鄢帥

摘 要：語文課最讓孩子們覺得棘手的問題就是寫作文，這是為何？言之無物。在他們看來，寫作文就是為了完成任務(wù)，這樣一來，學(xué)生的思維受到了限制，被條條框框所束縛，很難談什么真情實感、親身體驗。作文本上的文章大多平平，但其自由之作，水平之高著實令人驚喜。因此，作文教學(xué)應(yīng)該走“兩手抓”的基本路線，既要抓孩子作文興趣的培養(yǎng)，又要抓寫作技巧的運用。教學(xué)中多數(shù)老師只重視后者，忽略前者，令學(xué)生對作文“食之無味”，深感頭疼，乃至望而生畏。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文興趣；培養(yǎng)

一、營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新熱情

學(xué)生只有進入自主、自覺、自由的精神狀態(tài)，全然沒有什么框架的束縛，才能“隨心所欲”，激活創(chuàng)造性思維。教師要充分信任學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的思路和見解，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的思緒自由馳騁，感情自然流露。

二、增加體驗，克服指導(dǎo)弊端

作文是否有創(chuàng)意，源于一個人的生活積累、知識層面、人生體驗等。教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀書看報、日常生活、社會體驗中，注意積累作文素材。積累素材的形式可以多樣，如讀書筆記、摘抄、隨感、評論等，還可以讓學(xué)生走進大自然、走向社會、走進工廠，親身體驗生活，這樣既能陶冶學(xué)生的情操，又能使學(xué)生獲得生活的真實感受，感知到生活的真善美。古人云：厚積而薄發(fā)。有了厚實的寫作基礎(chǔ)，“有感而發(fā)”，不愁寫不出獨特新穎的佳作。所謂“感”，指對某事物或人產(chǎn)生愛慕、厭惡、憤怒之情，它是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的動力。

我們在指導(dǎo)作文中，還要克服“四重、四輕”，即重形式、輕內(nèi)容，重指導(dǎo)、輕練筆，重課內(nèi)、輕課外，重共性、輕個性，否則就會阻礙學(xué)生個性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、突破思維定勢，注重求異思維和逆向思維

學(xué)生的作文出現(xiàn)很多的雷同現(xiàn)象，說明學(xué)生的思維有定勢，我們要引導(dǎo)學(xué)生沖破思維定勢的束縛，把作文訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維相結(jié)合。所謂發(fā)散性思維，就是以某一事物為觸發(fā)點，多角度、多方面引出問題，展開問題，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的一種思維方式。主要做法是鼓勵學(xué)生多角度立意、多方面選材、多形式表達、不同技巧表現(xiàn)……以達到發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)新為目的。學(xué)生思維定勢的另一個原因是習(xí)慣于正面去考慮，于是千篇一律。逆向思維就是要從常規(guī)的反面去思考，如寫《環(huán)境小衛(wèi)士》時，大多數(shù)學(xué)生只從自己個人的角度去寫，我應(yīng)該怎么怎么做，舉些生活中的習(xí)慣……可有的學(xué)生卻由環(huán)衛(wèi)工人為了保持縣城的整潔，不分早晚、不管天氣惡劣，堅守崗位，聯(lián)想到自己的種種“劣跡”，引發(fā)思考，決心改掉壞毛病。這樣就給人耳目一新、柳暗花明的感覺。

四、豐富想象，挖掘潛能

沒有想象，就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造就必須善于想象。愛迪生如果沒有豐富的想象，就不會有眾多發(fā)明。愛因斯坦說過，“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無窮的，想象力是知識進化的源泉?！?/p>

教師要鼓勵學(xué)生在平時的作文中盡可能多對現(xiàn)有素材重新選擇、比較、抽象概括和排列，逐步形成變換結(jié)構(gòu)的能力，在此基礎(chǔ)上，再進行重在表達文章思想內(nèi)容的訓(xùn)練。我們在教學(xué)中總結(jié)了集中訓(xùn)練方式：

1.借圖聯(lián)想式

教材中有看圖作文，此外還可以從別的資料上選取一部分，如連環(huán)畫、漫畫、幽默笑話等，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生展開豐富的想象，寫出風(fēng)格各異的文章，寫作就再容易多了。

2.假想作文式

教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行想象、聯(lián)想和補充。如《假如我是環(huán)境小衛(wèi)士》《我心目中的星期天》《二十年后再相會》等，能讓學(xué)生充分展示自己的想象，思維不受束縛，放聲“唱”出心中的歌。

3.科幻作文式

讓學(xué)生立足現(xiàn)實，著眼未來，設(shè)想未來社會周圍的環(huán)境、自己的處境、身份。如《未來世界》《訪外星人》《我的月球旅行》等，盡量減少定勢影響，多出新作。

4.童話故事式

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷編寫童話故事，如《可憐的梅花鹿》《小蝦旅行記》《喜羊羊新傳》等，體會生活的真假善惡美丑，滲透人格教育，學(xué)生也會興趣盎然。

五、提供展示空間，體會成功喜悅

只是一味讓學(xué)生寫作，沒有讓學(xué)生展示自己的機會是不行的，久而久之，學(xué)生也就毫無興趣。教師應(yīng)為學(xué)生提供一方自由馳騁、自由耕耘的天地，讓其體會成功的喜悅，增強自信。如學(xué)校的櫥窗、手抄報，各種小學(xué)生雜志，都是展示才華的“良田”，我們要幫助學(xué)生獲取并擁有這份“良田”。

生活是多樣化的，每個人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的，寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。倡導(dǎo)讓學(xué)生寫“放膽文”“我手寫我心”，學(xué)生心里想什么，筆下就寫什么，不管想的是對的還是錯的，都如實吐出來?！扒Ы倘f教，教人求真”，讓學(xué)生寫出自己心中的真實感受真實想法，學(xué)生就不會感到厭倦了，這樣才能去追求“善”與“美”的更高境界。

參考文獻：

[1]賀亮明.試議語文教學(xué)中的素質(zhì)培養(yǎng)[J].零陵學(xué)院學(xué)報，2005（1）：222.

[2]張龍祥.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].學(xué)周刊，2011（26）：135.

編輯 馬曉榮