閆穎

【摘 要】本文論述了如何在品德教學中優(yōu)化方法，提高效率。具體做法：1.教育與自我教育相結合。2.品德教育與心理教育相結合。3.品德規(guī)范教育與品德能力培養(yǎng)相結合。4.說理教育與品德踐行相結合。5.明示教育與暗示教育相結合。

【關鍵詞】品德教學 優(yōu)化方法 提高效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.042

《德育新論》一書指出：德育方法是實現(xiàn)既定教育目標的必要條件，是德育內容產生教育影響的手段，是教師和學生相互作用的中介，是影響思想品德教育過程中人際關系的重要因素。因而，我們在品德教學中優(yōu)化方法，提高效率是很必要的。

一、重視學生的自主性，力求教育和自我教育相結合

品德教育過程是教師和學生共同參與的教學活動過程，是教師的活動和學生的自我活動相統(tǒng)一的過程。學生具有與教師平等的獨立人格，教學時應充分尊重學生的自主性。

（一）引導學生自我認識、自我激勵

我經常帶領學生開展比一比、評一評、畫一畫、說一說等活動，讓學生認識自己。如在教學《我愛爸爸媽媽》時，我先出示“母親哺乳嬰兒”、“父母抱孩子看急診”、“母親為女兒掖被角”的圖片，讓學生明白父母的愛子之心。

然后出示“小朋友為父母幫忙”的圖片，并讓學生說一說你為爸爸媽媽做了些什么？最后教學生唱一首歌《我的好媽媽》。在讓學生認識自己的同時，我還引導學生在心中為自己點一盞不滅的明燈，燃一束希望之火，使其永遠不驕傲、不氣餒，為自己加油！

（二）抓住契機，引導學生體驗放縱自我的痛苦和戰(zhàn)勝自我的愉悅

在教學《上課專心聽講》時，有一位小同學沒注意聽講，卻在美滋滋地欣賞窗外蝴蝶的飛舞。這時我叫起這位同學，問他怎樣做才是專心聽講呢？這位同學不知怎樣回答，羞澀地低下了頭。于是我又叫了一位同學正確的回答了這個問題。我并沒有批評剛才那位同學，因為他已經很難過了，已經體驗到了放縱自我的痛苦。相反，我給了他一句鼓勵：我相信你以后也能做得很好。快下課時，我故意提了一個簡單的問題，讓他來正確回答，并讓全體同學給以掌聲鼓勵。使其體驗到戰(zhàn)勝自我的愉悅，享受成功的快樂。這樣的活動我盡量面向全體同學，讓優(yōu)等生和學困生都能體驗到成功的快樂。以激發(fā)他們學習的興趣。

（三）創(chuàng)設困難情境，磨煉學生自我控制的意志

有的學生有拿別人東西的壞習慣，我就偏讓他保管集體的財物，培養(yǎng)他對集體、對同學的責任心，使他克服拿別人東西的壞習慣，從而磨煉其自我控制的意志。

二、重視心理素質發(fā)展，使品德教育與心理教育相結合

健康的心理、良好的心理品質是順利進行品德教育的心理基礎。在教學中要把培養(yǎng)學生思想道德品質和誠實、正直、謙虛、寬厚、勇敢堅強、不怕困難、積極進取、勇于創(chuàng)新等個性心理品質的培養(yǎng)結合起來。在教學《不說謊話》和《知錯就改》后，我讓學生來說一說自己做過的別人不知道的一件錯事。結果有很多孩子都勇敢地走上講臺，有的說自己撒過謊；有的說自己拿過別人東西；有的說打碎人家玻璃卻逃跑了……有的甚至說著說著流下了眼淚。我點頭微笑并讓他們記住一句話：承認錯誤是勇敢的表現(xiàn)，改正錯誤是聰明的行為。

三、重視品德能力培養(yǎng)，把品德規(guī)范教育和品德能力培養(yǎng)相結合

品德能力是順利完成一定社會政治道德活動的本領，對小學生來說主要是指培養(yǎng)他們的思想政治辨析能力、道德評價能力和自我教育能力。

如教學《學習、做事講效率》一課的教學目的是使學生在學習和做事時合理安排時間，充分利用時間。教學明理后，我讓學生展開討論：對小學生來說講效率就要怎樣做？為使學生正確辨析和評價現(xiàn)實生活中的效率問題，最后我又增設一組辨析題以導行。

1.上學路上，一邊走路，一邊看書。

2.利用課間休息的時間，抓緊時間完成作業(yè)。

第一題看起來利用了時間，實際上可能會導致交通意外，不是講究效率。第二題課間休息是使大腦休息的時間，以便全身心地投入下一節(jié)課的學習，下課了不休息會引起大腦疲勞，影響下一節(jié)課的學習，因此這種安排是不合理的。通過辨析、討論、判斷，不僅鞏固了新知，而且培養(yǎng)了學生的品德能力。

四、重視品德踐行，使說理教育與品德踐行相結合

品德踐行即道德實踐，是把學到的思想道德、觀念、準則貫徹到實際行動中去。思想品德的形成，歸根到底應表現(xiàn)在行動上。因此在教學時，應使說理教育與品德踐行相結合。如教學《排隊快、靜、齊》時，先使學生知道排隊的要求，并使學生明白排隊為什么要快、靜、齊。

然后讓學生分組在教室座位間的過道上進行排隊訓練，同時放著音樂，讓學生的訓練在輕松愉快的氣氛中進行。我還給排隊好的組發(fā)光榮花，以激發(fā)學生品德踐行的積極性，這樣同學們都能做到排隊快、靜、齊。

五、重視暗示教育，使明示教育與暗示教育相結合

明示法與暗示法只有相互結合，才能充分發(fā)揮大腦接受教育的潛力。

如教學《團結協(xié)作》時，先用歌曲，《眾人劃將開大船》導入新課，并放錄像《賽龍船》?！侗娙藙潓㈤_大船》是一首振奮人心的歌曲，它展現(xiàn)了一幅眾人協(xié)力克服困難的動人場面，高亢有力的曲調既激發(fā)了學生熱情，又使學生從中感受到了團結協(xié)作的巨大力量，從而使學生輕松自然地認識到團結協(xié)作的重要性，激發(fā)學生對團結協(xié)作重要意義的深入思考。進而進入本課教學，使學生明理，然后聯(lián)系實際，指導行為。最后齊唱歌曲《團結就是力量》，使明示教育與暗示教育相結合。