杜憲財(cái)

摘要：信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活、工作的必備技能，信息技術(shù)的教學(xué)也受到越來越多的重視。文章總結(jié)了主題式教學(xué)的概念以及種類，并研究了主題式教學(xué)在中小學(xué)信息技術(shù)課堂的應(yīng)用，以期能給信息技術(shù)的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：主題式 教學(xué) 信息技術(shù) 中小學(xué)

信息技術(shù)課是一門理論與實(shí)操相結(jié)合的科目，在課堂上教師會(huì)用理論知識指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。如何將理論和實(shí)操很好地結(jié)合，是教師需要重點(diǎn)思考的問題。主題式教學(xué)作為新型的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)操作與理論相輔相成。其核心思想可以運(yùn)用在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，達(dá)到提高教學(xué)效率以及學(xué)生的實(shí)操能力的目的。本文通過對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的思考來完成主題式教學(xué)的方法的探討。

一、主題式教學(xué)的概念

主題式教學(xué)是借助信息技術(shù)來進(jìn)行學(xué)科知識講解的一種教學(xué)模式，“情境認(rèn)知”是主題式教學(xué)的理論基礎(chǔ)，它認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該將學(xué)生學(xué)到的知識置于社會(huì)情境中，帶領(lǐng)學(xué)生走向生活?；凇扒榫痴J(rèn)知”的主題式教學(xué)，可以達(dá)到吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用；可以鍛煉學(xué)生信息收集、加工以及發(fā)布等能力，達(dá)到教學(xué)主題、活動(dòng)、目的及設(shè)計(jì)四者的統(tǒng)一。通過主題活動(dòng)的授課方式，信息技術(shù)課堂促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐及交流，使得原本抽象、邏輯性較強(qiáng)的知識能更加具體化、程序化。因此，主題式教學(xué)已漸漸成為活躍課堂的關(guān)鍵。

二、主題式教學(xué)類型

1.知識點(diǎn)主題教學(xué)

教師通過梳理課程的各個(gè)知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)主題并且引出這些知識點(diǎn)，同時(shí)針對每一個(gè)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)具有指向性的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師指引下不僅可以快速記憶每個(gè)知識點(diǎn)，還可以根據(jù)各知識點(diǎn)之間的關(guān)系相互擴(kuò)展和連接。譬如，信息技術(shù)基礎(chǔ)中圖像信息方面的教學(xué)，需要學(xué)生了解圖像的基本格式以及采集方法，并且熟練掌握圖像的加工操作。這可以采用新聞熱點(diǎn)作為切入口：上課前以一篇走紅的女教師辭職信引出這堂課的主題：“世界那么大，我也想出去走走?！?/p>

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：首先，讓學(xué)生思考自己最想去的地方，上網(wǎng)查找這個(gè)地方并保存照片，來認(rèn)識基本的圖像格式，這是第一個(gè)知識點(diǎn)。其次，引出第二個(gè)知識點(diǎn)，教師通過向?qū)W生提問獲取圖像的常用方法，向?qū)W生介紹常見的幾種圖像采集方法。最后，促成知識點(diǎn)與信息技術(shù)的結(jié)合。教師借助photoshop軟件對圖像進(jìn)行加工，向?qū)W生展示如何將風(fēng)景照和卡通人物合成一個(gè)旅游圖像，引導(dǎo)學(xué)生合成之前下載的圖片和卡通圖像。

本次的教學(xué)案例是以走紅的辭職信“世界那么大，我想去看看”為開端，引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到提高課堂趣味的目的。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找想去的地方圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來后，教師開始提問，學(xué)生回答問題的積極性也會(huì)空前高漲，對于圖像信息的采集方式的教學(xué)知識點(diǎn)也能輕松突破。在下載保存圖像時(shí)，學(xué)生就可以了解圖像的基本格式這個(gè)知識點(diǎn)，同時(shí)還能與合成相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行銜接。最后，教師通過演示圖片合成及加工，不但緊扣主題，也能激起學(xué)生對于合成圖像技術(shù)的學(xué)習(xí)欲望，自覺提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，為充分掌握合成圖像操作的知識點(diǎn)做了鋪墊。采用知識點(diǎn)主題教學(xué)，可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中興趣和精力都到達(dá)一個(gè)高度，這樣突破本課的重難點(diǎn)也就水到渠成了。同時(shí)，通過的親身實(shí)踐，學(xué)生還可以強(qiáng)化對知識點(diǎn)的鞏固。

2.知識鏈主題教學(xué)

