陳雨霞 姚锃鈺 黃泳 張繼蘋(píng) 戴嬌嬌 曲姍姍

摘 要：如何培養(yǎng)中西醫(yī)結(jié)合人才，如何使教學(xué)契合醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)并且滿足社會(huì)發(fā)展的需求，一直存在爭(zhēng)議。自2013年習(xí)近平主席提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21 世紀(jì)海上絲綢之路”以來(lái)，中西醫(yī)結(jié)合研究生培養(yǎng)模式的改革更是刻不容緩。關(guān)于如何培養(yǎng)出既滿足本國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生需要又能被國(guó)際認(rèn)可的中西醫(yī)結(jié)合研究生，作者認(rèn)為得從招生環(huán)節(jié)，課程設(shè)置，臨床實(shí)踐，科研創(chuàng)新，學(xué)術(shù)交流，考核就業(yè)等多方面入手。

關(guān)鍵詞：一帶一路；創(chuàng)新；改革；中西醫(yī)結(jié)合；研究生培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）19-0018-04

Abstract： It has always been controversial that how the talents majored in the integrated traditional Chinese and western medicine can be cultivated， and what kind of teaching mode can fit the needs of medical characteristics and social development. Since President Xi Jinping proposed to build the "Silk Road Economic Belt" and "the maritime Silk Road in twenty-first Century" in 2013， it is urgent to reform the training mode of the graduate students majored in the integrated Chinese and western medicine. Different people have divers views on the question how we can foster the graduate students with both Chinese and western medicine to meet the needs of the country and the international recognition. The author thinks that we should start with many aspects， such as enrollment， curriculum， clinical practice， scientific research innovation， academic exchange， and assessment of employment.

Keywords： the Belt and Road； innovation； reformation； combination of traditional Chinese and western Medicine； postgraduate cultivation

千百年來(lái)我國(guó)的中醫(yī)藥文化傳承從未間斷，近現(xiàn)代又不斷引進(jìn)西方醫(yī)學(xué)，中西醫(yī)結(jié)合應(yīng)運(yùn)而生。中西醫(yī)結(jié)合，取用中醫(yī)和西醫(yī)之精華，以達(dá)救世濟(jì)人之祈愿。它是中國(guó)歷史背景下的特有產(chǎn)物，也是中國(guó)特色社會(huì)主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分[1]。而促進(jìn)中西醫(yī)結(jié)合發(fā)展最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教育，就是高層次人才培養(yǎng)。當(dāng)前，中西醫(yī)結(jié)合高層次人才正在迎來(lái)前所未有的機(jī)遇，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)模式必須進(jìn)行深化改革。

一、抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)

（一）“一帶一路”，古道煥新

2013年9月和10月，習(xí)近平主席在出訪東南亞和中亞國(guó)家期間，先后提出了共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21 世紀(jì)海上絲綢之路”（以下簡(jiǎn)稱“一帶一路”）的重大倡議，得到了國(guó)際社會(huì)高度關(guān)注。為了推進(jìn) “一帶一路”的實(shí)施，讓古代絲綢之路重獲新生，使亞歐非各國(guó)緊密聯(lián)系，互利合作，2015年3月我國(guó)政府制定并發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》。文中提到 “加強(qiáng)不同文明之間的對(duì)話，求同存異、兼容并蓄、和平共處、共生共榮”[2]。

（二）“一帶一路”，中西并重

自古以來(lái)，中醫(yī)藥作為重要的資源載體和紐帶，為我國(guó)的對(duì)外交流以及世界人民的健康做出了巨大貢獻(xiàn)。當(dāng)前，“一帶一路”沿線國(guó)家的基礎(chǔ)衛(wèi)生保障雖然以西醫(yī)為主，但中醫(yī)藥依舊發(fā)揮著不容忽視的作用。

2016年2月，李克強(qiáng)總理簽批印發(fā)了《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016-2030 年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）?！毒V要》中提到“堅(jiān)持中西醫(yī)并重，遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律”[3]。

（三）“一帶一路”，人才培養(yǎng)

