姜兵

摘要：隨著社會的發(fā)展，我們進(jìn)入到新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)的便捷提升了各行各業(yè)的工作效率，對教育行業(yè)也是如此，教師將多媒體技術(shù)融入到課堂當(dāng)中，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提升了教師的教學(xué)效率，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。特別是對于小學(xué)體育學(xué)科來說，體育學(xué)科中枯燥的動作分解都讓學(xué)生覺得難以理解，不感興趣，教師借助多媒體的優(yōu)勢，更好的豐富體育教學(xué)內(nèi)容，打造小學(xué)體育高效課堂，文章分析多媒體對于體育教學(xué)的功能性分析。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；多媒體技術(shù)；體育教學(xué)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師不是將體育課程當(dāng)成是學(xué)生的“放松課”，就是枯燥的為學(xué)生講解體育動作要領(lǐng)，讓小學(xué)生對體育學(xué)科喪失學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。在新媒體時代下，教師要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，拓寬體育學(xué)科的時間與空間，讓枯燥的知識點(diǎn)變得生動有趣，將繁瑣的學(xué)習(xí)理念變得輕松愉快，真正做到寓教于樂，提升學(xué)生的體育水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、適時啟動，激發(fā)學(xué)生積極性

孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，多媒體中龐大的資源庫，教師能夠借助圖片、音頻、動畫、文字等功能，改變傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。特別是小學(xué)生的思維處于具象思維，他們對于直觀的圖片、聲音更加敏感，能夠身臨其境的去學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時，也要貼合體育課堂教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)切入，達(dá)到好的教學(xué)效果，具體可以在三個時機(jī)進(jìn)行切入：

首先是課堂導(dǎo)入部分。好的導(dǎo)入是課程成功的一半，當(dāng)學(xué)生突然從主課結(jié)束到體育這門實(shí)踐課程時，許多學(xué)生的狀態(tài)、精神都沒有調(diào)整好。因此教師在課程導(dǎo)入階段為學(xué)生播放一曲慷慨激昂的《運(yùn)動員進(jìn)行曲》或是《黃河大合唱》，學(xué)生在強(qiáng)而有力的節(jié)奏中找到體育學(xué)科學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以更飽滿的激情開啟一堂體育課堂；其次是重難點(diǎn)講解部分。體育教學(xué)中有許多的動作演示，如果單靠教師的實(shí)體演示勢必?zé)o法照顧每一位學(xué)生，而多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)動作的慢動作、分解播放，還可以采用多維度的動畫來展示動作。如在學(xué)習(xí)“三步上籃”這個動作時，教師通過多媒體將動作進(jìn)行分解，使學(xué)生直觀的看到在完成“三步上籃”這個動作時身體的每一部分是如何發(fā)力，如何用力的，便于學(xué)生更加迅速的領(lǐng)會知識；最后是課堂放松階段。當(dāng)學(xué)生鍛煉累了，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放一首輕快地音樂，或是為學(xué)生播放一小段視頻，都能夠緩解學(xué)生的訓(xùn)練疲憊，幫助學(xué)生恢復(fù)體力，轉(zhuǎn)變心情。只有教師貼合教學(xué)目標(biāo)，找到適合的多媒體運(yùn)用方式，才能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、示范引導(dǎo)，提升教學(xué)互動性

多媒體不僅能夠?qū)崿F(xiàn)體育動作的示范引導(dǎo)，提升學(xué)生體育動作學(xué)習(xí)的有效性，還能夠讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步與不足。教師利用手機(jī)拍攝出班級學(xué)生在訓(xùn)練時的動作，通過多媒體展示到課件當(dāng)中，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)的互動性。

例如在開展“仿生練習(xí)”時，教師可以開展“模仿兔子跳”的體育游戲，學(xué)生對于這個游戲充滿興趣，一邊開展游戲，一邊為學(xué)生講解體育動作，把握雙腳同時起跳與同時落地的規(guī)則。學(xué)生一邊進(jìn)行游戲，教師一邊用手機(jī)的攝像功能記錄下這些動作，在游戲過后，教師與學(xué)生一起在多媒體中觀看視頻，班上的歡聲笑語不斷，看到自己像小兔子一樣在操場上蹦蹦跳跳，思考著自己在動作上存在著什么問題。接著教師再拋出問題“什么是仿生動物，在開展仿生運(yùn)動時需要注意什么？”讓學(xué)生去思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。這樣的設(shè)計(jì)讓多媒體技術(shù)融入到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生為了在視頻中展示更加規(guī)范的動作認(rèn)真練習(xí)，也會在觀察他人動作時認(rèn)真仔細(xì)，進(jìn)而提升體育課程教學(xué)效率。

三、資源借鑒，拓寬學(xué)習(xí)經(jīng)緯度

多媒體中豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間與空間，學(xué)生在小小的教室里就可以觀看到世界的體育賽事，了解到最新的體育咨詢，這對于小學(xué)生來說有著極大的吸引力。教師可以在課堂中為學(xué)生播放相應(yīng)的體育賽事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

例如學(xué)校開展的廣播體操大賽，最初學(xué)生都不愿意投入到廣播體操的練習(xí)中，此時教師利用多媒體為學(xué)生播放其他學(xué)生的參賽視頻，學(xué)生看到視頻中其他學(xué)校整齊劃一的廣播體操動作，心中不服輸?shù)木褚矔患ぐl(fā)，主動投入到廣播體操訓(xùn)練當(dāng)中，期望自己也能夠拍攝出整齊的廣播體操視頻。如在教學(xué)生籃球動作時，由于需要學(xué)生長時間的練習(xí)，班上的許多學(xué)生都覺得枯燥、無聊，不知道練習(xí)起來有什么意義。這時教師可以利用多媒體為學(xué)生播放籃球比賽的視頻，讓學(xué)生觀看自己學(xué)習(xí)的動作在賽場上能夠發(fā)揮的作用，學(xué)生一邊觀看視頻，一邊跟著視頻做動作，學(xué)習(xí)的勁頭高了很多，一場比賽下來，學(xué)生看到賽場上的籃球運(yùn)動員們有著扎實(shí)的籃球基礎(chǔ)，動作流暢，自己在練習(xí)動作時能夠更加堅(jiān)持。多媒體給體育教學(xué)帶來的改變是多元且有效的，讓學(xué)生看到體育的多種維度，也讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在的全面體育時代，增強(qiáng)小學(xué)生體育意識。

四、結(jié)語

總之，在新媒體時代教師在教學(xué)中要學(xué)會運(yùn)用新媒體的產(chǎn)物，將多媒體技術(shù)靈活的運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，豐富體育課堂，打造自由、平等、多元化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

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