楊倩倩

摘要：音樂(lè)教育關(guān)系著學(xué)生審美素養(yǎng)與藝術(shù)品質(zhì)的形成與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。所以，音樂(lè)教師要積極引入信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。本文以電子白板為例，從借助電子白板優(yōu)化音樂(lè)欣賞情境、豐富音樂(lè)課堂內(nèi)容、優(yōu)化課堂互動(dòng)效果三個(gè)角度，分析如何利用交互式電子白板來(lái)優(yōu)化音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：信息化?音樂(lè)教學(xué)?電子白板

引言

“應(yīng)試教育”體制下的音樂(lè)課程一直都是以“副科”形式出現(xiàn)，人們對(duì)音樂(lè)教育的態(tài)度是可有可無(wú)，使得音樂(lè)課程形同虛設(shè)。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，音樂(lè)課程在優(yōu)化學(xué)生情感發(fā)育、豐富學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)、提升學(xué)生審美能力等多個(gè)層面的積極作用日益顯現(xiàn)，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注音樂(lè)課程，音樂(lè)課程的教學(xué)地位也明顯提升。為了進(jìn)一步提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)充分利用交互式電子白板對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革，借助豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)，全面優(yōu)化小學(xué)生的感知覺(jué)能力。

一、借助電子白板優(yōu)化音樂(lè)欣賞情境

“音樂(lè)欣賞”一詞的出現(xiàn)，使得小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)發(fā)生了根本性變化，促使小學(xué)音樂(lè)教師以音樂(lè)知識(shí)、基本技能為課堂教學(xué)的中心，更加關(guān)注音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生心智發(fā)育的積極作用，借助電子白板來(lái)創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)效果更加鮮明的音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生代入自己的真情實(shí)感，從而進(jìn)一步驅(qū)動(dòng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞意識(shí)。

例如，在《我們才不怕大灰狼》一課教學(xué)中，可以利用電子白板播放動(dòng)畫(huà)片《小紅帽》，通過(guò)生動(dòng)、形象、直觀的動(dòng)畫(huà)效果，引導(dǎo)學(xué)生熟悉動(dòng)畫(huà)作品中“大灰狼”的角色。首先，在備課階段，我就直接從網(wǎng)絡(luò)上下載了《小紅帽》這個(gè)動(dòng)畫(huà)資源，以超鏈接形式插入到多媒體課件之中。課堂上，只要點(diǎn)擊超鏈接按鈕，電子白板便會(huì)自動(dòng)呈現(xiàn)這個(gè)動(dòng)畫(huà)視頻。在動(dòng)畫(huà)片的引導(dǎo)下，學(xué)生都認(rèn)為大灰狼是邪惡的、暴力的壞蛋，我借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱與傾聽(tīng)《我們才不怕大灰狼》這首歌曲，利用學(xué)生對(duì)大灰狼的厭惡情感而使其了解三只小豬與大灰狼之間的故事，理解三只小豬的勇敢與機(jī)智。教學(xué)過(guò)程中，我及時(shí)借助電子白板中的拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、匹配、即時(shí)反饋等功能模塊優(yōu)化視覺(jué)呈現(xiàn)效果，切實(shí)吸引學(xué)生的注意力，使其更好地理解音樂(lè)作品與歌詞內(nèi)容，從而進(jìn)一步優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)效果。

二、借助電子白板豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

課程資源是實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育目標(biāo)的物質(zhì)載體，而常規(guī)的音樂(lè)教學(xué)一般是以教材為中心的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，新課改已經(jīng)設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的課程資源體系，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的多元化資源，教師可借助電子白板呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的音樂(lè)欣賞視野，使其在更為豐富、生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)資源支持下提升自己的音樂(lè)欣賞水平。

例如，在“音的高低”一課教學(xué)中，我利用電子白板整理了有明顯高、低音色特征的聲音，如小孩、老人與中年人的聲音，各種動(dòng)物的叫聲，各類(lèi)樂(lè)器的聲音，等等。這些聲音的高低不同，音色也不同，很好地豐富了學(xué)生對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)，使其懂得每一種聲音都有高低、音色之分。再如，在《苗家兒童慶豐收》一課教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌曲感受苗族地區(qū)民歌的獨(dú)特旋律與演唱方式外，還可以整理苗族民歌中的經(jīng)典作品，如每首苗族民歌的創(chuàng)作背景及苗族地區(qū)人民在歌曲中所寄予的美好愿望，由此豐富學(xué)生的音樂(lè)欣賞經(jīng)歷。在這些豐富多彩的多媒體資源中，可以及時(shí)在電子白板中進(jìn)行板書(shū)標(biāo)注，圈畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容，既避免了傳統(tǒng)的粉筆產(chǎn)生的危害又節(jié)省了資源，實(shí)現(xiàn)了健康、環(huán)保、節(jié)能的教學(xué)模式。

