郭倩倩

當(dāng)前，全國(guó)各地的大中小學(xué)校都在全面推進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)，把校園足球作為突破口和著力點(diǎn)，不斷向特色化、品牌化拓展，同時(shí)借助校園足球的開展，將強(qiáng)身健體的理念引入到學(xué)生的成長(zhǎng)之路上，將快樂的種子植入學(xué)生的心田，不斷增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取的體育精神。小學(xué)校園足球的推廣和大力實(shí)施，是以普及為主導(dǎo)，以快樂為目的，注重于學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和協(xié)調(diào)性，一些學(xué)生樂于提高競(jìng)技水平并熱衷投入比賽，最終發(fā)展成為一種專長(zhǎng)。因此，小學(xué)校園足球教學(xué)，要從學(xué)生的身心特征出發(fā)，借助形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生保持濃厚的興趣，并能夠從足球運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的力量、運(yùn)動(dòng)的魅力，從而增強(qiáng)體魄、鍛煉意志、升華精神，一旦學(xué)生各個(gè)都參與到足球運(yùn)動(dòng)中，則意味著學(xué)校的足球文化氛圍的自然形成。

一、結(jié)合足球特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣

開展足球教學(xué)，必然要結(jié)合足球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的規(guī)律和特點(diǎn)。講解技能，實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生在球場(chǎng)上盡情奔跑，感受拼搶之間的強(qiáng)悍迅猛，體驗(yàn)技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的酣暢淋漓，領(lǐng)悟球場(chǎng)上的頑強(qiáng)拼搏精神需要何種意志、何種態(tài)度、何種行動(dòng)。不過，對(duì)于足球的熱愛和興趣的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的過程，需要教師通過有趣的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與，并產(chǎn)生積極興趣。針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，新奇、新穎、有趣的教學(xué)活動(dòng)更能引起學(xué)生專注力，以寓教于樂的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，教育效果事半功倍。如初次讓學(xué)生認(rèn)知足球時(shí)，教師在學(xué)生面前表演嫻熟的足球技能：傳球、頂球、接球等，教師身姿靈敏，足球仿佛被掌控了一樣，學(xué)生驚嘆連連，有的男生躍躍欲試，教師可與學(xué)生扮演“攻”與“守”的角色，教師扮演守門員，讓想嘗試的學(xué)生都可以踢球射門，全班學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，不少學(xué)生使出渾身解數(shù)，不停地變換射門的角度，也不斷加速奔跑，踢球射門，但是面對(duì)教師“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的氣勢(shì)和精準(zhǔn)的撲球，學(xué)生們紛紛敗下陣來，但是，不服輸?shù)乃麄儏s依然不罷休地拉住教師，連連問道，“老師，我怎么踢才能踢進(jìn)球門，射門成功？”“老師，老師，你撲球的時(shí)候球打在手上疼不疼？”“老師，我跑起來為啥腿上沒勁，球也踢不遠(yuǎn)。”教師用自身的球技展示吸引了學(xué)生的眼球，也讓學(xué)生們通過自身體驗(yàn)，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)印象深刻，學(xué)生興趣盎然，問題多多，教師一一進(jìn)行解答，讓學(xué)生主動(dòng)吸納足球的基本知識(shí)和技能，就此也順利引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了足球教學(xué)的大門。

