摘 要：本文介紹了《鋼筋工程量計(jì)算》課程改革的現(xiàn)狀及措施，并提出課程改革最終目的在于引導(dǎo)學(xué)生興趣，關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的不斷提高。

關(guān)鍵詞：課程改革；鋼筋工程量計(jì)算

《鋼筋工程量計(jì)算》課程是工程造價(jià)專業(yè)一門重要的職業(yè)能力課，該課程對(duì)工程造價(jià)至關(guān)重要。對(duì)于常規(guī)工程，造價(jià)的爭(zhēng)議點(diǎn)在量，而工程量爭(zhēng)議點(diǎn)最大的是鋼筋，鋼筋量依據(jù)圖紙和國(guó)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖確定。所以，靈活準(zhǔn)確的利用圖集確定節(jié)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖成為工程造價(jià)人員的必備素質(zhì)，否則無法準(zhǔn)確計(jì)算鋼筋的工程量。

高職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，空間想象力不足，很多學(xué)生學(xué)習(xí)這門課非常吃力，教學(xué)效果不是很理想。針對(duì)以上問題，我們教研組對(duì)本課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，下面我介紹一下改革的具體措施及取得的預(yù)期效果。

1 教學(xué)內(nèi)容方面采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)。

打破原有的課程框架，結(jié)合實(shí)際工程圖紙，將課程分解為若干知識(shí)點(diǎn)，如框架梁縱筋工程量計(jì)算、框架梁箍筋工程量計(jì)算、非框架梁鋼筋計(jì)算、懸挑梁鋼筋計(jì)算等。

2 根據(jù)課程特點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)

通過對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的研究與分析，我們發(fā)現(xiàn)鋼筋工程量計(jì)算不是公式的生搬硬套，而是構(gòu)件詳圖的繪制，如果學(xué)生能繪出構(gòu)件詳圖，就能算出工程量，針對(duì)課程特點(diǎn)，我們將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分為三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）學(xué)習(xí)圖集；（二）詳圖繪制；（三）鋼筋工程量計(jì)算。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，前一環(huán)節(jié)為后一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)圖集是基礎(chǔ)，詳圖繪制是對(duì)圖集知識(shí)的鞏固與強(qiáng)化，鋼筋計(jì)算是目標(biāo)，知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過程是動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合的過程。

3 模型制作教學(xué)法

識(shí)圖是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容，識(shí)讀的所有圖都是平面圖，而對(duì)于構(gòu)件的三維配筋骨架，學(xué)生很難在腦海勾勒。通過模型制作，學(xué)生能夠切身體會(huì)到平法圖與其三維鋼筋骨架之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課，把學(xué)生分組，提前繪制好構(gòu)件詳圖，收集準(zhǔn)備相關(guān)素材：剪刀、膠帶、紙（報(bào)紙、廣告紙、打印紙）等材料，以紙卷成的長(zhǎng)條代表鋼筋，依據(jù)平法圖按照規(guī)定比例鋼筋的下料和綁扎，然后小組間互評(píng)，提出存在的錯(cuò)誤和問題，最后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4 創(chuàng)新考評(píng)體系

突破傳統(tǒng)的以期末考試定成敗的模式，注重過程考核，評(píng)價(jià)主體多元化，主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合。整個(gè)考核評(píng)價(jià)體系總分按百分制設(shè)計(jì)，滿分100 分，總評(píng)成績(jī)由課堂表現(xiàn)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)答題、平時(shí)考勤、期末考試等五部分組成。

其中課堂表現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極參與表現(xiàn)，占總評(píng)成績(jī)的20%左右。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的詳圖繪制和鋼筋模型制作等環(huán)節(jié)，占總評(píng)成績(jī)的20%左右。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)答題充分利用發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生布置選擇判斷等知識(shí)性題目，占總評(píng)成的10%左右。平時(shí)考勤主要控制學(xué)生平時(shí)的遲到、曠課、上課玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象，占總評(píng)成績(jī)的20%，期末考試只占總評(píng)成的50%左右。

5 增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的相互溝通和了解，增強(qiáng)教師素質(zhì)，做到教書和育人同步

課改的有效實(shí)施和教師本身的素質(zhì)有很大關(guān)系，所以要想取得好的成效，必須先從提高教師素質(zhì)入手。教師應(yīng)學(xué)會(huì)用理解和欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多溝通，少誤解。教師應(yīng)該懂得知識(shí)是可以傳授的，但人生的智慧需要喚醒，一個(gè)優(yōu)秀的教師能夠喚醒學(xué)生的智慧。

綜上所述，課程改革的道路漫長(zhǎng)而艱難，課改的精髓需要教育者好好領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)，課改方法和理論更需要通過實(shí)踐去檢驗(yàn)。《鋼筋工程量計(jì)算》課程教學(xué)中，教師應(yīng)積極采取各種改革策略，不斷喚起學(xué)生對(duì)課程的興趣，從根本上提高該課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖 16G101

作者簡(jiǎn)介：

高娟（1982—），女，漢族，籍貫：山東淄博，職位：教師，學(xué)位：研究生，研究方向：建筑結(jié)構(gòu)，工作單位：淄博職業(yè)學(xué)院。