樊卿

【摘 要】校企合作是高職院校至關(guān)重要的教學(xué)組成部分，但目前高職院校的校企合作管理并不完善，合作過程中的狀況難以監(jiān)控與反饋。文章分析了高職設(shè)計(jì)類專業(yè)校企合作構(gòu)建信息化管理現(xiàn)狀，希望進(jìn)一步探索更高效的信息化管理路徑。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)類專業(yè)；校企合作；信息化

【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2018）06-0251-02

1 高職院校校企合作信息化現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校普遍建立了數(shù)字化校園，這是一種以信息技術(shù)為核心的教育工程，在校內(nèi)的教學(xué)管理實(shí)踐中起到良好作用。部分高職院校在校企合作建設(shè)和應(yīng)用過程中，開始嘗試運(yùn)用信息技術(shù)，建設(shè)信息化實(shí)訓(xùn)室、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室等。在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中，加大投入力度，引用高端音頻、視頻設(shè)備及學(xué)生操作軟件等，實(shí)訓(xùn)室信息一體化解決方案極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

虛擬實(shí)驗(yàn)室是一種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)構(gòu)建的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，將現(xiàn)有的各種教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)字化和虛擬化。虛擬實(shí)訓(xùn)室提供了虛擬器材、虛擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備及相關(guān)實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)，營(yíng)造了一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以將虛擬實(shí)訓(xùn)臺(tái)與真實(shí)實(shí)訓(xùn)臺(tái)連接，進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)。這樣的信息化環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)一些傳統(tǒng)課堂上無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)情景，同時(shí)避免材料和空間的浪費(fèi)，有利于解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)崗位不足和資金不足的問題。例如，虛擬的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以在虛擬的信息化設(shè)備里完成全部設(shè)計(jì)過程。

部分高校在數(shù)字化校園建設(shè)中，為了保障校企合作的管理，在信息化方案建設(shè)之初，就已經(jīng)考慮企業(yè)需求，為企業(yè)設(shè)立登錄界面，通過校企合作的子系統(tǒng)、企業(yè)培訓(xùn)子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了校企合作的信息化。

在數(shù)字化校園系統(tǒng)中，設(shè)立了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，教師可以在數(shù)字化校園中登錄系統(tǒng)，及時(shí)觀看學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)崗位、動(dòng)態(tài)實(shí)習(xí)過程，并給予反饋。

2 高職院校校企合作信息化存在的主要問題

雖然部分高職院校開始了校企合作信息化建設(shè)工作，但從總體上看還存在一些突出問題。

2.1 整體信息化程度不高

目前頂崗實(shí)習(xí)等校企合作方式如火如荼地進(jìn)行，各大高職院校也根據(jù)校企合作的需求開展了各種教學(xué)改革，但是校企合作信息化程度并不高，一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)沒有納入信息化管理系統(tǒng)。譬如，在企業(yè)的用人需求信息發(fā)布方面，目前大多數(shù)企業(yè)需要通過給熟悉的老師發(fā)送郵件或者打電話，再由老師中轉(zhuǎn)傳播，這樣的方式與信息化溝通現(xiàn)狀非常不匹配。

2.2 教學(xué)管理共享不足

有些高職院校雖然開發(fā)了信息化系統(tǒng)，但是由于校園系統(tǒng)屬于內(nèi)部管理系統(tǒng)，無法將相關(guān)系統(tǒng)開放給企業(yè)，企業(yè)方面無法共享相關(guān)數(shù)據(jù)，校企融合難以深入開展。

2.3 實(shí)用性不強(qiáng)

信息化建設(shè)在高職院校中屬于重要課題，各個(gè)院校都非常重視，然而在實(shí)際操作過程中存在為了建設(shè)而建設(shè)的情況，并沒有從企業(yè)和學(xué)生的需求、教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，導(dǎo)致信息化系統(tǒng)實(shí)用性不強(qiáng)。

2.4 技術(shù)較為落后

信息化建設(shè)在高職院校已經(jīng)有10多年歷史，部分高校信息化建設(shè)系統(tǒng)已經(jīng)沿用10多年，而信息化技術(shù)發(fā)展迅猛，部分高校信息化建設(shè)技術(shù)落后于時(shí)代發(fā)展，很難進(jìn)行再次改造升級(jí)與維護(hù)。

3 校企合作信息化建設(shè)相關(guān)建議

校企合作在高職院校并非新鮮詞，當(dāng)前高職院校在校企合作道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。讓校企合作更高效，建立一套科學(xué)的信息化管理系統(tǒng)勢(shì)在必行。本文根據(jù)筆者所在的學(xué)校校企合作信息化建設(shè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提出設(shè)計(jì)類專業(yè)校企合作信息化管理的相關(guān)建議。

3.1 政府政策必須大力支持

構(gòu)建校企合作信息化管理平臺(tái)，并不是高校單方面的事情，而是一個(gè)對(duì)地方人才培養(yǎng)有巨大效益的事情，因此必須從社會(huì)范圍內(nèi)獲得廣泛支持，尤其是得到政府政策的大力支持，在開發(fā)相關(guān)系統(tǒng)方面給予資金和政策支持。

