杜雪 羅永林

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人們漸漸的對(duì)生活質(zhì)量和生活水平提出了更高的要求?！叭窠∩怼笔墙鼛啄晏岢龅男驴谔?hào)，相應(yīng)的對(duì)體育事業(yè)的重視度也漸漸的增強(qiáng)。本文就以高職體育教學(xué)改革為切入點(diǎn)，對(duì)高職體育教學(xué)改革與創(chuàng)新策略展開(kāi)詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：高職；體育教學(xué)；改革創(chuàng)新；互聯(lián)網(wǎng)

自上個(gè)世紀(jì)九十年代，第三次工業(yè)革命興起，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，漸漸社會(huì)各個(gè)行業(yè)產(chǎn)生了影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，有關(guān)教育改革的很多方面出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式——通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)便捷的信息傳遞和交互，將好的教育資源分享給眾多的互聯(lián)網(wǎng)用戶，從而增加了教育資源的共享，充分的利用了我國(guó)的教育資源。本文首先分析高職體育教學(xué)的內(nèi)在特點(diǎn)，然后總結(jié)分析出高職體育教學(xué)改革創(chuàng)新的具體策略。

一、高職體育教學(xué)的特點(diǎn)

首先，高職體育是我國(guó)高等學(xué)院教育中的重要教學(xué)內(nèi)容組成形式之一，是高職體育學(xué)生的必修課程之一。高職體育教學(xué)是根據(jù)全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要的明確要求進(jìn)行的，其課程編寫和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)行均有結(jié)合高職教育的理論及相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐成果。

高職體育教學(xué)講究循序漸進(jìn)，展現(xiàn)的是對(duì)高職體育學(xué)生從基礎(chǔ)到深入的一種培養(yǎng)思路。高職體育教學(xué)特別注意體育與文化的銜接，注重強(qiáng)調(diào)體育與休閑、健身的觀念培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，高職體育教學(xué)會(huì)先講述相應(yīng)的體育常識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，比如說(shuō)相應(yīng)的高職體育概論、體育與休閑之間內(nèi)在關(guān)系等，讓學(xué)生有了相應(yīng)的體育基礎(chǔ)之后，再進(jìn)行相關(guān)專業(yè)體育知識(shí)之間的學(xué)習(xí)，再對(duì)學(xué)生展開(kāi)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論與發(fā)、競(jìng)賽規(guī)則的教學(xué)培養(yǎng)[1]。

二、高職體育教學(xué)改革創(chuàng)新的具體策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，相應(yīng)的高職體育教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行相應(yīng)的改革，不斷的提高高職體育教學(xué)模式的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)各高效之間體育資源的共享

互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)就是信息傳遞的高效性，互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播輻射范圍是相當(dāng)廣的，通過(guò)一臺(tái)簡(jiǎn)單的電腦可以和整個(gè)世界取得聯(lián)系，漸漸的，人們發(fā)現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的無(wú)限商機(jī)——通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)體相聯(lián)系，利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大數(shù)據(jù)能力來(lái)加快實(shí)體的發(fā)展，高職體育教學(xué)也是如此。

體育學(xué)生的高等教育時(shí)期是一個(gè)學(xué)生體育思維方式和體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣相當(dāng)活泛的特殊時(shí)期，是一個(gè)人很對(duì)體育習(xí)慣和體育文化價(jià)值感向形成的終端時(shí)期，對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想也有很大的建設(shè)意義。這一時(shí)期需要的是大量教育資源的熏陶和借鑒。相較而言，我國(guó)高職體育教學(xué)的教學(xué)資源相對(duì)而言比較匱乏，很多高職院校都很難為體育學(xué)生做到充足的資源儲(chǔ)備。所以，在高職體育教學(xué)改革創(chuàng)新中，要注意利用互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)教育資源之間的共享，要加大不同院校之間的交流和學(xué)習(xí)[2]。

（二）利用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，對(duì)體育學(xué)生的培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化

