張敏

摘 要：伴隨課程改革的不斷深入，當今社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重視程度顯著提高，對教學(xué)提出了更高的要求。文章從當前高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)存問題入手，著重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進行了探討，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

一、當前高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)存問題

當前我國的高等數(shù)學(xué)教學(xué)始終無法脫離應(yīng)試教育的怪圈，仍以教師為課堂的絕對主導(dǎo)者，進行“填鴨式”教學(xué)，而學(xué)生習(xí)慣跟隨老師的思路與技巧進行作答，并未真正運用自己的獨立思考能力進行數(shù)學(xué)推理演繹。我國高等數(shù)學(xué)的教學(xué)特點是偏重數(shù)學(xué)嚴密性，而缺乏對邏輯演繹性的重視，教師由于課時的限制，總會在推理演繹時忽略知識運用方法的深入介紹，對于技巧性較強的題也只是輕輕點過，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，很難做到積極主動地去學(xué)習(xí)。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探討

1.調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化核心內(nèi)容設(shè)計

在當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的第一要點便是調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)?；诖?，教師應(yīng)當重新審視教學(xué)內(nèi)容，將核心要點提煉出來，進行有效的設(shè)計，使其真正能夠應(yīng)用于實踐活動中。具體來說，要以市場經(jīng)濟與相關(guān)企業(yè)的核心需求為基準進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。以函數(shù)的極值與最值問題為例，單純通過公式的講解無法讓學(xué)生掌握在實際生活中如何運用，因此教師可以創(chuàng)設(shè)一個情景。假設(shè)為可樂公司設(shè)計易拉罐，但在比照原有的易拉罐時卻發(fā)現(xiàn)它的高和底面直徑不相等，這就違反了節(jié)約用料原則，那么這種設(shè)計的原因又是什么呢？通過問題的提出，讓學(xué)生自行分組探討，建立模型，先算出制造易拉罐所用材料的體積，再求得駐點與極小值點，得出最后公式，從而根據(jù)結(jié)論解釋易拉罐設(shè)計的原因。通過這種實際問題的解決，不僅增加了高等數(shù)學(xué)的趣味性，更調(diào)動了學(xué)生的探索熱情，在課上形成了熱烈的學(xué)習(xí)探討氣氛，有助于學(xué)生站在宏觀角度審視生活中的實際問題，尋求將理論知識應(yīng)用于生活中的具體途徑，從而使教學(xué)真正為學(xué)生就業(yè)而服務(wù)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

2.與企業(yè)建立合作，培養(yǎng)職業(yè)化能力

伴隨市場經(jīng)濟的發(fā)展，人才競爭日益激烈，各大高校必須轉(zhuǎn)變以往偏重學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的教育理念為培養(yǎng)全方位綜合素質(zhì)人才。同時也要在教學(xué)中加強高等數(shù)學(xué)職業(yè)化設(shè)計，充分結(jié)合學(xué)科與教學(xué)內(nèi)容的實際特點，發(fā)掘建設(shè)相應(yīng)項目課題，培養(yǎng)學(xué)生研究項目、解決課題的能力，從而使學(xué)生意識到自身思維的局限性，跳出既往學(xué)生視角，站在社會化角度加強自身實際能力的訓(xùn)練，真正利用高等數(shù)學(xué)知識解決實際問題。高校應(yīng)當與企業(yè)建立長期實踐合作關(guān)系，將學(xué)生派往相關(guān)企業(yè)進行短期實習(xí)，在實習(xí)期結(jié)束后由企業(yè)判定其工作成績，計入創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分中。通過這種校企聯(lián)合的實踐模式的應(yīng)用，不僅可以鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，促使其充分意識到自身不足，歸校后進行更加深刻全面的補充學(xué)習(xí)，同時也能夠為企業(yè)提供豐富的人才儲備，有利于提高高校生的就業(yè)率。

3.應(yīng)用研究型教學(xué)法，與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合

將教學(xué)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其中必然要進行大量的研究探索與實踐證實，研究型教學(xué)法應(yīng)運而生。研究型教學(xué)法主要是由教師組織相關(guān)實踐課程，但將研究的主體性歸還給學(xué)生，教師并不設(shè)置規(guī)定的研究任務(wù)，只給出具體的知識模塊，讓學(xué)生自行尋求如何將知識轉(zhuǎn)化為實踐，解決現(xiàn)實生活中的問題。同時在研究型教學(xué)法的應(yīng)用過程中，要輔之以小組合作的手段，通過學(xué)生之間的協(xié)調(diào)配合、合理分工，共同確定課題并進行研究，進一步避免了研究的片面性與局限性，還能夠讓學(xué)生通過合作鍛煉人際交往與協(xié)調(diào)配合能力，更好地為職業(yè)能力的提升平添助力。

總而言之，伴隨如今社會就業(yè)壓力的急劇增長，各大高校一定要切實意識到職業(yè)教育的問題，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實際教學(xué)有機結(jié)合，在教學(xué)中培養(yǎng)實踐能力，在實踐中夯實教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生全方面綜合素質(zhì)的提高，從而在激烈的就業(yè)競爭中尋求到有利優(yōu)勢。

參考文獻：

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