張占魁

摘 要：在新課改素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，不僅要注重學(xué)生理論知識(shí)的掌握，還要為學(xué)生滲透核心素養(yǎng)，在增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)與技能的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活必須具備的能力，能夠增強(qiáng)學(xué)生的品格和綜合素質(zhì)，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。結(jié)合現(xiàn)如今的教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透展開了以下研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)研究

一、利用數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和枯燥性的特點(diǎn)，這是阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)提升的重要因素。因此，對(duì)于晦澀難懂的概念和原理，初中數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)形結(jié)合思想為學(xué)生講解，這樣能夠直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，利用情景化的教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。另外，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生只懂得原理和法則，而不會(huì)運(yùn)用，歸根結(jié)底是沒(méi)有形成良好的數(shù)學(xué)思維，沒(méi)有正確把握數(shù)學(xué)規(guī)律。筆者以“二次函數(shù)的圖形和性質(zhì)”為例進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)時(shí)，很多教師都會(huì)引入噴泉問(wèn)題為學(xué)生講解，利用直角坐標(biāo)系解決問(wèn)題，這樣的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。筆者對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生設(shè)置了這樣一個(gè)課堂問(wèn)題：同學(xué)們，你們覺(jué)得噴泉的路線和哪種函數(shù)圖像比較像？之后，在多媒體上為學(xué)生演示動(dòng)態(tài)圖，使學(xué)生清晰觀看二次函數(shù)的特征。學(xué)生在產(chǎn)生高昂的興趣之時(shí)，筆者再將學(xué)生引入“求出水口的高度”的計(jì)算中，從而有效解決課堂問(wèn)題。通過(guò)利用數(shù)形結(jié)合思想，不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的思維能力，還能使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

二、把握數(shù)學(xué)教學(xué)方向，感悟數(shù)學(xué)的學(xué)科文化

在設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意兩個(gè)方向：一是知識(shí)方向，二是文化方向，前者是以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)，通過(guò)透徹分析教材內(nèi)容，使學(xué)生理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、公式和定理；后者就是充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，感悟數(shù)學(xué)的學(xué)科文化，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。筆者以“一元二次方程”為例進(jìn)行分析，在講課的過(guò)程中，我為學(xué)生介紹了公元前古埃及人的紙草書，使學(xué)生初步了解一元二次方程和紙草書的關(guān)系，之后，又為學(xué)生講解了《九章算術(shù)》中關(guān)于一元二次方程的記載，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)了解基本的數(shù)學(xué)文化，了解我國(guó)在數(shù)學(xué)史上的成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化背景知識(shí)的講解，使其充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值。

三、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

要想真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，根據(jù)學(xué)生的課堂生成開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才會(huì)獲得高效的教學(xué)成果。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)，還應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)中的圖形美、公式美和對(duì)稱美，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。筆者以“中心對(duì)稱與中心對(duì)稱圖形”為例進(jìn)行分析，在教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師需要注意兩方面：基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解和啟發(fā)式教學(xué)模式的應(yīng)用。筆者在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動(dòng)，由于學(xué)生在之前學(xué)過(guò)關(guān)于軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形的相關(guān)知識(shí)，筆者以此引入新課內(nèi)容，之后提問(wèn)學(xué)生：剪紙“雙魚”是由形狀、大小完全相同的兩個(gè)圖案構(gòu)成的，請(qǐng)問(wèn)這兩個(gè)圖案位置是什么關(guān)系？通過(guò)怎樣的位置變動(dòng)，能夠使兩個(gè)圖案重合？之后是學(xué)生自由發(fā)表言論的時(shí)間，這就為引入課本內(nèi)容做了很好的鋪墊。初中數(shù)學(xué)教師明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，就會(huì)很容易把握教學(xué)方向，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，在提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能為其滲透數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有很大的促進(jìn)作用。

四、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

隨著互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的深入，初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面也可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，呈現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)。具體做法如下：第一，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開辟網(wǎng)絡(luò)教育新渠道，為學(xué)生挑選適合培養(yǎng)他們核心素養(yǎng)的教學(xué)材料；第二，初中數(shù)學(xué)教師要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)下學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)方式，要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的課堂角色，將課堂交給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制作教學(xué)視頻，主要講解課本基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，并在視頻的最后為學(xué)生設(shè)置了幾道練習(xí)題，每個(gè)視頻的時(shí)間一般控制在5～7分鐘之間。此外，教師通過(guò)建立班級(jí)微信群，方便學(xué)生進(jìn)行交流和討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，學(xué)生在這樣一種充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，也會(huì)愛上數(shù)學(xué)，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，在新課改這樣一種大背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)肩負(fù)著非常重要的教學(xué)任務(wù)，不僅要為學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，把握數(shù)學(xué)教學(xué)取向，并利用多媒體信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，鍛煉他們的思維能力，從而促進(jìn)其核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