李永田

【摘要】本文闡述在新課程背景下發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高政治課堂教學(xué)效果的思考，主要觀點(diǎn)是：認(rèn)真科學(xué)備課，選擇合適教學(xué)方法；分層因材施教，關(guān)注不同層次學(xué)生；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知潛能；培養(yǎng)參與意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生主體 課堂教學(xué) 備課 分層教學(xué) 教學(xué)情境

新課改下，學(xué)生的主體作用在教學(xué)活動(dòng)中非常重要。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高政治課堂教學(xué)效果，需要我們每個(gè)政治學(xué)科老師認(rèn)真思考和探索。本人從事高中政治教學(xué)工作近二十年，頗有所感。本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就新課改下如何發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高政治課堂教學(xué)效果，總結(jié)了幾點(diǎn)心得體會(huì)：

認(rèn)真科學(xué)備課， 選擇合適教學(xué)方法

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。很多老師備課只是注重備課的教學(xué)內(nèi)容，備大綱、備教材、備知識(shí)，其實(shí)備學(xué)生才是備課的關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生是我們授課的對(duì)象，我們的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)。備課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的情況，選擇備課內(nèi)容的廣度、深度、容量及難易，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生更好地掌握理解教學(xué)內(nèi)容。作為教師，要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生已有的知識(shí)水平、認(rèn)知水平，對(duì)新知識(shí)的理解和接受能力，等等。備課時(shí)，教師要一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，了解學(xué)生、尊重學(xué)生，使教學(xué)方法、授課知識(shí)等符合學(xué)生的客觀實(shí)際。

教師選擇合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高思想道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。教師在上課前，要精心備課。自己要清楚地認(rèn)識(shí)到這節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感價(jià)值目標(biāo)等；同時(shí)要清楚這節(jié)課應(yīng)當(dāng)運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，使用哪些教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的新情況應(yīng)如何正確處理，等等。總之，備考要充分，從教材、學(xué)生等多角度思考，緊緊圍繞如何促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)而備課，在頭腦中帶著學(xué)生的實(shí)際水平去鉆研、處理教材，才能在課堂上為學(xué)生的主體性發(fā)揮創(chuàng)造條件。

分層因材施教，關(guān)注不同層次學(xué)生

宋代著名教育家朱熹曾說過：“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也?！币鹬貙W(xué)生的主體作用，教師必須做到因材施教，從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有差別有針對(duì)性地教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，竭盡所能，獲得最佳發(fā)展。

因材施教，是組織教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本原則。學(xué)生是個(gè)體，在性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境、思維方式以及智力水平等各方面都存在差異。作為教師，必須正確看待這些差異，并在教育教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的教學(xué)組織形式與教學(xué)方法，盡可能做到個(gè)性化教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，有效提高教學(xué)效率。因此，教師要根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)實(shí)施分層教學(xué)。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的學(xué)生，教師傳授的知識(shí)應(yīng)當(dāng)有深度和一定的難度。對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師的講解應(yīng)當(dāng)通俗易懂。在布置課堂和課后作業(yè)時(shí)，需要合理考慮不同學(xué)生之間的水平，根據(jù)學(xué)生整體的等級(jí)水平設(shè)計(jì)出不同層次的內(nèi)容，展開分層練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行合適的選擇。對(duì)于不同層次的學(xué)生老師要同等對(duì)待，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。

巧妙地設(shè)計(jì)問題，能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。課堂問題的設(shè)計(jì)要精心考慮，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力。設(shè)問要靈活，結(jié)合學(xué)生的生活與實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的答問興趣及熱情。提問也要因人而異，讓不同層次的學(xué)生都能參與。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置不同層次的問題，采用不同的提問方式，變換不同的角度，讓每位學(xué)生都能在課堂上找到自信。這樣的課堂教學(xué)，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，而且能夠在師生有效的互動(dòng)下取得良好的教學(xué)效果。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知潛能

教學(xué)情境對(duì)于高中政治學(xué)科教學(xué)具有十分重要的意義。高中政治學(xué)科理論性比較強(qiáng)，如果要讓理論與實(shí)際相結(jié)合，政治教師就要在政治課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)上下一番功夫，花一番心思。比如，我在講《文化對(duì)人的影響》這一框題的內(nèi)容時(shí)，知道了文化對(duì)人的影響來自特定的文化活動(dòng)和文化環(huán)境。為此，在每周一早上全校升國旗活動(dòng)時(shí)，要求學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待，用心感受愛國主義的熏陶。通過這種身邊的文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)，自覺踐行以愛國主義為核心的中華民族精神，把民族精神教育融入課堂教學(xué)的情景之中，潛移默化，水到渠成。

教學(xué)情境的選擇可以多種多樣，現(xiàn)場(chǎng)模擬、知識(shí)演講、時(shí)政解讀、音樂小品、故事引趣等等，教師可以嘗試從一些生活實(shí)例入手為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使得學(xué)生看到政治學(xué)科的實(shí)用性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；也可以將時(shí)政融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)去分析、解讀時(shí)政；或者可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容模擬一些情景，幫助學(xué)生在身臨其境中體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)。總之，教學(xué)情境因根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)，關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知潛能。

培養(yǎng)參與意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅

培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，在政治課堂教學(xué)中尤為重要，它能體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的民主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情及學(xué)習(xí)潛力，體驗(yàn)成功的愉悅，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。

現(xiàn)代學(xué)生的主體意識(shí)及參與意識(shí)逐漸提升，教師在教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，給學(xué)生足夠的參與氛圍與空間，激勵(lì)他們積極參與政治教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，要給學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。課前，可以就課堂內(nèi)容提前設(shè)置一些問題，學(xué)生在上課之前做好預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備一些相關(guān)資料；課中，教師可以針對(duì)課堂內(nèi)容設(shè)置一些情境或活動(dòng)，讓學(xué)生參與互動(dòng)，分組討論、情景模擬、表演參與等多種形式讓每一個(gè)學(xué)生都能有參與的機(jī)會(huì)。這不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與激情，使政治課生動(dòng)有趣，使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)政治，政治教學(xué)效果自然就會(huì)提高。

學(xué)生的參與是教與學(xué)的良性互動(dòng)，是課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，需要教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，要有張有弛，靈活可變，使學(xué)生的參與主動(dòng)而有效，真正體驗(yàn)成功的愉悅。

（作者單位：江西省撫州市臨川一中）