姜曉軍

摘要：研學(xué)旅行是由教育部門(mén)和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。地理實(shí)踐力是指人們?cè)趹敉饪疾?、社?huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)，是地理核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成。研學(xué)旅行中進(jìn)行地理實(shí)踐是地理實(shí)踐力培養(yǎng)的重要方式。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;地理實(shí)踐;設(shè)想

根據(jù)高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中階段地理教育的目標(biāo)是使青少年在實(shí)踐中尊重和關(guān)愛(ài)地球，形成正確的自然觀和價(jià)值觀。可見(jiàn)地理實(shí)踐在地理教育教學(xué)中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力是地理教師的重要使命。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)校近幾年研學(xué)旅行安排的實(shí)際情況，認(rèn)為在研學(xué)旅行中進(jìn)行地理實(shí)踐是地理實(shí)踐力培養(yǎng)的重要方式。

一、目標(biāo)

1.考察合肥、南京、杭州等區(qū)域的地理環(huán)境狀況，學(xué)習(xí)考察地理環(huán)境的基本方法。

2.通過(guò)周邊地區(qū)的研學(xué)活動(dòng)，提高地理知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

3.倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化，提高地理實(shí)踐能力，達(dá)到綜合實(shí)踐育人的目標(biāo)。

二、組織

1.高一地理學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展為期三天的杭州及周邊地區(qū)研學(xué)旅行活動(dòng)。

2.高二上學(xué)期期中后，組織為期兩天的合肥或南京周邊研學(xué)旅行活動(dòng)。

3.以小組為單位，根據(jù)研學(xué)目的，做好相應(yīng)的地理研學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備。

三、評(píng)價(jià)

1.關(guān)注過(guò)程。倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種有效手段對(duì)參觀、訪問(wèn)、觀察的結(jié)果或原始材料進(jìn)行整理記錄，如實(shí)、完整地反映考察的整個(gè)過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代化的攝影工具，對(duì)參觀、觀察的對(duì)象進(jìn)行全景式的復(fù)制，并將記錄材料應(yīng)用于考察成果的表達(dá)。

2.關(guān)注結(jié)果。倡導(dǎo)學(xué)生以模型設(shè)計(jì)、實(shí)物展示、音像剪輯、網(wǎng)頁(yè)制作、節(jié)目表演、研究論文、書(shū)面報(bào)告、圖片（照片）展覽或其他綜合方式，多手段、多形式、生動(dòng)活潑地總結(jié)表達(dá)，評(píng)選出研學(xué)旅行活動(dòng)的優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、特色獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

3.關(guān)注分享。班級(jí)和年級(jí)于研學(xué)旅行結(jié)束后組織集體成果交流展示和匯報(bào)活動(dòng)，以班級(jí)、刊物、展覽會(huì)、研討會(huì)、答辯會(huì)等形式分享、交流。

四、地理研學(xué)旅行實(shí)踐指引

地理參觀

考察參觀的內(nèi)容往往非常廣泛，因此有效的參觀首先是有學(xué)習(xí)、有選擇的參觀，避免內(nèi)容琳瑯滿目，參觀時(shí)走馬觀花，參觀后收獲甚微。

參觀準(zhǔn)備：了解地理參觀目的和內(nèi)容，確定自己感興趣、想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。參觀時(shí)要有重點(diǎn)，并做好參觀記錄，記下自己的思索、疑問(wèn)及收獲。

合肥市區(qū)的參觀考察，可以有計(jì)劃地參觀合肥科技館、安徽省地質(zhì)博物館、合肥港等。高一上學(xué)期期末，筆者帶領(lǐng)高一部分學(xué)生參觀了安徽省地質(zhì)博物館和安徽省文化博物園，選擇性參觀了地球廳、恐龍廳和礦物巖石廳，學(xué)生從模型和圖示了解了地球形成、構(gòu)造、演化的過(guò)程以及地球在形成和發(fā)展過(guò)程中與生命起源和演化之間的相互關(guān)系，學(xué)生感興趣的是巢湖魚(yú)龍化石，帶著疑問(wèn)了解從三疊紀(jì)早期到白堊紀(jì)中期的地質(zhì)演化歷史。

