陳燕

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，新課標對小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)提出了更新、更高的要求。小學(xué)語文教學(xué)最重要的部分就是作文教學(xué)。在新課改的推動下，需要進一步創(chuàng)新教學(xué)策略，提高小學(xué)生的語文寫作水平，促進學(xué)生寫作水平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文作文；教學(xué)創(chuàng)新

在小學(xué)課程中，語文初級階段的教學(xué)有著舉足輕重的作用。小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的重點內(nèi)容是小學(xué)語文作文教學(xué)。教授學(xué)生寫作技巧，讓學(xué)生學(xué)會寫作，是小學(xué)語文教師的重要任務(wù)。根據(jù)新課程改革的要求，小學(xué)語文教師應(yīng)該吸納新的教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，解決目前小學(xué)生作文創(chuàng)作存在的問題，以促進小學(xué)作文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、小學(xué)生語文作文寫作存在的問題

1. 作文遠離生活。接受傳統(tǒng)教學(xué)的小學(xué)生，作文寫作千篇一律，表達方式非常單一，而且過于注重華麗辭藻的堆積。由于學(xué)生學(xué)習(xí)時居于室內(nèi)，大量的作業(yè)占用了業(yè)余時間，所以沒有時間去細細品味生活，難以對生活產(chǎn)生真切的感受，導(dǎo)致作文內(nèi)容不貼近生活，比較空洞。

2. 作文缺失真實情感。小學(xué)生的心理還不夠成熟，不能充分認識到自身的思想情感，表達不夠充足。主要表現(xiàn)在：描寫單調(diào)欠豐富，比如在寫人的題材中，很多小學(xué)生只會對外貌進行描寫，而對語言、動作神態(tài)方面的描寫不足；無豐富的情感表達，許多小學(xué)生會虛構(gòu)一些情節(jié)來刻意地表達情感，但這些情節(jié)不夠真實，不貼近生活，使作文的質(zhì)量嚴重降低。

3. 作文模式老舊單一。小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作是從模仿開始，然后慢慢發(fā)展到自由寫作。在這一階段，如果教師對學(xué)生的引導(dǎo)不合理，會導(dǎo)致學(xué)生寫作嚴重模式化。如今互聯(lián)網(wǎng)的普及范圍很廣，信息非常豐富，小學(xué)生可以在網(wǎng)上查找相關(guān)作文模板與作文素材，這很有可能會讓他們養(yǎng)成抄襲的壞習(xí)慣，作文千篇一律，沒有新意。

4. 作文教學(xué)時，教師示范不足。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)語文的初級階段，對語文尚未有深入的認識，所以教師要合理地引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，并做相應(yīng)的示范，以使學(xué)生對寫作有正確的認識。許多教師在這方面做得并不到位。例如在講“寄情于景”的寫作方法時，教師“填鴨式”的教學(xué)方式只是告訴學(xué)生定義，而創(chuàng)作示范很少，所以學(xué)生自主創(chuàng)作難的問題依然存在。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新策略

1. 利用電子白板等多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。小學(xué)語文教師可以利用電子白板等多媒體技術(shù)進行教學(xué)創(chuàng)新，這樣不僅讓作文課堂的互動性得到提高，同時增強了課堂趣味性，拓展了學(xué)生的創(chuàng)作視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。利用多媒體，教師可以展示佳作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，體會其中的創(chuàng)作技巧與真情實感，讓學(xué)生正確認識寫作，從而達到教學(xué)目標。例如，在寫“春”景的創(chuàng)作教學(xué)中，教師可以利用電子白板等多媒體為學(xué)生展示不同地區(qū)“春天”的圖片、視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略大好春光，感受獨特的春景，形成對“春”的獨特認識，進而融入作文寫作中，會使作文更加真實生動。

2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材。學(xué)生的寫作素材源于生活。小學(xué)語文教師要在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生活，提煉出作文寫作素材，并鼓勵學(xué)生將自己在生活中的真實感受進行表達與創(chuàng)作。教師可以傳授一些具體的觀察方法，比如按照時間或者空間順序觀察，按照從局部到整體的順序觀察，按照事物的性質(zhì)特點進行觀察等。

3. 作文命題要注重真實情感的表達。小學(xué)生的認知處在感性化階段，認知水平較低，對情感的體驗主要來自對生活的直接感受，不能形成理性觀念，因此小學(xué)生在理解抽象空泛的命題上存在難度。在作文教學(xué)時，小學(xué)語文教師要充分認識到學(xué)生的認識規(guī)律，與生活相結(jié)合，挖掘?qū)W生的感性認知，引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗和生活感受寫進作文，表達真實感情。比如教師可以將親情、友情等與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容作為命題，激發(fā)學(xué)生寫作靈感，培養(yǎng)學(xué)生表達能力。

4. 鼓勵學(xué)生多閱讀。閱讀可以幫助學(xué)生拓寬視野、學(xué)習(xí)寫作技巧、積累寫作素材。面對種類繁多的課外讀物，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點，為他們選擇合適的、優(yōu)秀的作品，采用多種方式組織學(xué)生進行閱讀。

5. 教師要做好教學(xué)示范工作。小學(xué)生的寫作從模仿開始，教師是他們的模仿榜樣。如果教師做好了創(chuàng)作教學(xué)示范，則會提高學(xué)生寫作的積極性。所以，教師要重視該項工作，在作文教學(xué)中為學(xué)生做好示范和引導(dǎo)，為學(xué)生樹立榜樣。

在新課改的背景下，小學(xué)語文作文教學(xué)需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，并不時地與其他教師進行溝通，交流新的教學(xué)經(jīng)驗，靈活地處理作文教學(xué)問題。

參考文獻：

周賢.新課程理念下的初中語文作文教學(xué)創(chuàng)新探究[J].教育教學(xué)論壇，2013（14）.