中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展自然是離不開(kāi)人才的推動(dòng)，研究生則是高層次人才。高層次人才培養(yǎng)的成功向來(lái)是用質(zhì)量衡量的，而不是數(shù)量。醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生未來(lái)的領(lǐng)域是社會(huì)——心理——生物模式下的人類健康，其專業(yè)特殊性更需要高質(zhì)量的人才培養(yǎng)[4]。目前，“一帶一路”沿線國(guó)家基本的衛(wèi)生保障還是以西醫(yī)為主，在這種情況下，國(guó)內(nèi)的中西醫(yī)結(jié)合高層次人才的培養(yǎng)就顯得格外重要。值得深思的是如何更加高效更加有針對(duì)性地為“一帶一路”沿線國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量人才。一方面，國(guó)內(nèi)的學(xué)生要能夠去到這些國(guó)家發(fā)光發(fā)熱；另一方面，這些國(guó)家的學(xué)生要能夠來(lái)華深造，回國(guó)后服務(wù)臨床。

二、深化改革，模式創(chuàng)新

隨著“一帶一路”的提出，中醫(yī)藥不僅在人類健康領(lǐng)域熠熠生輝，同時(shí)也正朝著教育貿(mào)易的方向高速發(fā)展，因此中西醫(yī)結(jié)合研究生的培養(yǎng)模式必須緊跟歷史大潮流。新的模式下培養(yǎng)出的研究生不僅要滿足國(guó)內(nèi)衛(wèi)生需要，更要被國(guó)際認(rèn)可；不僅專業(yè)技術(shù)過(guò)硬，還要多方位全面發(fā)展。這就要求我們的培養(yǎng)模式遵循中醫(yī)藥教育發(fā)展規(guī)律，符合社會(huì)——心理——醫(yī)學(xué)模式，契合“一帶一路”沿線國(guó)家的國(guó)情與需求。

（一）招生環(huán)節(jié)

1. 生源選擇

目前在讀的中西醫(yī)結(jié)合研究生大多是本科階段攻讀臨床醫(yī)學(xué)的國(guó)內(nèi)學(xué)生。據(jù)國(guó)家中醫(yī)藥管理局發(fā)布的《全國(guó)中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)摘編》數(shù)據(jù)顯示，2009-2015年來(lái)華中醫(yī)藥留學(xué)生以本科生為主，碩士、博士研究生比例基本維持在20%左右，其中來(lái)自 “一帶一路”沿線國(guó)家的中醫(yī)藥研究生留學(xué)生人數(shù)占比不多[5]。從這些數(shù)據(jù)來(lái)看，我們必須擴(kuò)大生源，因?yàn)槟壳暗娜瞬排囵B(yǎng)根本滿足不了“一帶一路”沿線國(guó)家的需求。

生源地的選擇不能局限在國(guó)內(nèi)，不能單一地將我國(guó)的人才向外輸出。我們需要傾斜性地增加“一帶一路”沿線國(guó)家的招生數(shù)量，吸引他們來(lái)華深造，學(xué)成之后返回生源地，讓中醫(yī)藥文化在他們的國(guó)家生根發(fā)芽。

此外，生源選擇還應(yīng)多樣化，不僅招收臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生，也要增加諸如護(hù)理學(xué)，自然療法，運(yùn)動(dòng)療法，康復(fù)治療等專業(yè)的招生比例。讓對(duì)中醫(yī)藥有興趣的各種西醫(yī)背景的學(xué)生，都有機(jī)會(huì)來(lái)華深造，進(jìn)一步掌握中醫(yī)藥知識(shí)，運(yùn)用中西醫(yī)結(jié)合的方法手段，預(yù)防和治療疾病。

