張繼承
摘 要:提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是新課程改革背景下的重要教學(xué)目標(biāo)之一,要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須注重結(jié)合學(xué)情,引入先進(jìn)的教學(xué)理念及模式,為充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),從思維能力、理解能力、探究能力和實(shí)踐能力等角度出發(fā),對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。鑒于此,本文詳細(xì)探討了新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建途徑,以供參考。
關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建思考
不科學(xué)的教學(xué)模式,不利于吸引小學(xué)生注意力,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)展開數(shù)學(xué)知識(shí)的探索,嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。針對(duì)這一問(wèn)題,在新課程改革背景下,要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極引入全新的教學(xué)理念及模式,構(gòu)建多樣化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,為激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性,全面構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提供保障。
1.構(gòu)建故事情境激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣
情境教學(xué)法是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的,即教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)綜合應(yīng)用多媒體等先進(jìn)技術(shù),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建真實(shí)、生動(dòng)、有趣的課堂情境,從而促使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中來(lái),最終提升課堂學(xué)習(xí)效率。值得注意的是,在實(shí)際構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境的過(guò)程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須首先對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及認(rèn)知能力等進(jìn)行全面了解[1]。因此,根據(jù)小學(xué)生普遍喜愛(ài)聽(tīng)故事這一特點(diǎn),小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建課堂情境的過(guò)程中,就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建故事情境,從而有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。在生動(dòng)的故事情節(jié)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),有助于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,并得到邏輯思維能力、解決問(wèn)題能力等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。
例如,在“列方程求未知數(shù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引入以下故事情境“富有的地主將30文錢給了自己的兒子,希望他能夠在集市上買回花生3斤,糖果1斤和紅棗1斤,假設(shè)每樣物品價(jià)錢分別為4文、3文和2文,最后還可以省下多少錢?”這一充滿故事性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,能夠有效吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)展開數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索,在此基礎(chǔ)上引入“列方程求未知數(shù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn),有助于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶,對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性具有重要意義[2]。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
數(shù)學(xué)知識(shí)具有理論性和邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn),只有合理引導(dǎo)學(xué)生自主展開數(shù)學(xué)知識(shí)的探究,才能夠促使小學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐漸形成良好的數(shù)學(xué)思維以及學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此,在新課程改革不斷深入的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情,通過(guò)合理規(guī)劃與設(shè)計(jì),逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主展開數(shù)學(xué)知識(shí)的探索,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)獲取、解決過(guò)程中的快樂(lè)感,只有這樣,才能夠在對(duì)學(xué)生合作探究能力進(jìn)行全面培養(yǎng)的過(guò)程中,提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[3]。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課前,引導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索,通過(guò)充分預(yù)習(xí),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定感性認(rèn)知,同時(shí)還應(yīng)給予學(xué)生時(shí)間大膽提問(wèn),敢于提出問(wèn)題和思考問(wèn)題,這是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在此基礎(chǔ)上教師針對(duì)學(xué)生自學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行知識(shí)講解,不僅能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。
例如,在“倍數(shù)與因數(shù)”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),學(xué)生就會(huì)對(duì)因數(shù)與倍數(shù)之間的關(guān)系產(chǎn)生一定感性認(rèn)知,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考“最小偶數(shù)、最小奇數(shù)分別是幾”等問(wèn)題,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力和探究能力的培養(yǎng),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)全面總結(jié),有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知,同時(shí)對(duì)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂具有重要意義。
3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)高效課堂發(fā)展
在新課程改革不斷深入的背景下,教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性逐漸突顯出來(lái),新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在積極構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中,必須明確教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值,通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)為學(xué)生全面發(fā)展、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情等奠定良好基礎(chǔ)。
第一,引入多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)模式。綜合應(yīng)用學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí),并在教師的鼓勵(lì)基礎(chǔ)上,不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情;第二,全面落實(shí)激勵(lì)機(jī)制。應(yīng)用鼓勵(lì)的方式取代傳統(tǒng)的批評(píng)式教育方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)信心,為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,應(yīng)對(duì)新課程改革的要求以及教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生深刻認(rèn)知,在此基礎(chǔ)上結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),從構(gòu)建故事情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等角度出發(fā),為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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[3]王君.新課改環(huán)境下創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,13(02):213.