王華

摘 要：什么是作文？作文只不過是真情的流露、心懷的宣泄、靈魂的放飛，是表達(dá)自己真實(shí)的認(rèn)知、情感、態(tài)度的一種載體而已，而人的少年時(shí)期又是情感最豐富的時(shí)期：渴求理解的期盼，被人誤解的無奈，遭人拒絕的苦惱，心靈沖撞，矛盾的糾纏……可以說，他們每一分鐘都有情感波瀾在起伏，每一秒都有情感浪花在飛濺，如果能把題目出在他們的心坎上，讓他們自由地表達(dá)自己的感情，寫自己所想，抒自己所思，他們很可能隨時(shí)都能創(chuàng)作出佳作美文。

關(guān)鍵詞：作文；構(gòu)思；情感；素材；興趣

有人說：“現(xiàn)在學(xué)生的語文水平一年比一年差，讓他們寫個(gè)東西，廢話一大堆卻一直不能切入主題，寫了主題又是一堆廢話、虛話，像是一個(gè)模子里出來的?！?/p>

這讓我想到了初中生的作文情況：一布置作文，就愁眉苦臉，苦不堪言，萬般無奈“趕鴨子上架”。于是大半學(xué)生作文內(nèi)容空洞無物，情感蒼白無力，思維僵化雷同，模擬抄襲成風(fēng)。

我想，這也許是一種因果循環(huán)吧。

那么造成這種風(fēng)氣的原因是什么呢？我認(rèn)為初中階段主要的原因是學(xué)生對寫作缺乏興趣。

那么怎樣讓學(xué)生逐漸喜歡作文，面對題目躍躍欲試呢？我做了以下嘗試：

一、“范文”欣賞課

每周安排兩節(jié)“范文”欣賞課。教師或?qū)W生聲情并茂地朗讀“范文”，吸引學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們在暢談、感悟、交流中自然產(chǎn)生寫作欲望。

需要注意三點(diǎn)：（1）精選符合學(xué)生實(shí)際，富有感染力，能引發(fā)眾人共鳴的文章。文章既可是名家典范，也可是學(xué)生習(xí)作；（2）朗讀必須做到抑揚(yáng)頓挫，使人如臨其境，如聞其聲，如見其人；（3）要讓學(xué)生暢所欲言，交流真知灼見。

直到現(xiàn)在，還記得我為學(xué)生朗讀《隔窗相望》時(shí)，學(xué)生為平凡的親情感動(dòng)不已的神情；朗讀《小石子》時(shí)，學(xué)生為作者巧奪天工拍案叫絕的贊嘆聲；朗讀《謊言》時(shí)，學(xué)生為女孩的謊言喋喋不休的爭論場面……

二、研究學(xué)生心態(tài)，讓題目出在學(xué)生的心坎上，撥動(dòng)心弦，產(chǎn)生“一吐為快”的寫作欲望

一次月考之后，我發(fā)現(xiàn)最后兩排的學(xué)生眼神沮喪，于是我布置習(xí)作《我的名字叫坐在后排的人》《我行嗎》《孤獨(dú)》……

結(jié)果就有了“好學(xué)的影子全不見了，我漸漸地學(xué)會(huì)了上課睡覺，吃東西，一次又一次被老師瞪，可我全然不在乎，因?yàn)槲覜]感覺了，成績一次又一次的公布，我一次又一次的退步，我沒有反應(yīng)，為什么？難道我不是人嗎？我好比一朵花，現(xiàn)在已經(jīng)枯萎了，凋謝了，盡管別人為我澆水施肥，可我還是要凋謝……的內(nèi)心表白；有了尋尋覓覓，冷冷清清，初三的日子真煩，重多的作業(yè)像座大山似的壓得人幾乎喘不過氣來，于是我選擇了放棄，那時(shí)的我真的好像斷了弦的風(fēng)箏在蔚藍(lán)的天空中緩緩墜落，我開始有了棄學(xué)的念頭等……