二、開展科學(xué)訓(xùn)練，促進(jìn)有效發(fā)展

讓小學(xué)生喜歡足球，感受和體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，需要教師結(jié)合小學(xué)生身體發(fā)育特點(diǎn)和生理心理特征，教授學(xué)生基礎(chǔ)的足球知識(shí)，基本技能，如技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、比賽等能力的培養(yǎng)，同時(shí)也在訓(xùn)練過程中同步培養(yǎng)提高學(xué)生的思想品德和心理素質(zhì)。面對(duì)不同年齡段的小學(xué)生，教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也不同，否則過重的訓(xùn)練會(huì)影響學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。對(duì)于小學(xué)生的足球訓(xùn)練，需要遵循一定的教學(xué)原則，運(yùn)用一定的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)由淺入深、從易到難、從簡(jiǎn)到繁、從慢到快，運(yùn)用通俗易懂的兒化語言講授足球知識(shí)，本著漸進(jìn)性、區(qū)別性、系統(tǒng)性等原則，采取適中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，專項(xiàng)訓(xùn)練與一般訓(xùn)練相結(jié)合的訓(xùn)練方式，兼顧戰(zhàn)術(shù)、身體、心理等綜合訓(xùn)練。而針對(duì)小學(xué)生的技能訓(xùn)練，教師多以游戲形式進(jìn)行，防止單調(diào)的訓(xùn)練讓學(xué)生失去對(duì)足球的興趣。如學(xué)習(xí)足球傳球、控球、運(yùn)球和射門的基本技術(shù)時(shí)，為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，樂于學(xué)習(xí)，教師安排1對(duì)1、3對(duì)3和5對(duì)5等的小型游戲式比賽，讓學(xué)生在興趣內(nèi)力的驅(qū)動(dòng)下自我訓(xùn)練，從而掌握正確的急停、轉(zhuǎn)身、跑跳和啟動(dòng)動(dòng)作，不斷發(fā)展學(xué)生的速度、協(xié)調(diào)性和靈活性。眾所周知，足球技能的掌握必須通過實(shí)戰(zhàn)才能夠體現(xiàn)出來，通過比賽這一載體促進(jìn)學(xué)生的技能發(fā)展，而比賽更能激起小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的技能水平，展開心智戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，如小范圍戰(zhàn)術(shù)，個(gè)人戰(zhàn)術(shù)或者是集體戰(zhàn)術(shù)。提升學(xué)生在球場(chǎng)上的配合度和靈活多變的攻守戰(zhàn)術(shù)，借助比賽，學(xué)生能夠逐步掌握比賽的戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略，把握比賽規(guī)律。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和集體主義精神，同時(shí)在不屈不撓的意志力培養(yǎng)中塑造了其良好的品質(zhì)。

三、拓展教學(xué)內(nèi)涵，豐潤(rùn)足球文化

足球教學(xué)的形式不單單局限在訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)中，還可以以足球?yàn)閵蕵吩兀诰蜃闱蛸Y源，不斷拓展教學(xué)內(nèi)涵，使得足球的魅力更為深遠(yuǎn)，從而進(jìn)一步推廣和發(fā)展校園足球，讓校園的足球文化增強(qiáng)底蘊(yùn)。如教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的愛好，組織學(xué)生編創(chuàng)足球舞蹈“炫舞足球”，讓更多的學(xué)生熱愛足球，真正感受足球所帶來的樂趣，體驗(yàn)快樂韻律和美好心情。還可以通過校園足球比賽，展開班級(jí)與班級(jí)的對(duì)抗賽，期間，各班級(jí)的足球隊(duì)進(jìn)行隊(duì)名、隊(duì)歌、隊(duì)服等的自主設(shè)計(jì)，全班學(xué)生集思廣益，各自發(fā)揮各自的想象和創(chuàng)意，使得足球文化成為了影響學(xué)生集體凝聚力的紐帶，同時(shí)，各個(gè)足球隊(duì)獨(dú)具風(fēng)格，各具特色，在賽場(chǎng)上，隊(duì)員精神抖擻，觀眾熱火朝天，各隊(duì)摩拳擦掌，激情奮戰(zhàn)，賽出的不僅是成績(jī)、風(fēng)格，更賽出的更是體育精神和集體精神風(fēng)貌。足球比賽還可以社會(huì)化發(fā)展，校與校之間，校與社會(huì)足球團(tuán)隊(duì)等的比賽，都能夠提高本校足球的整體水平，也進(jìn)一步體現(xiàn)了足球教學(xué)的成效。

總之，小學(xué)校園足球教學(xué)是學(xué)校開展陽光體育工程的一個(gè)縮影，讓學(xué)生通過足球運(yùn)動(dòng)變得更為陽光、快樂，發(fā)展心智，茁壯成長(zhǎng)。

編輯 杜元元