2. 方向分化

鑒于目前“一帶一路”沿線國(guó)家畢竟是以西醫(yī)為主的醫(yī)療模式，因此我們的中西醫(yī)結(jié)合研究生培養(yǎng)要有一定的針對(duì)性。一方面突出中西醫(yī)結(jié)合優(yōu)勢(shì)病種，一方面著重解決醫(yī)療難點(diǎn)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，熱帶國(guó)家與溫帶國(guó)家相比，呼吸系統(tǒng)疾病更為多見(jiàn)[6]。我們可以設(shè)置中西醫(yī)結(jié)合防治呼吸系統(tǒng)疾病方向以滿足東南亞國(guó)家的醫(yī)療需要。比如，有國(guó)家坐落在火山地震帶，也有一些國(guó)家局勢(shì)動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)，戰(zhàn)傷、骨傷更為多見(jiàn)，就可以針對(duì)性地設(shè)置中西醫(yī)結(jié)合骨傷方向，能契合一定的需求；還有一些國(guó)家的飲食結(jié)構(gòu)中，酒和牛肉占比很大，相對(duì)而言消化系統(tǒng)疾病較常見(jiàn)，設(shè)置中西醫(yī)結(jié)合防治消化系統(tǒng)疾病方向顯得尤為重要。某些國(guó)家流行性感染性疾病高發(fā)，可以分化出一個(gè)中西醫(yī)結(jié)合防治感染性疾病的方向。有些國(guó)家瘧疾發(fā)病率高，我們可以細(xì)分出研究方向?qū)９ク懠?。在培養(yǎng)方向所在領(lǐng)域中更加深入地學(xué)習(xí)之后，才能更加契合生源地國(guó)情和需要。

（二）課程設(shè)置

當(dāng)前中西醫(yī)結(jié)合研究生培養(yǎng)的課程設(shè)置大多是中醫(yī)課程和西醫(yī)課程的簡(jiǎn)單疊加，培養(yǎng)出的研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)不平衡，臨床技能不足，遠(yuǎn)不能發(fā)揮出中西醫(yī)結(jié)合1+1>2的作用。改革要剔除重復(fù)的課程，減少理論課時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)，提高人文素質(zhì)。

1. 基礎(chǔ)理論課程

（1）古醫(yī)籍精讀。古醫(yī)籍不能局限于四大經(jīng)典，要突出專業(yè)相關(guān)醫(yī)籍。比如，針灸專業(yè)的學(xué)生精讀《針灸甲乙經(jīng)》，婦科方向的學(xué)生精讀《傅青主女科》。精讀也不是指逐字逐句的翻譯和語(yǔ)法學(xué)習(xí)，要突出全文或選段所包含的學(xué)術(shù)思想和臨床指導(dǎo)意義。

（2）專業(yè)研究方向前沿的深入。專業(yè)型研究生要想更新診斷思路和治療手段必須掌握前沿技術(shù)；學(xué)術(shù)型研究生要想申報(bào)課題項(xiàng)目必須緊跟前沿?zé)狳c(diǎn)。特別是結(jié)合自己的研究方向，相關(guān)中西醫(yī)結(jié)合研究基礎(chǔ)的深入了解?！耙粠б宦贰毙蝿?shì)下，像中西醫(yī)結(jié)合防治瘧疾，中西醫(yī)結(jié)合根治Hp（Helicobacter pylor）等一定要得到重視。

（3）管理方面的學(xué)習(xí)。不同國(guó)家之間醫(yī)院的管理政策和運(yùn)營(yíng)模式，實(shí)驗(yàn)室的使用規(guī)則和申請(qǐng)流程等各有千秋。為了適應(yīng)這些差異，需要學(xué)習(xí)中西醫(yī)的整合，國(guó)內(nèi)國(guó)外溝通交流相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

2. 臨床技能課程

（1）臨床各科的全面了解。目前研究生的課程設(shè)置大多是本科階段縱向的延伸，忽略了橫向的拓展。新形勢(shì)下，輪轉(zhuǎn)科室的覆蓋面一定要廣，比如增加影像科，檢驗(yàn)科等?？紤]到“一帶一路”沿線有些地區(qū)的高精醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)?zāi)芰^薄弱，滿足不了國(guó)民的醫(yī)療衛(wèi)生需要，高層次人才必須具備優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告閱讀能力。

（2）相關(guān)研究方向科室的專門(mén)進(jìn)修。一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力畢竟有限，追求全面發(fā)展的同時(shí)不能舍本逐末，要保證大部分的時(shí)間和精力還是放在相關(guān)研究方向的學(xué)習(xí)上。以中西醫(yī)結(jié)合防治神經(jīng)系統(tǒng)疾病方向?yàn)槔谟跋窨戚嗈D(zhuǎn)時(shí)對(duì)頭顱CT，脊髓MRI，頭頸部血管超聲這些應(yīng)該更加關(guān)注一點(diǎn)；在檢驗(yàn)科輪轉(zhuǎn)時(shí)則應(yīng)該重點(diǎn)掌握腰椎穿刺，腦脊液檢查，腦組織活檢等。