知識鏈主題教學(xué)是讓內(nèi)容聯(lián)系緊密的章節(jié)形成完整的知識鏈體系，銜接各個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系，提高學(xué)習(xí)的欲望及興趣。例如，信息技術(shù)基礎(chǔ)的多媒體信息加工以及信息集成和交流兩個(gè)章節(jié)，信息集成是基于多媒體信息加工這一知識點(diǎn)延伸出來的，而信息交流環(huán)節(jié)是基于信息集成作品的操作延伸出來的，因此章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系緊密。然而，在教材上這兩個(gè)章節(jié)是獨(dú)立存在的，章節(jié)內(nèi)容被劃分，倘若根據(jù)教材劃分來進(jìn)行單獨(dú)授課，則不利于學(xué)生形成完整的知識鏈。為方便教學(xué)并保持教學(xué)的連貫性，教師可以引用主題式教學(xué)模式對這兩個(gè)章節(jié)進(jìn)行教學(xué)。教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息交流，通過對知識點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生開始充分了解到信息集成的重要性，然后開展信息集成的教學(xué)，讓學(xué)生意識到信息集成需要借助多媒體的信息加工技術(shù)，只有熟練掌握多媒體加工技術(shù)才能更好地開展信息集成。由此，教師須建立起一套完整的知識鏈體系，并講解每一個(gè)知識點(diǎn)，不僅明確每一節(jié)課的教學(xué)目的，也讓學(xué)生了解每個(gè)知識點(diǎn)之間的關(guān)系以及知識體系的整體性。知識鏈主題式教學(xué)往往與知識點(diǎn)主題教學(xué)相結(jié)合，教師可以在前者教學(xué)模式的基礎(chǔ)上再輔以后者的教學(xué)模式。這樣不僅能提高教學(xué)效率，還有助于學(xué)生統(tǒng)籌觀、全局觀的培養(yǎng)。

三、主題式教學(xué)走進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)課堂

1. 貼近學(xué)生生活，確定主題

主題式教學(xué)對課堂的教學(xué)質(zhì)量有明顯的提升效果，在選定主題時(shí)，首先要明確選擇標(biāo)準(zhǔn)。對小學(xué)生而言，主題的選取應(yīng)該貼近學(xué)生生活，并具有時(shí)代特色，同時(shí)還需要保證是大部分學(xué)生均感興趣的主題。譬如，利用信息技術(shù)“訪問因特網(wǎng)”這一課題，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣來對主題選取進(jìn)行把關(guān)。當(dāng)前許多小學(xué)生的偶像是“TFboys”組合，教師可以選取這個(gè)組合作為主題來設(shè)計(jì)教學(xué)模式，可引導(dǎo)學(xué)生通過百度搜索該組合的成員構(gòu)成、成員個(gè)人信息以及最近的活動(dòng)動(dòng)向，從而鍛煉學(xué)生掌握搜索查找資料的能力。另外，也可以根據(jù)節(jié)日來選取主題，如馬上到端午節(jié)了，教師可以選擇端午節(jié)這個(gè)生活熱點(diǎn)作為主題。

2. 提供網(wǎng)絡(luò)平臺，資源共享

信息共享是信息技術(shù)不斷發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，因此，信息技術(shù)課程可以建立一個(gè)資源共享空間來輔助教學(xué)。教師可以通過該空間發(fā)布作業(yè)，學(xué)生也可以提交作業(yè)，資源共享空間可以促進(jìn)學(xué)生與教師的互動(dòng)交流。例如，布置“用金山畫王作圖”作業(yè)，學(xué)生完成后可以自行上傳提交。提交的過程本身就是課程知識點(diǎn)的應(yīng)用，可以提高學(xué)生上傳材料的積極性。學(xué)生將自己收集到的素材上傳至平臺，教師通過平臺引導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行篩選、加工以及儲(chǔ)存。同時(shí)，每位同學(xué)上傳的素材可以提供給其他同學(xué)參考，加強(qiáng)了在平臺的資源共享。網(wǎng)絡(luò)平臺資源共享，既提高了學(xué)生的操作能力，又增進(jìn)了學(xué)生間的交流。

3. 合作探討活動(dòng)，深化主題

在課堂上，學(xué)生需要較長時(shí)間坐在電腦前聽教師講課，這種單一的師生之間的互動(dòng)教學(xué)模式有時(shí)會(huì)顯得枯燥乏味。為了突破這種格局，教師可以采用多元化主題形式，開展合作探討活動(dòng)，并圍繞主題指導(dǎo)學(xué)生，使其在活動(dòng)中獲取知識。在合作探討中，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，提高思維能力。在課堂展示環(huán)節(jié)，教師對制作網(wǎng)頁成績較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和積極性。教師對學(xué)生的實(shí)踐成果、主題作業(yè)也要加以保存及運(yùn)用，例如，在父親節(jié)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向家人展示制作成果等，將學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果推向社會(huì)，切實(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。通過運(yùn)用多元化合作探討活動(dòng)，可以在教學(xué)實(shí)踐及合作交流中深化理論知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也可以提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的技能，推動(dòng)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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