教學(xué)過(guò)程中使用電子白板，不但能讓學(xué)生更直觀地了解重難點(diǎn)，還能節(jié)約能源。比如在加拿大歌曲《紅河谷》的教唱課中，對(duì)于連音線和大幅點(diǎn)的節(jié)奏型學(xué)生掌握得不太好，我就用圈畫(huà)重點(diǎn)然后放大區(qū)域兩項(xiàng)功能突出這一節(jié)奏型并單獨(dú)播放這個(gè)區(qū)域的音頻，再加上對(duì)節(jié)奏的講解，學(xué)生能夠很快掌握并準(zhǔn)確演唱這一重難點(diǎn)部分。以往在進(jìn)行兩聲部歌曲教學(xué)中，教師一人很難給學(xué)生演示雙聲部演唱的效果，有了電子白板的各項(xiàng)功能，就可以點(diǎn)擊播放其中一個(gè)聲部、范唱另一聲部，學(xué)生能更直觀地感受到兩聲部歌曲更豐富、更飽滿，從而激發(fā)學(xué)生在進(jìn)行兩聲部學(xué)習(xí)時(shí)更加投入，教學(xué)效率也明顯提高。

再次，小學(xué)音樂(lè)課堂除了欣賞和教唱外，還要加入一些簡(jiǎn)單樂(lè)器的實(shí)際操作，如三角鐵、鈴鼓、雙響筒等等，以前老師只能單一演奏演示，不能集合各種樂(lè)器試聽(tīng)實(shí)際效果。有了白板的各種資源儲(chǔ)存，就可以把各類(lèi)樂(lè)器的音響效果進(jìn)行錄制儲(chǔ)存，然后根據(jù)歌曲需要進(jìn)行小節(jié)編排制作，最后就可以讓學(xué)生完整地聽(tīng)賞樂(lè)器在音樂(lè)中的表現(xiàn)。通過(guò)聽(tīng)賞，學(xué)生自然而然地想動(dòng)手試試，教學(xué)過(guò)程更加活潑氣氛活躍，課堂效率也能大大提高。

三、借助電子白板優(yōu)化課堂互動(dòng)效果

常規(guī)的音樂(lè)教師比較看重學(xué)生在音樂(lè)理論考試中的紙筆測(cè)驗(yàn)?zāi)芰?，并不關(guān)注學(xué)生自身的音樂(lè)理解與創(chuàng)作才能，使得學(xué)生逐漸成為被動(dòng)接受音樂(lè)理論的“容器”。新課改指出，教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)、變化的發(fā)展活動(dòng)，教師、學(xué)生的多元互動(dòng)是組成教學(xué)活動(dòng)的基本內(nèi)容。因此，教師要借助電子白板與學(xué)生展開(kāi)多元互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)自己的樂(lè)感、表現(xiàn)力、節(jié)奏感等，促使學(xué)生積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)其音樂(lè)創(chuàng)作才能。

例如，在《快樂(lè)的潑水節(jié)》一課教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用電子白板來(lái)呈現(xiàn)自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)成果與疑問(wèn)。首先，讓學(xué)生自主收集與潑水節(jié)有關(guān)的風(fēng)俗文化資料，然后通過(guò)電子白板展示自己的調(diào)查成果。其次，在分析《快樂(lè)的潑水節(jié)》的旋律與節(jié)奏時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)為同學(xué)講解本課的音樂(lè)知識(shí)，演示附點(diǎn)節(jié)奏的識(shí)譜方式與演唱方式，以“小老師”的模擬活動(dòng)組織學(xué)生積極展示自己的音樂(lè)才能。實(shí)踐證明，以學(xué)生主講為主的音樂(lè)探究活動(dòng)，讓他們產(chǎn)生了十分高漲的學(xué)習(xí)熱情，大大提升了音樂(lè)課堂教學(xué)效率。教師可以利用電子白板將教學(xué)過(guò)程保存成錄像發(fā)給學(xué)生，學(xué)生無(wú)需再邊聽(tīng)講邊做筆記，教師之間也可以相互交流和研究教學(xué)錄像，提高教學(xué)水平。

總之，電子白板是隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展而出現(xiàn)的一種教學(xué)手段，在小學(xué)已基本普及。音樂(lè)教師應(yīng)借助電子白板這一先進(jìn)的教學(xué)手段組織有效的音樂(lè)教學(xué)，促使學(xué)生通過(guò)電子白板學(xué)習(xí)更加完善的音樂(lè)知識(shí)，切實(shí)豐富學(xué)生的音樂(lè)感受。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳婷.交互式電子白板在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用[J].北方音樂(lè)，2017（18）.

[2]陳昆.交互式電子白板在優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].貴陽(yáng)：貴州師范大學(xué)，2017.