屋面排水教學(xué)設(shè)計初探

龐月魏

摘 要：本文在“課內(nèi)與課外融合、知識技能和能力素質(zhì)融合”的理念下，闡述了屋面排水的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法手段設(shè)計、教學(xué)組織設(shè)計和教學(xué)評價設(shè)計。

關(guān)鍵詞：屋面排水；教學(xué)設(shè)計

屋面排水是《建筑構(gòu)造與識圖》課程中屋頂構(gòu)造的重點內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計好壞將直接影響課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。如果只是由教師大包大攬地把屋面排水的相關(guān)內(nèi)容從頭至尾地講一遍，課堂將顯得平淡無奇、死氣沉沉，更別說學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量如何。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一下屋面排水的教學(xué)設(shè)計，以饗讀者。

1 教學(xué)設(shè)計理念和思路

按照“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”教學(xué)原則，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生群體特點，屋面排水教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)以下教學(xué)理念和思路。

1.1知識、能力、素質(zhì)融合

在傳授知識技能的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力（識圖能力、繪圖能力等）和職業(yè)素養(yǎng)（刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、與人溝通的能力等等）。

1.2課內(nèi)、課外融合

在日常的課堂教學(xué)中，不能只滿足于課內(nèi)教學(xué)，還需把課內(nèi)教學(xué)延伸到課外，使學(xué)生學(xué)到更多的知識技能。

1.3線上線下融合

充分利用信息化教學(xué)手段，使學(xué)生在線上自主學(xué)習(xí)。課前，學(xué)生在線上按照教師提供的單元導(dǎo)引和教學(xué)資源（教學(xué)視頻、教學(xué)課件等）進(jìn)行自學(xué)，并完成相關(guān)任務(wù)（課程問卷調(diào)查、自我檢測等）。課上，教師依據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)反饋的信息，對疑難點進(jìn)行重點講解，并通過科學(xué)合理的課堂活動（如課堂練習(xí)、隨堂檢測等），檢查學(xué)生對所學(xué)的掌握情況。課后，學(xué)生在線上完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)（如課外作業(yè)、課外拓展等）。

2 屋面排水教學(xué)設(shè)計

2.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求、學(xué)生的需求和能力水平、就業(yè)的需要，選取排水坡度、排水方式、排水設(shè)計為主要教學(xué)內(nèi)容，其中，屋面排水構(gòu)造要求是重點，排水設(shè)計是難點。

2.2教學(xué)方法手段設(shè)計

2.2.1問題解決

通過問題解決，一方面，學(xué)生對屋面排水的相關(guān)知識有深刻的認(rèn)識。另一方面，學(xué)生在思考問題、分析問題和解決問題的過程中，學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)得以較全面的培養(yǎng)和提高。

例如，講排水坡度時，可創(chuàng)設(shè)如下幾個問題：①相同的建筑在我國南方和北方，屋面排水坡度相同嗎，為什么？②材料找坡和結(jié)構(gòu)找坡如何應(yīng)用？識讀某建筑屋面平面圖，說明其找坡方式，并說明其設(shè)計依據(jù)？

通過問題①，可以讓學(xué)生在問題解決中理解影響屋面排水坡度的因素。通過問題（2），能夠讓學(xué)生區(qū)分材料找坡和結(jié)構(gòu)找坡，掌握材料找坡和結(jié)構(gòu)找坡的構(gòu)造要求和應(yīng)用。同時，在解決問題②的過程中，切實明確了學(xué)習(xí)建筑規(guī)范和建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計圖集的重要性。

2.2.2案例教學(xué)

通過對真實的建筑工程案例的分析，一方面加深了學(xué)生對屋面排水設(shè)計的認(rèn)識，另一方面提高了學(xué)生的識讀建筑施工圖的能力。

2.2.3直觀教學(xué)

由于屋面排水構(gòu)造比較抽象，學(xué)生不易理解和掌握。為此，在教學(xué)中充分利用虛擬仿真、房屋建筑圖片等手段變抽象為直觀、變復(fù)雜為簡單，很好地解決了課堂教學(xué)中的難點問題，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

2.3教學(xué)組織設(shè)計

2.3.1新課導(dǎo)入：通過實際問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題：如何設(shè)計多層住宅的屋面排水？

2.3.2新課講解：問題解決貫穿課堂教學(xué)始終。教師把知識的學(xué)習(xí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)按照知識邏輯順序融于問題當(dāng)中。學(xué)生在問題的導(dǎo)引下和教師合理的調(diào)控下，徜徉在知識的海洋中，體會問題解決成功后的喜悅。

2.3.3課堂小結(jié)

課堂小結(jié)打破由教師全權(quán)負(fù)責(zé)的傳統(tǒng)模式，改由學(xué)生總結(jié)。這樣，不僅可以檢查學(xué)生對所學(xué)的掌握情況，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概況能力。

2.4教學(xué)評價設(shè)計

教學(xué)評價由線上學(xué)習(xí)評價和課堂學(xué)習(xí)評價兩部分組成。其中線上學(xué)習(xí)評價占30%，課堂學(xué)習(xí)評價占70%。

2.4.1線上學(xué)習(xí)評價：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對學(xué)生觀看視頻、查看課程資源、回帖、課外作業(yè)、課外拓展學(xué)習(xí)等情況主動生成的數(shù)據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

2.4.2課堂學(xué)習(xí)評價：通過學(xué)生在課堂上各方面（課堂聽課情況、回答問題情況、參與課堂活動情況、課堂紀(jì)律情況等）的表現(xiàn)，教師給予評價。

3 教學(xué)體會

多年的教學(xué)工作表明，如果教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上必然會講不好，有了好的教學(xué)設(shè)計方案，把課講好就成功了一多半，剩下的就是在課堂上能夠真正落實教學(xué)設(shè)計方案。這就要求教師要有扎實的教學(xué)基本功、科學(xué)合理的教學(xué)組織能力、針對不同學(xué)生群體靈活調(diào)整的能力和應(yīng)對突發(fā)情況的應(yīng)變能力。