途徑之一,因而得到了各階段學(xué)校教育的關(guān)注,并基于課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向確立了英語閱讀教學(xué)目標(biāo)。但是據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,受多重因素影響,現(xiàn)階段小學(xué)英語閱讀教學(xué)效果差強(qiáng)人意,其中尚存不少問題。對于大多數(shù)小學(xué)生而言,他們畢竟剛剛接觸英語閱讀,既有認(rèn)知水平不足以支撐其完成閱讀任務(wù),需要教師引導(dǎo)。事實(shí)上,部分教師處于此房面考慮,怕生詞給學(xué)生造成閱讀障礙,往往先期注重生詞音、形、義的講解,機(jī)械化的教學(xué),缺少情景鋪設(shè),增加了學(xué)生閱讀難度。另有部分教師過度偏重于教材教學(xué),造成學(xué)生閱讀一定的狹隘性,限制了其知識視界拓展,同時(shí)亦影響了他們的參與興趣。

      二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)優(yōu)化對策

      小學(xué)英語閱讀教學(xué)是一項(xiàng)體系化工程,對各相關(guān)構(gòu)成要素及參與主體提出了要求。作者基于上述分析,結(jié)合實(shí)際情況,有針對性地提出了以下幾種小學(xué)英語閱讀教學(xué)優(yōu)化策略,以供參考和借鑒。

      1.提升教師素養(yǎng)。素質(zhì)教育環(huán)境下,教師作為主導(dǎo),是小學(xué)英語閱讀教學(xué)的核心,其專業(yè)化素養(yǎng)建設(shè)至關(guān)重要。在具體的工作踐行中,很多教師都是以自己為主體,學(xué)生只是被動聽,相應(yīng)的引導(dǎo)啟示行為較少,難以完成預(yù)設(shè)目標(biāo),并且打擊了學(xué)生參與積極性。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂,而非教師的講壇。新時(shí)期,要想提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)效,教師必須要明確自身職責(zé)定位,了解學(xué)生成長客觀規(guī)律,不斷謀求創(chuàng)新,以興趣為發(fā)生點(diǎn),有效組織課堂。對此,學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)化師資隊(duì)伍培養(yǎng),及時(shí)更新教師思想理念,全面覆蓋素質(zhì)教育改革,尊重學(xué)生教學(xué)主體地位,分享成功或典型案例,協(xié)調(diào)好師生角色關(guān)系,強(qiáng)化教師創(chuàng)新意識及能力,使之精準(zhǔn)認(rèn)識現(xiàn)代化教育發(fā)展需求,并激勵(lì)他們不斷提升和完善自我。而對于教師個(gè)人,要積極踐行素質(zhì)教育理念,包括以生為本、因材施教等,善于通過網(wǎng)絡(luò)等途徑豐富自我學(xué)識涵養(yǎng),汲取學(xué)術(shù)界理論精華,并依此創(chuàng)新英語閱讀課堂。

      2.優(yōu)化課程設(shè)置。閱讀本身可視為一個(gè)持續(xù)積累的過程。學(xué)生只有通過大量閱讀,才能嫻熟地掌握技能技巧,并積蓄大量詞匯、語言、句型等,知識視界得以拓展,逐漸形成良好的語感,繼而提高對文字的反應(yīng)能力。在具體的小學(xué)英語閱讀教學(xué)課堂組織上,教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)文本,增加課外閱讀環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)生年齡及認(rèn)知水平,合理選擇知識性、趣味性、實(shí)用性的材料,由易到難、從長到短,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。除此之外,教師還需結(jié)合小學(xué)生成長特性,重視英語閱讀教學(xué)方法創(chuàng)新。而多媒體技術(shù)應(yīng)用,則為此提供了良好的平臺支持。在此過程中,教師可將英語閱讀文本制作成微課件,以圖片、視頻等方式傳導(dǎo)信息,創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語言環(huán)境,加強(qiáng)師生、生生之間的互動,營設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍,充分利用學(xué)生的好奇心、好勝心,激發(fā)他們的閱讀興趣,進(jìn)以取得良好的教學(xué)實(shí)效。

      3.創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制。從某種意義上而言,小學(xué)英語閱讀教學(xué)亦是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程,完善的評價(jià)機(jī)制,保證了此項(xiàng)工作的針對性、實(shí)效性。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下,英語閱讀考核只是紙面上的,雖能在一定程度上反映學(xué)生素質(zhì),但存在局限性,不利于學(xué)生全面發(fā)展。對此,小學(xué)應(yīng)在全面發(fā)展學(xué)生的宏觀目標(biāo)導(dǎo)向下,創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制,采用終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合的方式,理性考察學(xué)生知識、能力以及素質(zhì)等綜合水平,并進(jìn)一步分析英語閱讀教學(xué)中可能存在的問題,繼而有針對性地采取有效措施。其中,終結(jié)性評價(jià)要遵循多樣化原則,即合理安排考核內(nèi)容,并以不同的方式呈現(xiàn),如正誤判斷、選擇填空、圖標(biāo)填充等,以便于觀察學(xué)生不同層次的閱讀理解能力。而關(guān)于形成性評價(jià),則需觀察學(xué)生整個(gè)英語閱讀教學(xué)中的表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生雙向參與,采用教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)以及自我評價(jià)相結(jié)合的方式,客觀反映學(xué)生水平實(shí)際,進(jìn)而組織強(qiáng)化訓(xùn)練活動。

      三、結(jié)語

      總而言之,小學(xué)英語閱讀教學(xué)十分重要和必要。在具體的工作實(shí)踐中,受多重因素影響,小學(xué)英語閱讀教學(xué)效果差強(qiáng)人意。因此,作者希望小學(xué)重視此項(xiàng)工作開展,可結(jié)合本文論點(diǎn),重新審視自身工作中的不足,繼而在不斷的實(shí)踐摸索中建立更加完善的運(yùn)作機(jī)制,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王敏.小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略探討[J].學(xué)周刊,2017(25):123-124.

      [2]戚琳,趙慧君.小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略探究[J].才智,2017(15):159-160.

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