首先，何為大數(shù)據(jù)？大數(shù)據(jù)時(shí)代的主要特點(diǎn)之一就是數(shù)據(jù)量極大，對(duì)于數(shù)據(jù)的起始計(jì)量單位都是用P、E、Z來(lái)表示的（此處的P、E、Z是一種二進(jìn)制的數(shù)據(jù)計(jì)量單位，其中1P=1000T，1E=100萬(wàn)T，1Z=10億T）。大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)類型種類繁多，幾乎涉及到人類生產(chǎn)活動(dòng)的方方面面，大到地理位置、生產(chǎn)信息，小到網(wǎng)絡(luò)日志和隨筆，都屬于大數(shù)據(jù)的范疇。由于大數(shù)據(jù)時(shí)代下涉及的數(shù)據(jù)種類比較冗雜多樣，相對(duì)而言大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理能力要要求比較高，對(duì)數(shù)據(jù)的采集渠道也提出了更高的要求。高職體育教學(xué)的數(shù)據(jù)來(lái)源比較真實(shí)充分，這將大大的有助于大數(shù)據(jù)處理的準(zhǔn)確性[3]。

在高職體育教學(xué)中，我們可以通過(guò)對(duì)幾屆學(xué)生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和大數(shù)據(jù)分析，分析出體育教學(xué)與實(shí)際體育人才培養(yǎng)中的優(yōu)劣之處。通過(guò)大數(shù)據(jù)分許出學(xué)生普遍欠缺的知識(shí)版塊或者實(shí)際的訓(xùn)練的欠缺之處，有目的進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，提高高職體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)處理中，可以結(jié)合分析一下現(xiàn)有高職體育教學(xué)課程安排中存在的不足，結(jié)合相應(yīng)的大數(shù)據(jù)處理結(jié)果，對(duì)高職體育教學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行有目的性、有針對(duì)性的改革。

（三）改革高職體育教學(xué)的教師職稱評(píng)定體制，將教學(xué)質(zhì)量作為職稱評(píng)定的一個(gè)方面

在我國(guó)高職體育教學(xué)的教師職稱評(píng)定管理模式中，評(píng)定要求之間存在交接不明確問(wèn)題，造成很多具體的高職體育教學(xué)措施很難落實(shí)到實(shí)處。目前，我國(guó)高職院校的教師職稱評(píng)定體制基本上仍舊采用之前的模式，根據(jù)科研成果和論文發(fā)表量來(lái)進(jìn)行的，這樣的教師職稱評(píng)定體制給高職體育教學(xué)帶來(lái)了很多的“灰色區(qū)域”。建議對(duì)高職體育教學(xué)的教師職稱評(píng)定體制進(jìn)行改革，將教學(xué)質(zhì)量作為職稱評(píng)定的一個(gè)方面，從而從根本上保證高職教師對(duì)教學(xué)工作的重視，從根本上保證高職體育教學(xué)改革創(chuàng)新的效果和成效。

四、總結(jié)

高職體育教學(xué)改革創(chuàng)新是我國(guó)教育體質(zhì)改革的一個(gè)小分支，在現(xiàn)實(shí)實(shí)施過(guò)程中會(huì)有一定的改革阻力。在高職體育教學(xué)改革創(chuàng)新中，一定要注意循序漸進(jìn)，在摸索中一步一個(gè)腳印的前進(jìn)。高職體育教學(xué)改革創(chuàng)新切記冒失大膽，一定要注意理論聯(lián)系實(shí)際，要注意改革與現(xiàn)實(shí)情況的銜接問(wèn)題。最后，衷心的祝高職體育教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展順利。

參考文獻(xiàn)：

[1]王穎.西安市高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析及內(nèi)容優(yōu)化研究[D].西安體育學(xué)院，2013.

[2]周萍.普通高校體育教學(xué)管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究[D].華東師范大學(xué)，2006.

[3]侯志紅.體育教學(xué)中的干預(yù)策略對(duì)大學(xué)生體質(zhì)與健康影響的實(shí)驗(yàn)研究[D].北京體育大學(xué)，2005.

（作者單位：昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）