這樣既滿足了學(xué)生一吐為快的欲望與宣泄，又能幫助老師了解學(xué)生，甚至找到根源，對癥下藥。

三、為學(xué)生提供素材，教學(xué)生積累素材，化難為易，積極寫作

學(xué)生的生活圈子小、信息少，有時(shí)的作文題會(huì)讓學(xué)生因無新鮮素材而望而卻步，如果這時(shí)我們能為學(xué)生提供素材，那么無異于雪中送炭。

在布置“人才”這個(gè)話題作文時(shí)，我提供了如下素材：

1.把我的資產(chǎn)拿走吧——但是請把我公司的人才留給我，五年后，我將使拿走的一切失而復(fù)得。

——艾爾費(fèi)雷德·斯隆

2.人可以有德，而不可恃其德；可以有才，而不可恃其才。

結(jié)果大多學(xué)生的作文內(nèi)容充實(shí)深入，沒有落入俗套。

作為老師除了為學(xué)生提供素材，更要指導(dǎo)學(xué)生自主地從生活中積累素材。

記得我曾經(jīng)布置了這樣一個(gè)任務(wù)：

“今年我們?nèi)胰巳ノ靼策^春節(jié)，大年初一這一天，雖說見了點(diǎn)陽光，但寒氣依然咄咄逼人，于是我們決定去開元閑逛，臨近門口時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)三十多歲的男子側(cè)臥在大街上，他下身穿一條破棉褲，腳上也拖著雙破棉鞋，上身光著脊梁緊貼在地面。旁邊地上放著一只破碗，里面零星散落著幾枚硬幣，過往行人很多，但沒有人駐足觀望，也無人上前施舍，不知怎的，我也遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開，隨著人流涌進(jìn)商場。

當(dāng)我們從商場出來時(shí)，那個(gè)男人已不見蹤影，旁邊卻出現(xiàn)了一個(gè)衣衫襤褸、拉二胡的瞎老漢，他正在自拉自唱；聲音雖然有些嘶啞，但也成調(diào)子，圍觀聽唱的人也不少，他的錢匣子里放滿了角幣。

我獨(dú)自暗想：人還是要有點(diǎn)本領(lǐng)的，就算行乞也要取之有道，方能修成正果。

以上內(nèi)容是我假期中的真實(shí)見聞和感觸，同學(xué)們有什么新鮮的經(jīng)歷、真切的感受，也來說說吧。

就這樣，學(xué)生的素材是出乎意料的新鮮奇特，為今后的習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、師生互動(dòng)，定時(shí)點(diǎn)評，發(fā)揮賞識(shí)效應(yīng)

在作文講評課中我多次發(fā)現(xiàn)：作文本發(fā)放后，學(xué)生會(huì)立即翻閱批語、分?jǐn)?shù)，這表明學(xué)生渴望成功，所以，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，既充分肯定成績，又中肯地指出缺點(diǎn)和修改方法，從而使學(xué)生對作文充滿信心，提高作文的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。

需要注意的是：（1）點(diǎn)評可采用多種形式，如：自評、他評、師評、互評等激發(fā)興趣，在交流中達(dá)成共識(shí)。（2）點(diǎn)評必須以賞識(shí)鼓勵(lì)為主，讓每個(gè)學(xué)生從中找到亮點(diǎn)！點(diǎn)評的語言要富有感情，講究文采，讓學(xué)生在趣味中品評，在品評中提高。

在語文寫作教學(xué)的天地里，有許多未知需要我們?nèi)ヌ剿?。作為語文老師深感任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)充分運(yùn)用心理效應(yīng)，努力讓自己的寫作教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生參與寫作的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力以及提高他們的書面表達(dá)能力，從而使學(xué)生不再覺得作文是苦思冥想而虛無縹緲的，讓學(xué)生從此愛上作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁偉燕.作文素材巧積累[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（22）：29-30.

[2]賴華.積累素材 強(qiáng)化訓(xùn)練 提高作文能力[J].師道（教研），2015（1）：69.

編輯 魯翠紅