3.2 高職院校必須主動(dòng)參與

高職院校教學(xué)工作繁雜，要減輕教學(xué)管理負(fù)擔(dān)，高職院校必須主動(dòng)積極參與，構(gòu)建校企合作信息化管理平臺(tái)，促進(jìn)校企融合有序開展。

3.3 行業(yè)企業(yè)積極響應(yīng)

校企合作中，企業(yè)方是利益共同體，只有依托高校強(qiáng)大的科研實(shí)力和人才資源，企業(yè)才能更好地發(fā)展。因此，企業(yè)必須積極響應(yīng)，協(xié)助完成信息化建設(shè)。

4 信息化系統(tǒng)功能設(shè)置建議

4.1 信息發(fā)布

在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，無論是企業(yè)還是學(xué)生，對(duì)于校企合作的熱情都非常高。企業(yè)急需人才，學(xué)生強(qiáng)烈向往企業(yè)，但現(xiàn)實(shí)中這兩者的需求往往脫節(jié)。學(xué)生在人才市場(chǎng)中茫然不知所措，企業(yè)也找不到合適的人才參與實(shí)踐。

筆者認(rèn)為，建立一套信息化管理系統(tǒng)，提供信息發(fā)布功能可以有效地解決兩者之間的矛盾。筆者所在的學(xué)校已經(jīng)積累了一大批優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，通過審核的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地可以在該系統(tǒng)中上傳校企合作信息，經(jīng)校方審核認(rèn)為適合學(xué)生進(jìn)行校企合作后方可公布，從而招募有意向參與學(xué)習(xí)的同學(xué)。

這種信息化系統(tǒng)可以極大地提高校企合作項(xiàng)目組建的效率，避免大量信息不對(duì)稱造成成本浪費(fèi)，同時(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.2 項(xiàng)目動(dòng)態(tài)管理

參與校企合作項(xiàng)目的學(xué)生和企業(yè)，需要接受相關(guān)的動(dòng)態(tài)管理。在以往的校企合作實(shí)踐中，動(dòng)態(tài)管理是最難監(jiān)控的環(huán)節(jié)，學(xué)生的工作通常在校外進(jìn)行，教師無法了解，因此各種安全隱患。對(duì)于高職設(shè)計(jì)類專業(yè)而言，通過信息化系統(tǒng)進(jìn)行過程動(dòng)態(tài)管理可以輕松了解校企合作動(dòng)態(tài)。設(shè)計(jì)類專業(yè)項(xiàng)目通常以信息化方式推進(jìn)，學(xué)生和企業(yè)可以借助信息化管理平臺(tái)進(jìn)行工作交流與溝通。項(xiàng)目一旦建立，企業(yè)便可以安排相關(guān)任務(wù)，學(xué)生按要求完成項(xiàng)目計(jì)劃，學(xué)院依托信息化管理系統(tǒng)對(duì)動(dòng)態(tài)過程進(jìn)行監(jiān)控。一方面，企業(yè)專（兼）職教師可以利用信息化平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生在線完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過信息化系統(tǒng)記錄項(xiàng)目完成過程；另一方面，專（兼）教師也可以通過信息化平臺(tái)審核、在線交流，進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，這種動(dòng)態(tài)管理過程有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，并有針對(duì)性地提出解決方案。

4.3 評(píng)價(jià)反饋

對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)反饋是教育過程中的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的校企合作環(huán)節(jié)存在很大障礙，因?yàn)榈乩怼r(shí)間的關(guān)系，所以學(xué)生、企業(yè)、教師之間存在隔閡。通過信息化系統(tǒng)，教師能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教師質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生感覺在更真實(shí)的環(huán)境中實(shí)踐體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量的服務(wù)。

4.4 作品展示

設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的校企合作成果主要體現(xiàn)為設(shè)計(jì)作品，而設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的一大特點(diǎn)是必須通過作品展示學(xué)習(xí)成果。優(yōu)秀的校企合作作品是重要的學(xué)習(xí)資源，通過在線系統(tǒng)的展示，可以讓學(xué)生講述該作品的完成過程，在這種總結(jié)過程中進(jìn)一步梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生也能通過展示了解專業(yè)學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。這種作品展示交流，便于教師進(jìn)行教學(xué)分析。

4.5 疑難輔導(dǎo)

在校企合作過程中，學(xué)生通過校外實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)疑難問題，通過兼職老師和本校教師的疑難輔導(dǎo)，能更有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5 結(jié)語

總之，高職院校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，建設(shè)一個(gè)高效的校企合作信息化系統(tǒng)，這是切實(shí)提高校企合作質(zhì)量、促進(jìn)校企合作深入發(fā)展的重要手段。

參 考 文 獻(xiàn)

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[責(zé)任編輯：高海明]