張亞龍

摘要：目前，我國體育運(yùn)動(dòng)中，籃球運(yùn)動(dòng)深受學(xué)生喜愛。在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，大部分教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)籃球?qū)W習(xí)失去興趣，不利于培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。隨著新課程改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，相關(guān)教育部門提出互動(dòng)教學(xué)模式，作為一種新型的教育模式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。將其應(yīng)用于籃球教學(xué)中，有效提升學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)熱情，從而提升籃球教學(xué)成效。本文基于此進(jìn)行研究，提出互動(dòng)教學(xué)理論在籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；互動(dòng)教學(xué)理論；應(yīng)用

互動(dòng)教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球過程感受到不一樣的課堂氛圍，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)模式要求教師與學(xué)生之間實(shí)時(shí)進(jìn)行交流，使學(xué)生在與教師的互動(dòng)中提升學(xué)習(xí)能力。在籃球教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，教師能夠手把手教學(xué)生籃球的基本動(dòng)作，對(duì)學(xué)生的步伐以及動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)并作出調(diào)整，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提升自身的籃球?qū)W習(xí)能力。并且，在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)理論，能夠提升師生之間情感，幫助師生之間建立良好的師生關(guān)系。因此，互動(dòng)教學(xué)理論應(yīng)用籃球教學(xué)中具有重要意義。

一、互動(dòng)教學(xué)理論的作用

在我國體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，大部分學(xué)生都喜愛籃球運(yùn)動(dòng)。教師在籃球教學(xué)過程中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)理論，首先能夠在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，以自己標(biāo)準(zhǔn)的籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，從而使其產(chǎn)生籃球?qū)W習(xí)興趣。學(xué)生由于年紀(jì)原因，愿意在公眾場(chǎng)合展現(xiàn)自身優(yōu)秀一面。因此，漂亮的籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，以此達(dá)到互動(dòng)教學(xué)理論主要教學(xué)目的。

互動(dòng)教學(xué)理論不僅能夠提升學(xué)生的籃球能力，還能夠提升教師教學(xué)質(zhì)量以及水平?；?dòng)教學(xué)理論要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定了解。因此，教師能夠仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生的籃球動(dòng)作，從而掌握每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)作上的錯(cuò)誤，以此進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，并運(yùn)用合適的教學(xué)方式提升學(xué)生的籃球能力。通過此種方式提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)能力，從而證明自身的教學(xué)能力。

二、互動(dòng)教學(xué)理論存在的問題及解決方式

隨著新課程改革不斷快速發(fā)展，教育模式不斷進(jìn)行改變，互動(dòng)教學(xué)理論應(yīng)運(yùn)而生。但在課堂中實(shí)際應(yīng)用時(shí)存在一定問題，主要是由于籃球教師當(dāng)接觸新型的教育理論，難以適應(yīng)，無法將其進(jìn)行熟練地運(yùn)用，導(dǎo)致難以發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)理論應(yīng)用的功能價(jià)值。因此，教師在此種情況下，應(yīng)調(diào)整自身適應(yīng)能力，以此達(dá)到最終教學(xué)目的。

現(xiàn)階段，在我國籃球教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)以下情況：有籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的同學(xué)玩的不亦樂乎，但未曾接觸過籃球運(yùn)動(dòng)的無法參與其中。此種現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)以引導(dǎo)者身份組織學(xué)生共同進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，避免影響同學(xué)之間的情感。籃球運(yùn)動(dòng)本就是一項(xiàng)良性競(jìng)爭的運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)利用此種現(xiàn)象，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)理論增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，使學(xué)生能夠一直保持對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱情，以此提升學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力。

三、籃球教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)理論應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)互動(dòng)興趣

現(xiàn)階段，籃球運(yùn)動(dòng)深受人們喜愛，隨著我國教育事業(yè)的改革，對(duì)人才要求全面發(fā)展。因此，我國大部分學(xué)校越來越重視籃球教學(xué)，通過籃球運(yùn)動(dòng)提升學(xué)生身體素質(zhì)，并使其產(chǎn)生良好的體育精神。但傳統(tǒng)的教育模式導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)籃球?qū)W習(xí)失去興趣，針對(duì)此種教育現(xiàn)狀，我國教育相關(guān)部門提出互動(dòng)教學(xué)理論，以此提升籃球教學(xué)水平。教師在實(shí)際應(yīng)用中，首先應(yīng)創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生與教師的互動(dòng)興趣，如利用視頻播放籃球賽事，吸引學(xué)生注意力。其次，教師設(shè)計(jì)籃球主題話題，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，引導(dǎo)學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)。最后，教師向同學(xué)提出問題，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)欲望，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球興趣，以此營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提升籃球教學(xué)成效。

（二）合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)生生互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)理論應(yīng)用于籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，互動(dòng)的形式應(yīng)是多樣化的。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)母淖兓?dòng)形式，使學(xué)生保持對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。在互動(dòng)教學(xué)理論中，生生互動(dòng)是一種有效的互動(dòng)形式。教師在對(duì)學(xué)生傳授籃球運(yùn)動(dòng)中“移動(dòng)”知識(shí)時(shí)，能夠利用合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生掌握籃球移動(dòng)的知識(shí)。首先教師能夠要求學(xué)生說明籃球移動(dòng)的方法，并做出示范。其次教師對(duì)其動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，使其標(biāo)準(zhǔn)化。之后將學(xué)生分為小組，使其小組間進(jìn)行討論練習(xí)。最后，要求小組之間進(jìn)行比賽，教師對(duì)勝利者進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生之間產(chǎn)生良性競(jìng)爭。學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)，能夠發(fā)揮每一位學(xué)生的個(gè)性，從而使其可以舉一反三獲得更多籃球知識(shí)。因此，互動(dòng)教學(xué)理論不僅使學(xué)生間進(jìn)行有效互動(dòng)，還有效提升籃球教學(xué)成效。

四、結(jié)語

綜上所述，籃球是一項(xiàng)具有競(jìng)爭性的運(yùn)動(dòng)，在籃球教學(xué)中，應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式更有成效。在籃球教學(xué)中，教師能夠利用互動(dòng)教學(xué)理論，使學(xué)生產(chǎn)生終身參與體育運(yùn)動(dòng)的思想，以此培養(yǎng)出全面發(fā)展型人才，滿足我國現(xiàn)代化教育要求。但互動(dòng)理論的應(yīng)用，并不是師生之間進(jìn)行簡單的對(duì)話，而是具有實(shí)際交流的互動(dòng)。因此，在應(yīng)用過程中，教師應(yīng)運(yùn)用不同的互動(dòng)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而構(gòu)建全新的籃球課堂，提升籃球教學(xué)質(zhì)量。

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