淺談如何利用微課構(gòu)建高效小學語文教學課堂

吳曉峰

摘要：微課在小學語文課堂教學中的應用應該從實際情況出發(fā)，針對微課的特點和當前階段教學的實際情況，在實踐中探索最科學的微課運用方法有利于高效課堂的建立。教師只有在實踐中不斷地探索，才能夠找出利用微課提升教學質(zhì)量的有效路徑。本文將會根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，來分析討論微課在現(xiàn)實生活應用過程中所出現(xiàn)的一些狀況及問題，并提供自己的一些建議。

關(guān)鍵詞：微課運用；小學語文；高效課堂；教學思考

在當今社會的運用狀況來看，我們可以發(fā)現(xiàn)微課沒有發(fā)揮它最好的效果，主要原因還是因為小學語文教師對微課教學模式?jīng)]有一個深入的了解。要想更好地運用在課堂之中，我們應該要十分注重小學語文教師教學基礎(chǔ)方面的訓練。接下來，本文將會根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和調(diào)查研究，從不同方面提出幾點微課運用的建議。

1.引導學生進行個性發(fā)展

在這個過程中，主要是教師根據(jù)當天所教的知識點圍繞某個主題的內(nèi)容進行教和學，其中所教內(nèi)容，新的知識點，以及比較重要的知識點等方面，都會在微課中進行記錄。微課教學是在新媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上展開的，它適應了當今移動時代的發(fā)展變化，適合學生在不同的地點，不同的時間段進行學習。微課的學習方式有利于學生自我選擇，自主安排學習時間，最有利于學生的個性化發(fā)展，從而使得學生的學習效率更高。微課的內(nèi)容比較活潑、生動、有趣，學生會對微課的內(nèi)容更感興趣，這有利于學生對語文知識的學習。如今微課的教學方式已經(jīng)運用到許多學校的教學課堂之中，我們發(fā)現(xiàn)微課的運用會產(chǎn)生許多問題，這些問題會帶來一些不好的影響。所以，教師需要重視學生的個性發(fā)展，在教學中多給學生留下自由活動的空間和時間。

2.引導學生思考和探索

當學生有了在課堂上發(fā)表自己看法的習慣時，學生就會慢慢地找到自己的定位，并且在之后的學習中更加努力。最重要的一點是語文教學的過程中，運用微課可以很好地引導學生思考。單純的理論說教很容易使得學生產(chǎn)生抵觸情緒，而如果能夠運用好微課，在激發(fā)學生的學習興趣的基礎(chǔ)上幫助學生學習的話，最終能夠取得更加不錯的理想效果。所以，在教學中，教師還應該有意識地引導學生進行深入的思考和探索，要幫助學生在這個過程中對自己有更加清晰的認知。此外，教師還可以運用微課給學生展示一些不一樣的生活內(nèi)容，這樣可以幫助學生更好地面對生活，讓自己有一個不一樣的生活態(tài)度。同時，語文還可以讓學生從中得到啟發(fā)，慢慢地找到屬于自己的學習方式。學生積極地參與到課堂中還可以增強他們的語言表達能力，使他們更加真實地說出自己內(nèi)心的想法，這一點對學生來說是非常重要的。

總結(jié)：在現(xiàn)代小學語文教學中，科學地運用微課進行課程教學能夠比較好地提升學生的學習興趣，從而更好地幫助學生進行思考和學習。在實踐中，教師需要不斷地總結(jié)和反思，找到科學的方法運用微課進行課程教學，幫助學生在這個過程中更好地強化自己的能力。

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣油墩街鎮(zhèn)港湖小學）