美術(shù)教學(xué)中剪紙活動的創(chuàng)新與拓展

於柯

摘 要：剪紙藝術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)民間工藝，是中國民間藝術(shù)中的瑰寶。利用剪紙開展民俗化創(chuàng)意手工的教學(xué)活動，可以讓剪紙文化藝術(shù)在學(xué)生身上得到傳承與弘揚，使學(xué)生在剪紙活動中受到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；剪紙活動；創(chuàng)新能力；教學(xué)活動

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0089-01

“傳承”一詞在百度中的含義是：傳遞、接續(xù)，沿襲創(chuàng)新?？梢妭鞒胁⒉皇呛唵蔚目臻g上的轉(zhuǎn)移、時間上的鏈接及內(nèi)容與方式方法上的模仿，它必有創(chuàng)新元素的融合。但在剪紙教學(xué)活動實施過程中，學(xué)生有模仿但沒有創(chuàng)新、有實干但沒有拓展，學(xué)生的作品僅局限于拷貝古人的成品，沒有創(chuàng)新。為此，本文探討了如何將傳統(tǒng)的剪紙在傳承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中跨越，使學(xué)生“剪”下生花。

一、花梗：創(chuàng)新的支柱——尋找可變元素，豐富表現(xiàn)形式

剪紙是一門藝術(shù)，藝術(shù)具有一定的可變性、隨意性。所以，教師的首要任務(wù)就是尋找、挖掘剪紙中的可變元素，豐富剪紙表現(xiàn)形式，達(dá)到創(chuàng)意創(chuàng)新的效果。

第一，擴充操作材料。材料是手工活動的靈魂，它本身所具有的特征和內(nèi)涵，往往會賦予作品意想不到的表現(xiàn)效果。紙質(zhì)材料是傳統(tǒng)剪紙教學(xué)中常用的活動材料，但是這單一的材料不能有效地發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師可以和學(xué)生一起收集平日里容易得到又往往被忽略的各種剪料，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行剪藝，使得剪紙活動更精彩、更有挑戰(zhàn)性。

第二，大膽運用色彩。色彩是影響人情感最直接的因素。剪紙作品以白底彩紙最為常見，當(dāng)學(xué)生每天對著同一色系的物品時，創(chuàng)意不但不會激發(fā)，反而極易消失泯滅。所以，教師可在傳承的基礎(chǔ)上對色彩進(jìn)行大膽的變異，紅綠、黑白等夸張的對比色、類似色以及五彩色的混搭，都可以淋漓盡致地體現(xiàn)在學(xué)生們的作品中。

第三，拓展內(nèi)容圖案。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的以剪吉祥物為主的觀念，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、課堂等讓學(xué)生接觸欣賞各類花紋圖案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，使動植物、建筑、風(fēng)景、抽象圖案、變形字等都成為學(xué)生剪下的作品。

第四，巧組剪紙作品。作品的呈現(xiàn)方式是藝術(shù)創(chuàng)作的最后環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)作者感受成功感的關(guān)鍵所在。教師可根據(jù)不同學(xué)生的水平和經(jīng)驗，并結(jié)合一定的審美角度，將學(xué)生們最后的作品進(jìn)行靈活組合。單幅成畫由能力較強的學(xué)生獨立完成；多幅成畫由兩三個學(xué)生剪同一風(fēng)格的內(nèi)容；單剪成幅多是低年級小學(xué)生的作品，由多個較小的圖案組合形成一幅較大作品。

二、花托：創(chuàng)新的保障——提高利用幾率，擴展價值功能

物品的功能性越強，就越能激發(fā)學(xué)生的操作欲望與創(chuàng)新欲望。剪紙除了傳統(tǒng)外在的欣賞性功能之外，教師還要挖掘其不同的利用價值。

第一，裝飾物品。其獨特之處是自己動手讓小小創(chuàng)意照亮世界。DIY的魅力不僅吸引成人，也是學(xué)生們的最愛，因為通過他們的小創(chuàng)意、小制作可以給事物帶來更多的美好。廢舊的鞋盒子經(jīng)過學(xué)生們的巧手變成了收納盒；單調(diào)的書皮、酒瓶、手機殼、眼鏡盒、文件夾等經(jīng)過一剪一貼變得更精致更有味，仿佛就是一件藝術(shù)品。

第二，制作書簽。剪紙活動總會產(chǎn)生很多的邊角廢料，教師可以指導(dǎo)學(xué)生做成一張張精美的書簽，給愛閱讀的家長和學(xué)生帶去一份異樣的親切。

第三，時裝表演。教師可以把剪紙元素體現(xiàn)在服裝上，讓學(xué)生利用剪紙制作服裝，并讓學(xué)生穿著自剪自制的服裝進(jìn)行服裝展示。

三、花香四溢：一點創(chuàng)意帶來無限風(fēng)光

第一，教學(xué)內(nèi)容更活、更廣泛。創(chuàng)意不僅打開了教師的教學(xué)思維，也釋放了教師的教學(xué)激情?！白円蛔儭遍_啟了剪紙的另外一扇窗，在其他領(lǐng)域，教師也要改變同有思維，使激情成為教師職業(yè)常青的動力。

第二，家長的熱情更濃、更高?，F(xiàn)在很多家長都懂得享受生活，喜歡追求生活小情趣，在他們的血液里也隱藏著潛在的小創(chuàng)意。剪紙的創(chuàng)意激發(fā)了家長隱藏的潛力，他們不僅給予孩子支持和指導(dǎo)，而且他們自己也有參與活動的熱情。媽媽們回家也會用剪紙裝飾鏡子、柜子、電腦等，給他們的生活帶來無限精彩。

第三，教學(xué)更有方向、更有目標(biāo)。教學(xué)工作要向新的目標(biāo)前進(jìn)，總要有一個突破口，就如高山上的涓涓細(xì)流要向大海迸發(fā)，就要沖破一道道關(guān)口，才能讓自己壯大。剪紙活動的創(chuàng)新，使學(xué)校的創(chuàng)意手工特色邁上了一個更高的臺階，使教師懂得“變則新，新則活”的道理。傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)只有通過創(chuàng)新表現(xiàn)形式、挖掘價值功能、擴大展示平臺，才能賦予它新意，展示出強大的藝術(shù)生命力與傳統(tǒng)藝術(shù)的活力，傳承之路也才能花香四溢。

總之，剪紙課堂教學(xué)給了學(xué)生對藝術(shù)的追求，給了學(xué)生自信心。一位學(xué)生在和教師的交流中說道：“在剪紙藝術(shù)的熏陶下，我學(xué)會了許多書本上沒有的知識和道理，學(xué)習(xí)成績也沒有被這個業(yè)余愛好影響，剪紙永無止境的藝術(shù)魅力將燃燒起我對藝術(shù)追求的激情，讓我終生無悔地攀登?！币虼?，美術(shù)教師應(yīng)在剪紙教學(xué)中尋找可變元素，豐富表現(xiàn)形式，提高材料利用率，擴展價值功能，并用創(chuàng)意帶來無限風(fēng)光，使學(xué)生在剪紙活動中不斷提高動手能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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