王清艷

摘 要：立足于初中英語教學(xué)實踐，以“面向全體學(xué)生組織教學(xué)”“發(fā)展學(xué)生的實踐運(yùn)用能力”及“擴(kuò)展學(xué)生的文化視野范圍”三個方面入手，就新課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下的初中英語有效教學(xué)進(jìn)行了初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；新課程標(biāo)準(zhǔn)；有效教學(xué)

隨著時代的飛速發(fā)展，教育學(xué)領(lǐng)域的改革進(jìn)行得如火如荼。在此背景下，新一輪的初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生。綜合大量的教育實踐來看，對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的恰當(dāng)運(yùn)用能在很大程度上改善課堂教學(xué)質(zhì)量，從而推動有效教學(xué)目標(biāo)的更好落實。以下，我僅結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，圍繞基于新課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下的初中英語有效教學(xué)發(fā)表個人淺顯認(rèn)識與看法。

一、面向全體學(xué)生組織教學(xué)是有效教學(xué)的首要前提

課堂教學(xué)不僅僅只針對特殊的學(xué)生群體，而是面向所有的學(xué)生。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)就在其實施建議中明確指出：“在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，以此優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率?！边@就要求我們初中英語教育工作者在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為本，在了解其實際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時采取略有差異的針對性教學(xué)，這將是有效教學(xué)的首要前提。

對此，我在自身的英語教學(xué)活動中進(jìn)行了積極實踐。如，在教學(xué)Unit 6這節(jié)內(nèi)容時，我便將全班學(xué)生大致劃分為三個不同的層次，具體如下：A層次：該層次學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，其學(xué)習(xí)積極性較差；B層次：該層次學(xué)生的英語處于中等水平，其學(xué)習(xí)積極性一般；C層次：該層次學(xué)生的英語水平較為扎實，其學(xué)習(xí)積極性高漲。

以此為基礎(chǔ)，我在課堂教學(xué)中便對不同層次的學(xué)生予以了不同的學(xué)習(xí)要求。像針對A層次的學(xué)生要求他們能熟練朗讀課文及其單詞即可，目的在于以可完成的學(xué)習(xí)任務(wù)保持這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情；相較于A層次學(xué)生，B層次學(xué)生的英語基礎(chǔ)有了一定的進(jìn)步，因此，對他們的要求為能結(jié)合所學(xué)知識嘗試編寫一些英語對話，在維持其英語學(xué)習(xí)熱情的同時循序漸進(jìn)地提升其英語能力；至于C層次的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為扎實，因此，針對這部分學(xué)生的要求則有了進(jìn)一步的提高，即要能正確理解與“Do

you like...”相關(guān)的英語語音材料，并對其問題給出正確的答案。如此一來，同一節(jié)教學(xué)內(nèi)容針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生便在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)指導(dǎo)策略上有了明顯區(qū)別，而這恰恰正是面向全體學(xué)生組織教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展的良好體現(xiàn)，為本節(jié)課切實獲取預(yù)期中的理想教育效果奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、發(fā)展學(xué)生的實踐運(yùn)用能力是有效教學(xué)的重要組成

任何一門語言的學(xué)習(xí)都不是單純?yōu)榱怂烙浻脖称湔Z法知識、詞匯，也不單單是為了應(yīng)對考試，而是要能將其靈活地運(yùn)用在實際生活之中，用以輔助同他人的正常交流與溝通。對此，初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)也有相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)性意見：“相關(guān)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從語言使用的角度出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)具體語境并采用循序漸進(jìn)的語言實踐活動，為提升學(xué)生‘用英語做事情的能力而服務(wù)”。這就表明，要想達(dá)成初中英語有效教學(xué)的目標(biāo)，我們教師必須將發(fā)展學(xué)生的實踐運(yùn)用能力放在至關(guān)重要的位置。

我在自身的教學(xué)實踐活動中就會經(jīng)常有意識地為學(xué)生增加實踐運(yùn)用所學(xué)英語知識的機(jī)會。如，在學(xué)習(xí)了Unit 9 My favourite subject is science這節(jié)內(nèi)容時，我便為學(xué)生布置了如下的實踐性英語作業(yè)：Ask some students in class about their favourite subjects.這一實踐性、趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，很好地激發(fā)了學(xué)生采訪、整理班上其他學(xué)生最喜愛科目的積極性，在運(yùn)用英語同他人進(jìn)行溝通的過程中，他們很好地獲得了一個用嘴巴說、靠耳朵聽的良好英語語用環(huán)境，而這有利于他們英語實踐運(yùn)用能力獲得有效鍛煉與發(fā)展。由此我們不難看出，發(fā)展學(xué)生的實踐運(yùn)用能力切實存在著提升課堂教學(xué)效益、優(yōu)化課堂的可行性，是教師組織有效教學(xué)的重要組成部分。

三、擴(kuò)展學(xué)生的文化視野范圍是有效教學(xué)的必要補(bǔ)充

當(dāng)今社會，國與國、地區(qū)與地區(qū)之間的融合變得日趨明顯。在此背景下，不同文化之間的碰撞變得越來越常見。也正因為如此，具備寬廣的文化視野范圍、形成端正的文化價值觀念格外有必

要。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)“注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，發(fā)展其跨文化交際的能力”，這同樣是我們初中英語落實有效教學(xué)目標(biāo)的必要補(bǔ)充。

如，在教學(xué)Unit 10 Id like some noodles.這節(jié)內(nèi)容時，除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的英語語法知識外，我還特意做出了東西方相關(guān)的飲食文化延伸：由于地域特征、氣候環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等多重因素的制約，不同國家、不同地區(qū)有著自己獨(dú)特的飲食文化。像東方國家更傾向于強(qiáng)調(diào)食物的“色香味”俱全，但西方國家則更傾向于研究所吃食物中是否含有充足的蛋白質(zhì)、維生素等等；東方國家講究食物的精心烹調(diào)，西方國家的人們則在很大程度上傾向于快捷、方便的快餐食品，像漢堡、披薩等等……這樣一來，通過對東西方飲食文化的延伸，學(xué)生的文化視野得以進(jìn)一步開闊，而這便為他們對所要學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而獲取高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果做好了充分的前提準(zhǔn)備，可以說，擴(kuò)展學(xué)生的文化視野范圍是有效教學(xué)的必要補(bǔ)充。

綜上所述，新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的推行使得初中英語有效教學(xué)的目標(biāo)真正成為可能。在此大的時代背景下，我們初中英語一線教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研、積極實踐，將新課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的先進(jìn)教育理念更好地應(yīng)用在教學(xué)實踐之中。這樣才能在顯著提升初中英語課堂教學(xué)效益、輕松達(dá)成有效教學(xué)目標(biāo)的同時，切實推動學(xué)生英語修養(yǎng)及綜合素質(zhì)的進(jìn)步與發(fā)展。

編輯 郭小琴