（3）中西醫(yī)結(jié)合臨床思維的高級(jí)訓(xùn)練。要求建立每個(gè)疾病大類的思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練臨床癥狀和體征相似的疾病的鑒別診斷。比如，患者以“頭痛4小時(shí)”為主訴前來(lái)就診，病史采集，體格檢查之后發(fā)現(xiàn)患者無(wú)惡心，無(wú)嘔吐，血壓200/90mmHg，CT報(bào)告腦梗死。如果不加思考遵循腦梗死的治療方案，患者的頭痛根本無(wú)法緩解。因?yàn)槟X梗死是大腦實(shí)質(zhì)病變根本不會(huì)引起頭痛。這說(shuō)明前面雖然多次提到影像，檢驗(yàn)的重要性，但不能本末倒置，過(guò)分依賴現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器。提升臨床技能的重心應(yīng)該放在臨床思維的高級(jí)培訓(xùn)，這是毋庸置疑的。

3. 醫(yī)學(xué)研究課程

醫(yī)學(xué)研究的進(jìn)步很大程度上會(huì)推動(dòng)臨床診治方案的發(fā)展和完善，這就非常有必要開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。比如：

（1）疾病分化。流行病的傳染源，傳播途徑，易感人群三個(gè)環(huán)節(jié)都能進(jìn)一步深入研究；疾病的預(yù)防、治療、康復(fù)各環(huán)節(jié)也都可以加強(qiáng)研究；亞健康人群根據(jù)代償能力進(jìn)行分級(jí)研究；預(yù)后不良的病和老年病從提高生存質(zhì)量和延長(zhǎng)生命兩種治療目的分開(kāi)研究等。

（2）治療機(jī)制。主要是中藥、針灸的效應(yīng)機(jī)制。例如抗體-受體免疫作用，內(nèi)分泌作用，針刺效應(yīng)新通路等。

（3）中藥資源與開(kāi)發(fā)。包括中藥品種的雜交和純化、種植技術(shù)的改進(jìn)、采摘時(shí)間與藥效的關(guān)系量化、品質(zhì)檢查的標(biāo)準(zhǔn)化、新型制劑的制備，有效成分的萃取等。

（4）新型診療技術(shù)。比如基因檢測(cè)，分子靶向藥物，聲波理療等適合“一帶一路”沿線國(guó)家需求的技術(shù)改進(jìn)與創(chuàng)新。

“一帶一路”沿線國(guó)家需要的不僅僅是臨床型的人才，研究型的人才也十分短缺，具備醫(yī)學(xué)研究能力的高層次人才能更好地服務(wù)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。包括但不限于循證中西醫(yī)研究，基于臨床的中西醫(yī)結(jié)合研究，RCT研究等等。

4. 人文素質(zhì)課程

深厚的文化底蘊(yùn)一定程度上能提高專業(yè)素養(yǎng)。這里所提到的人文修養(yǎng)不僅是指中華傳統(tǒng)文化，也應(yīng)該包括“一帶一路”沿線國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，宗教傳統(tǒng)。

來(lái)華深造的國(guó)外留學(xué)生需要積累一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能更好的理解中醫(yī)知識(shí)。國(guó)內(nèi)學(xué)生需要了解“一帶一路”沿線國(guó)家的風(fēng)土人情，宗教信仰等，日后不論是臨床診治還是與當(dāng)?shù)鼗颊叩臏贤ǘ寄芨拥眯膽?yīng)手。

提高人文素質(zhì)的基礎(chǔ)在于語(yǔ)言，這就要求來(lái)華留學(xué)生加強(qiáng)醫(yī)古文的閱讀能力，國(guó)內(nèi)學(xué)生加強(qiáng)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。提高語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都要掌握，要以能熟練閱讀和無(wú)障礙交流為標(biāo)準(zhǔn)。除了英語(yǔ)之外，開(kāi)設(shè)一些“一帶一路”沿線國(guó)家的小語(yǔ)種相關(guān)課程也很有必要。以國(guó)學(xué)品讀，專業(yè)英語(yǔ)等作為人文素質(zhì)必修課程，跨文化交流，中國(guó)傳統(tǒng)文化和“一帶一路”沿線國(guó)家文化的交融與發(fā)展等作為選修課程。