地理調(diào)查

1.地理調(diào)查的基本過(guò)程

（1）確定調(diào)查課題。確定調(diào)查課題要遵循以下原則：選題不要超越自己的知識(shí)水平;選題不要貪大求全，切入點(diǎn)要小，最好是專(zhuān)題調(diào)查。

（2）按照課題、根據(jù)任務(wù)組織力量。一般調(diào)查工作以小組形式為宜，明確分工，各司其職，最后總結(jié)匯報(bào)。

（3）制定調(diào)查計(jì)劃，包括時(shí)間、地點(diǎn)和提綱。

（4）開(kāi)展調(diào)查。①收集資料，包括文獻(xiàn)資料、報(bào)刊資料、查閱有關(guān)研究單位和政府部門(mén)的網(wǎng)站資料;②記錄與處理，調(diào)查完畢后及時(shí)做好整理，完成對(duì)調(diào)查對(duì)象的整理、當(dāng)日的報(bào)告書(shū)等。

（5）整理實(shí)踐資料，編寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告。每個(gè)地理調(diào)查合作小組對(duì)調(diào)查收集的資料進(jìn)行歸類(lèi)、整理，寫(xiě)出地理研學(xué)報(bào)告。大致包括以下部分：調(diào)查名稱(chēng)、目的、方法;調(diào)查的區(qū)域和內(nèi)容及資料的來(lái)源;整理所有信息和資料，確定表達(dá)方式——文字、圖表、示意圖、地圖;地理研學(xué)調(diào)查人和整理資料人署名。

（6）研討、整理成果。各小組召開(kāi)研討會(huì)，向研學(xué)成員匯報(bào)調(diào)查成果，進(jìn)行討論研究，分析區(qū)域環(huán)境的特征與自然地理要素和人文要素的關(guān)系。

2.地理調(diào)查的類(lèi)型和推薦調(diào)查項(xiàng)目

（1）宏觀調(diào)查。宏觀調(diào)查的內(nèi)容包括組成自然環(huán)境的地理要素和人文地理的區(qū)位特征。進(jìn)行宏觀調(diào)查時(shí)，應(yīng)按地理要素和區(qū)位特征分項(xiàng)進(jìn)行，再綜合概括，分析當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的基本特征。

（2）專(zhuān)題調(diào)查。指結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活需要進(jìn)行的一些調(diào)查，如對(duì)合肥市南淝河沿岸的污水排放對(duì)巢湖水質(zhì)的影響、大蜀山自然生態(tài)考察等。

（3）合肥考察中推薦的地理調(diào)查課題方向：合肥秋天天氣變化對(duì)合肥市民生活的影響;合肥繞城高速沿線的土地利用狀況;巢湖水系對(duì)周邊地理環(huán)境的影響;合肥主要綠化樹(shù)種，等等。

地理觀察和觀測(cè)

1.觀察的方法

觀察活動(dòng)通常是指有意識(shí)地辨認(rèn)或感受某一事項(xiàng)的活動(dòng)過(guò)程，如生物多樣性觀察中的生物種類(lèi)觀察，地理觀察中的地質(zhì)地貌類(lèi)型觀察、河流湖泊觀察，旅游景觀中的審美觀察等。南京和杭州的研學(xué)考察中，間接觀察法的應(yīng)用就是要充分運(yùn)用各種有效信息（如研學(xué)手冊(cè)、景觀光盤(pán)、介紹材料等），充實(shí)和豐富考察所需的素材。

