高中數(shù)學教材落實核心素養(yǎng)的幾點思考

黃益海

摘 要：數(shù)學是我國基礎(chǔ)教育體系中的一門重要的基礎(chǔ)學科，尤其是高中數(shù)學的教學地位更加重要，在教學改革深入開展的背景下，要想提高高中數(shù)學教學的有效性，對于教材的優(yōu)化編排是十分必要的。為了在高中數(shù)學教學中對學生在進行知識、思維能力、情感興趣方面的培養(yǎng)，教材應該在教育性、專業(yè)性和可接受性等方面進行優(yōu)化整合。筆者針對高中數(shù)學教材落實核心素養(yǎng)的方法進行了思考，希望對相關(guān)人員有所助益。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；教材；核心素養(yǎng)；方法

引言

高中是基礎(chǔ)教育的一個重要階段，關(guān)乎到學生未來的就業(yè)和成長，因此社會對于學校相應也有著更高的要求，為使該方面教學工作能夠順利進行，對于教材編寫工作需要予以重視。對于高中數(shù)學教學來說，新時期要想培養(yǎng)學生良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)學思維，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習能力，就必須要在教材編排上進行優(yōu)化，更多地在這方面有所側(cè)重，啟發(fā)學生能夠主動的深入學習，同時也為教師的教學改革提供了良好的依據(jù)。

一、把握教材的教育性

新課改背景下的高中數(shù)學教材應該更加具有教育性，要想培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，必須要建立在學生理解理解知識的基礎(chǔ)上。因此，教材編寫者不能只關(guān)注理論知識，把傳授知識的任務(wù)都壓到老師的肩上，應該教材設(shè)計的更為直觀易懂，這樣學生能夠自主地深入了解知識，教師也不用枯燥的灌輸知識，而是變?yōu)榱艘龑д?，而且也有助于減輕教師和學生的教與學的壓力。對于每個單元的設(shè)計，應該設(shè)置一段概述解讀，對重要知識進行簡要介紹，把核心素養(yǎng)的理念融入其中，這樣就會便于學生預習，教師在教學中也能夠準確把握教學目標[1]。比如對于“點、直線、平面之間的位置關(guān)系”這部分內(nèi)容，應該將平面基本性質(zhì)、空間兩條直線、空間直線與平面、空間兩個平面的相關(guān)知識整合為立體結(jié)合理論體系，再加上平行與垂直的判讀及性質(zhì)，建立起知識體系，強調(diào)培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)化和劃歸思想，能夠?qū)⒘Ⅲw問題平面化、幾何問題代數(shù)化。再者，教材在設(shè)計時還要注重素材方面的取舍，要把知識和題目的側(cè)重點放在引導學生進行知識積累和提升能力方面，真正提升學生解決問題的能力。

二、注重學生的可接受性

教材的使用對象是學生，學生對知識的接受狀況才是決定教材質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的作用只是解讀并傳授知識，學生才是學習的主體。每個學生的認知能力、思維水平、知識基礎(chǔ)等方面都存在著差異，所以他們對知識的接受能力也是不同的，為了取得更好的教育效果，教材編寫者需要對學生的狀況進行更好的了解，關(guān)注學生的可接受性，知識的編寫應該能夠讓大多數(shù)學生做到理解。教師在研讀教材的過程中，應該根據(jù)豐富的教學經(jīng)驗，參考教學大綱，合理設(shè)置教學環(huán)節(jié)，確保學生既能掌握知識，也能在核心素養(yǎng)方面得到培養(yǎng)。學生對于教材的接受性體現(xiàn)在知識理解、自主預習狀況及學習成績上，所以教學編寫專家要準確把握學生的實際狀況，同時引導教師去結(jié)合學生實際進行教學[2]。例如對于“概率”這部分知識來說，在知識和編寫和教學方式的運用上，就應該更多地結(jié)合實際生活，比如購買彩票的生活事件等等，這樣的知識會讓學生更加具有學習興趣，教學效率也會更高。

三、編寫人員要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，確保教材的專業(yè)性

專業(yè)性的要求，主要是指對編寫團隊人員自身的要求，教材編寫者必須要在高中數(shù)學方面有著更深的學識，有著豐富的一線教學實踐經(jīng)驗，對于高中生的思維能力和學習方法有個較好的了解，具備自己獨特的教學方法，這樣在教材編撰過程中才能做到與實際情況相結(jié)合，引導學生更好的學習和進步，同時也要滿足選拔人才的差異化要求。教材編寫者在工作態(tài)度方面也應該更加端正，要樹立高度的工作責任心，具有無私奉獻精神，對于各種繁瑣復雜的工作應該做到耐心、細心、專心，反復的推薦和修改，讓教材更加的完善。教材編寫者還應該明白教材就是教師進行教學的最主要依據(jù)，要啟發(fā)教師既要把教材上的知識點全都傳授給學生，但也不能照本宣科，又要進行深入的解讀，進而根據(jù)教學需要進行適當?shù)臄U展，真正發(fā)揮出教材的價值[3]。教材的編寫工作是一件極具專業(yè)性質(zhì)的工作，關(guān)系到我國教育事業(yè)的發(fā)展狀況，但是優(yōu)秀的教材并不是一蹴而就的就能成功的，而且教材在被學校大量使用的過程中，難免會暴露出各種弊端，如果再進行修改編撰是一個浩大的工程，不僅是對成本資源的浪費，更是對教育事業(yè)發(fā)展的阻礙。因此，編寫者一定要盡量做到完善，而且可以對原有教材進行修改再出版，這樣能夠避免更大資源的浪費，并且也有助于教師在教學中能夠更好的適應，確保教學工作的順利開展。

結(jié)語

總之，在新課程改革背景下，提出了培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)的理念，但是在具體實施過程中，需要有一個科學準確的指導，才能真正落實這一理念，提高教學的有效性。高中數(shù)學教材編寫者應該注重融合核心素養(yǎng)，這樣才能讓教學活動的開展不僅僅是知識的灌輸，更是對學生自身能力的培育。當然，筆者雖然針對高中數(shù)學教材編寫工作提出了一些看法，但這項工作是復雜的和系統(tǒng)的，應該重點思考怎樣把知識編寫與學生能力完美結(jié)合，真正讓我國的青少年學生接受到更加科學合理的教育。

參考文獻

[1]章建躍.高中數(shù)學教材落實核心素養(yǎng)的幾點思考[J].課程.教材.教法，2016，36（07）：44-49.

[2]尹海強.高中數(shù)學校本教材落實學生數(shù)學核心素養(yǎng)的幾點思考[J].數(shù)學學習與研究，2017（07）：98.

[3]樂曉梅.高中數(shù)學教材落實核心素養(yǎng)的思考[J].考試周刊，2017（06）：13.

（作者單位：湖南省郴州市第二中學）