（三）臨床實(shí)踐

臨床經(jīng)驗(yàn)的積累是需要時(shí)間的，臨床技能需要量的積累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍，這就要求中西醫(yī)結(jié)合研究生盡早開(kāi)始臨床實(shí)踐。臨床實(shí)踐必須做到高起點(diǎn)，高要求，科室齊全，?？仆怀?。

高起點(diǎn)是指選擇三甲醫(yī)院作為臨床實(shí)踐點(diǎn)，一來(lái)師資力量是教學(xué)培養(yǎng)的基石，一般來(lái)說(shuō)三甲醫(yī)院帶教老師的臨床能力較強(qiáng)，探索中西醫(yī)結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)的積極性更高，二來(lái)在三甲醫(yī)院能接觸到更多的病人，見(jiàn)到的病種會(huì)更全面。高要求是指帶教老師要以執(zhí)業(yè)醫(yī)師的水平考核學(xué)生，學(xué)生也要以執(zhí)業(yè)醫(yī)師的水平嚴(yán)格要求自己。執(zhí)業(yè)醫(yī)師的水平首先要符合國(guó)內(nèi)的要求，其次要依照“一帶一路”沿線國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)調(diào)整，因?yàn)椴煌瑖?guó)家考取執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證的難易程度有差異。

科室齊全是指在安排科室輪轉(zhuǎn)的時(shí)候必須覆蓋盡可能多的科室，科室之間的臨床思維不完全相同，在不同的科室輪轉(zhuǎn)之后才能海納百川，融會(huì)貫通。例如某患者雙眼視物變形，在眼科就診，排除了所有眼科疾病。如果在神經(jīng)內(nèi)科輪轉(zhuǎn)過(guò)，就能及時(shí)建議患者去神經(jīng)內(nèi)科就診，因?yàn)榛颊吆芸赡苁浅霈F(xiàn)了偏頭痛的視覺(jué)先兆。?？仆怀鍪侵冈趯I(yè)方向相關(guān)的科室不僅實(shí)踐的時(shí)間需要增加，出科考核也要更加嚴(yán)格。以眼科方向?yàn)槔枰煜っ總€(gè)崗位上的工作，不論是驗(yàn)光配鏡，眼壓測(cè)量，還是裂隙燈檢查，視覺(jué)電生理檢查等。

（四）科學(xué)研究

一直以來(lái)，科研能力和臨床能力都是相輔相成的，科研成果往往推動(dòng)著臨床的發(fā)展，臨床中出現(xiàn)的問(wèn)題也為科研提供了思路和方向?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家在臨床中上的常見(jiàn)病，多發(fā)病應(yīng)該在課題項(xiàng)目申報(bào)中予以重視，給予政策和經(jīng)濟(jì)上的支持。除此之外，中西醫(yī)結(jié)合的熱點(diǎn)比如說(shuō)中西醫(yī)結(jié)合治療潰瘍性結(jié)腸炎，老年性疾病等也要受到關(guān)注[7-8]。

研究的類型應(yīng)該多樣化，文獻(xiàn)研究，臨床研究，實(shí)驗(yàn)研究都要涉及。文獻(xiàn)研究首先需要提高學(xué)生的閱讀能力，信息抽提和整合能力。其中循證研究是新興的一種文獻(xiàn)研究，我們的學(xué)生要緊跟時(shí)代潮流，盡快掌握。臨床研究可以和臨床實(shí)踐相結(jié)合，一邊積累臨床經(jīng)驗(yàn)，一邊收集臨床數(shù)據(jù)。進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí)尤其需要注意的一點(diǎn)是，由于宗教信仰等因素，有些地區(qū)和民族把特定種屬的動(dòng)物視為神明。因此開(kāi)展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)前需要充分了解這些情況，不能貿(mào)然組織做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，考慮選擇合適的替代動(dòng)物。