2.中學(xué)生可做的地理觀察

（1）山地的觀察。①山系歸屬判斷。山系，是指沿一定方向延伸、在地質(zhì)成因上有相互關(guān)系、按照地質(zhì)成因的若干相鄰山脈的總稱(chēng);登山，應(yīng)明確登的是哪座山、哪一列山、哪條山脈，如登華山就應(yīng)知道它是秦嶺的一部分，登張家界就應(yīng)知道它是武陵山脈的一部分。那么巢湖北山的歸屬如何？②山地按構(gòu)造成因的分類(lèi)歸屬。在地理課外實(shí)踐活動(dòng)中，較多遇到的是構(gòu)造山，構(gòu)造山按構(gòu)造形式又可以進(jìn)一步分成褶皺山、褶皺——斷塊山、斷塊山、火山等，在實(shí)地考察中要細(xì)細(xì)觀察山地的地質(zhì)構(gòu)造基礎(chǔ)，才能識(shí)別山地按構(gòu)造的分類(lèi)歸屬，如通過(guò)查閱相關(guān)知識(shí)、通過(guò)觀察判斷巢湖北山和合肥大蜀山分別屬于褶皺山和火山。高一上學(xué)期在學(xué)習(xí)必修一中地表形態(tài)后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀察合肥大蜀山，通過(guò)徒步繞行大蜀山一圈，然后步行登上大蜀山，感受大蜀山的外部形態(tài)為圓錐形，觀察大蜀山巖石的外部形態(tài)和顆粒成分，結(jié)合書(shū)本學(xué)習(xí)和圖片觀察所得的知識(shí)，認(rèn)識(shí)大蜀山的火山結(jié)構(gòu)。

（2）河流的觀察。河流地貌是河流在發(fā)展過(guò)程中受內(nèi)、外力共同作用而形成的地貌的總稱(chēng)。長(zhǎng)江發(fā)源自青藏高原的唐古拉山脈，經(jīng)橫斷山區(qū)的高山峽谷河段、長(zhǎng)江三峽河段、“九曲回腸”式的荊江河段和長(zhǎng)江三角洲，都是河流在不同發(fā)展過(guò)程中形成的不同河流地貌。①河谷類(lèi)型及其特征的觀察。按河谷的形態(tài)，劃分為峽谷和寬谷兩類(lèi)，峽谷主要分布在山區(qū)，谷底幾乎全為河床所占，橫剖面呈“V”型，多瀑布、湍流和險(xiǎn)灘;寬谷主要分布在河流中下流的平原區(qū)、谷底寬平，河床迂回曲折，多有河漫灘分布。②河床平面形態(tài)和河漫灘的觀察。曲流主要是因河水的環(huán)流作用而形成。河曲發(fā)展到后來(lái)，彎曲越來(lái)越大，形成曲頸流，最后被洪水沖開(kāi)，裁彎取直，曲流被廢棄，形成河跡湖——牛軛湖。河流在洪水期被淹沒(méi)、枯水期出露的河床部分稱(chēng)為河漫灘，在寬淺河床中，由于水流分叉，便會(huì)在河床一側(cè)形成河漫灘。③河流階地的觀察。河流下切侵蝕，原先的河谷底部超出一般洪水位以上，呈階梯狀分布在谷坡上的地形叫作階地。一條河流上出現(xiàn)多級(jí)階地的現(xiàn)象，是地殼多次間歇上升、河流下切的結(jié)果，反映了地殼運(yùn)動(dòng)的不均勻性和地殼運(yùn)動(dòng)的幅度和頻度。河流階地的階面上有河流沖積物，而其他原因形成的階梯狀地形的階梯面上則沒(méi)有河流沖積物。河流階地往往多級(jí)沿河呈長(zhǎng)條形狀分布，且向河谷和下游傾斜。④河湖水文觀察。調(diào)查巢湖的水源。高一下學(xué)期期中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀察了巢湖西源的杭埠河、豐樂(lè)河、派河。杭埠河為巢湖主要干流，為巢湖水源的60%以上，而豐樂(lè)河為杭埠河的左岸支流，其中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)位于杭埠河上的萬(wàn)佛湖為人工水庫(kù)，學(xué)生了解了巢湖西部水源的流量、含沙量等水文特點(diǎn)。⑤河流、湖泊成因觀察。河跡湖：南京著名風(fēng)景湖泊——莫愁湖，是一個(gè)河跡湖，它是秦淮河注入長(zhǎng)江低洼地區(qū)淤塞形成，現(xiàn)在成為金陵第一名勝;海跡湖：由古海洋海灣演變而成的湖泊，如杭州的西湖;構(gòu)造湖：巢湖是由地殼斷裂下陷而形成，位于著名的郯廬斷裂帶上。

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