王鏡然

摘要：在課堂教與學(xué)的過程中，師生互動是現(xiàn)代教學(xué)的主要方法，其對學(xué)生的綜合能力的提升和教學(xué)愿景的達(dá)成都會起到保障性作用。那么在高校的體育教學(xué)進(jìn)行中，教師可為學(xué)生創(chuàng)建既嚴(yán)肅又活潑的課堂氣氛，建立師生間的溝通合作關(guān)系，是強(qiáng)化學(xué)生全面素養(yǎng)的基礎(chǔ)。那么在本文中，將對大學(xué)體育課堂師生互動所呈現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，并給出相應(yīng)的處理措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：師生互動；大學(xué)；體育教學(xué)；教學(xué)策略

在師生建立溝通合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，來開展體育教育，可以促進(jìn)學(xué)生更加輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生興趣，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)階段，高校體育教學(xué)中的師生溝通合作環(huán)節(jié)少之又少，并且還呈現(xiàn)認(rèn)知和實(shí)行上的誤區(qū)，因此，對高校體育教學(xué)中的師生溝通合作進(jìn)行探討非常重要。

一、師生互動教學(xué)中存在的問題

（一）教師受到傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念影響嚴(yán)重

在以往的高?；虒W(xué)中，教師往往都是作為領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)思想的接受者，在這樣的教學(xué)狀態(tài)下，教師沒能從學(xué)生的角度出發(fā)，來考慮學(xué)生對教學(xué)方式的適應(yīng)性，沒能在課堂上隨時與學(xué)生進(jìn)行交流，而是始終在遵循自身所設(shè)定方式實(shí)行教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念 沒能考慮到實(shí)際教學(xué)對于學(xué)生的重大意義，也沒有充分遵循和落實(shí)教育部門新課改所提出的互動式教學(xué)的原則，可以說這樣的教學(xué)狀態(tài)屬于目前高校體育教學(xué)亟待解決的問題。

（二）師生互動中學(xué)生之間的交流和互動

師生間的交流互動屬于個體與群體間的配合，也可以說學(xué)生間的溝通合作，是有效開展教學(xué)的基礎(chǔ)條件。但是，在一些高校的體育教學(xué)過程中，所創(chuàng)建的交流溝通氣氛也僅僅是師生間的溝通，沒能鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行溝通合作，使得學(xué)生的相法和感受無人感知，使師生間的溝通合作不能體現(xiàn)重視作用，長此以往，會使學(xué)生降低學(xué)習(xí)體育的的積極性，知識拓展能力也得不到發(fā)展。

二、提高大學(xué)體育師生互動教學(xué)方式教學(xué)效率的途徑

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)體育教師隊(duì)伍

在教學(xué)進(jìn)行中，教師所體現(xiàn)出的各方面素質(zhì)會關(guān)系到學(xué)生的各方面素質(zhì)的提升，也可以說師生間的溝通合作屬于個體對群眾的教育和影響，其所體現(xiàn)出的各方面素質(zhì)的好壞對學(xué)生來說是非常重要的，而構(gòu)建高素質(zhì)的體育師資團(tuán)隊(duì)，也是開展互動式教學(xué)的基礎(chǔ)保障。在具體的行動中，教師若要強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和水平，首先就要考慮到對教學(xué)理念的創(chuàng)新。在體育教學(xué)中，有效突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度來考慮其對教學(xué)方法的適應(yīng)性，感知其對體育理論和活動項(xiàng)目的吸收狀況，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，需要與學(xué)生建立平等的溝通合作關(guān)系，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；其次，體育教師還需要充分借助教學(xué)情感因素，來深化學(xué)生對體育學(xué)科的熱愛程度，為學(xué)生創(chuàng)建既嚴(yán)肅又活潑的教學(xué)氛圍，并以良好的個人形象來影響學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)了解到學(xué)習(xí)體育的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生建立，良好的體育觀念；最后是教師需要以積極地態(tài)度充分借鑒一些成功案例，逐漸累積教學(xué)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，不僅如此，校內(nèi)還需要以規(guī)律性的時間組織體育教師開展培訓(xùn)活動，強(qiáng)化其職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，同時對教師的培訓(xùn)考核成績和教學(xué)方式 做出客觀和評價，以現(xiàn)階段國內(nèi)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀來考慮，來制定有針對性的教學(xué)模式來進(jìn)行表彰，使體育教學(xué)觀念和方式始終與社會以發(fā)展需求相切合，確保師生溝通合作模式教學(xué)的科學(xué)開展，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生各方面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生之間的個體差異

在高校體育教學(xué)進(jìn)行中，所運(yùn)用的互動教學(xué)模式，也就是說，個體與個體以及群體間的溝通合作，但是有一些學(xué)生因本身在體育項(xiàng)目方面有很多的弱項(xiàng)，再加上其內(nèi)向性格的影響，在一定程度上，影響了體育互動式教學(xué)模式的有效運(yùn)用。針對這樣的教學(xué)狀態(tài)，就需要教師在具體行動中，充分關(guān)注學(xué)生的心理狀況，對過程內(nèi)向的學(xué)生給予規(guī)律性時間的心理疏導(dǎo)，在具體的體育項(xiàng)目活動中，要多給予他們的關(guān)注和鼓勵，從而讓其深切感受到學(xué)習(xí)體育的興趣，建立學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)該注重保護(hù)心理較自卑的學(xué)生，在師生互動的過程中給予他們更好的保護(hù)和照顧，這對于幫助提高學(xué)生的自信心和自尊心有重要作用。最后，教師在師生互動過程中關(guān)注學(xué)生的個體差異，注重因材施教，讓不同體育水平的學(xué)生都能夠在有限的體育課堂上找到自身的閃光點(diǎn)和價值，從而提升自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和運(yùn)動精神，而師生互動的教學(xué)氛圍還能幫助性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的方式和方法，培養(yǎng)合作精神，有利于培養(yǎng)積極進(jìn)取的現(xiàn)代社會高素質(zhì)人才。

三、結(jié)語

師生互動教學(xué)模式來源于實(shí)踐，是綜合運(yùn)用體育教學(xué)中多種教學(xué)方法的結(jié)果，也是大學(xué)體育教師綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。大學(xué)體育教學(xué)中師生互動教學(xué)模式的有效實(shí)施，不僅需要教師自身素質(zhì)的不斷提高，還需要學(xué)生與教師之間進(jìn)行有力的配合，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改革教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的個體差異，創(chuàng)造和諧積極的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)真正的師生互動教學(xué)，為大學(xué)生體育素質(zhì)和健康水平的提高做出貢獻(xiàn)。

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