（五）學(xué)術(shù)交流

中西醫(yī)結(jié)合研究生的培養(yǎng)不能局限于本校本專業(yè)，需要加強(qiáng)我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家的交流。來(lái)華的研究生，有組織地參訪國(guó)內(nèi)省級(jí)國(guó)家級(jí)教學(xué)示范醫(yī)院，重點(diǎn)了解專業(yè)方向相關(guān)科室特色，獲得專業(yè)自信，達(dá)到對(duì)比學(xué)習(xí)，專科突出的目的；國(guó)內(nèi)的研究生，有組織地到“一帶一路”國(guó)家參訪，了解該地區(qū)醫(yī)院管理模式，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)靥厣煼?，獲得最新的人才需求信息。

此外定期召開(kāi)國(guó)際性中西醫(yī)結(jié)合會(huì)議，鼓勵(lì)各方人才參與。會(huì)議上除了學(xué)術(shù)報(bào)告外，可以開(kāi)展新技術(shù)的推廣和培訓(xùn)，會(huì)議可在“一帶一路”沿線國(guó)家之間輪流召開(kāi)。同時(shí)要加強(qiáng)院校聯(lián)合培養(yǎng)和導(dǎo)師合作。院校聯(lián)合培養(yǎng)的形式有很多，位置靠近的兩個(gè)院?？梢猿浞职l(fā)揮地理優(yōu)勢(shì)將各自的學(xué)生組織在一起上理論課，相隔較遠(yuǎn)的院?？梢赃M(jìn)行短期游學(xué)，交換培養(yǎng)等。導(dǎo)師合作主要以研究生課題為契機(jī)，定期開(kāi)研討會(huì)，密切學(xué)術(shù)往來(lái)。

（六）就業(yè)創(chuàng)業(yè)

人才培養(yǎng)最終的目的是要讓有能力的人在專業(yè)領(lǐng)域施展才華，是為了滿足國(guó)家和人民的需要。隨著“一帶一路”政策的落實(shí)和推進(jìn)，單單考慮中西醫(yī)結(jié)合人才的就業(yè)已經(jīng)不合時(shí)宜了，還需要鼓勵(lì)人才自主創(chuàng)業(yè)。關(guān)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)。

第一是加強(qiáng)向“一帶一路”沿線國(guó)家的人才輸送。不僅是將在我國(guó)參與研究生培養(yǎng)的學(xué)生向外輸出，還要培養(yǎng)優(yōu)秀的留學(xué)生送回他們的祖國(guó)，服務(wù)臨床，參與科研。這就需要我們搭建完善人才輸送平臺(tái)，聯(lián)合國(guó)內(nèi)外醫(yī)院，研究機(jī)構(gòu)，為研究生提供工作崗位。

第二是構(gòu)成人才網(wǎng)絡(luò)。不同專業(yè)方向的學(xué)生橫向聯(lián)系，同一專業(yè)方向不同年級(jí)的學(xué)生縱向聯(lián)系，若干年后就能形成龐大的人才網(wǎng)絡(luò)，方便人才的調(diào)動(dòng)和交流。目前主要是學(xué)生自發(fā)成立的以互聯(lián)網(wǎng)交流為主的民間組織，比較分散，我們要成立國(guó)際性的有關(guān)部門(mén)進(jìn)行人才檔案管理和調(diào)動(dòng)。

第三是促進(jìn)中醫(yī)藥國(guó)際化，為全人類造福。比如說(shuō)在“一帶一路”沿線國(guó)家取得資格和法律支持后建設(shè)中西醫(yī)結(jié)合培訓(xùn)學(xué)校，中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院。還可以在國(guó)際范圍內(nèi)舉行中醫(yī)藥文化宣講會(huì)，特色療法體驗(yàn)活動(dòng)，讓世界各地的人民都能感受中醫(yī)藥的魅力。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)擴(kuò)大化多元化的招生，合理調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程，高起點(diǎn)高要求的臨床實(shí)踐，多方合作的科學(xué)研究，有規(guī)劃的學(xué)術(shù)交流，相信我們一定能培養(yǎng)出一批適應(yīng)國(guó)情，滿足國(guó)內(nèi)外衛(wèi)生保障需求的復(fù)合型創(chuàng)新型人才。一定能讓中醫(yī)藥文化的火苗在“一帶一路”沿線國(guó)家，乃至全世界燃燒起來(lái)。

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