摘 要：生活是創(chuàng)作美術作品的源泉，中學美術教學也應積極與生活結合，避免美術創(chuàng)作脫離現(xiàn)實生活。因此，在美術教學中，教師需要重視將生活中素材的引用，從而提高美術教學的有效性，促使美術教學生活化，使生活成為學生創(chuàng)作美術作品的靈感來源。本文分析中學美術生活化教學的主要策略。

關鍵詞：中學美術；生活化；教學策略

無論是哪一階段的學生，對生活都充滿著好奇心，想要運用自己的方式和掌握的知識探究生活，而學生這種想要探究生活的好奇心，也幫助學生完成一系列對生活和知識的正確認知。中學美術是與日常生活存在密切關系的學科，教師可以充分地將生活中的現(xiàn)象融入教學中，開展生活化的中學美術教學，并以此提高學生對美術和生活的認識，提高學生的美術創(chuàng)作能力。

一、 設計生活化的課堂教學

設計生活化的中學美術課堂，需要教師從幾個方面入手：第一，以美術教學目標為指導，制定科學且完善的教學方法。第二，注意將教學內容與學生的實際生活關聯(lián)在一起，因中學美術的具體教學內容不同，教師也要注意選擇不同的教學方法。第三，以學生的個人需求、愛好等實施因材施教的教學方法。教師需要使學生掌握美術基礎，并在此基礎上選擇契合實際的教學方法，滿足學生對美術教學的需求，并保證該方法適合學習美術知識。同時，教師需要幫助學生使教學目標成為其學習美術的需求，將生活化的教學思想滲透在教學中，促使學生積極學習中學美術。例如，教師利用多媒體技術、語言、教學活動等方式為學生營造生活化的課堂教學，使學生在生活化的美術環(huán)境中學習，使學生感受到教師為美術教學付出的努力，促使學生更加努力地參與美術教學活動。

二、 重視引導學生觀察生活

學生雖然置身于美術的生活環(huán)境中，但由于學生缺少對生活的觀察，很難發(fā)現(xiàn)生活的美，也就很難將生活中的素材運用在美術學習中。因此，教師在生活化的教學中，需要積極引導學生觀察生活，使其發(fā)現(xiàn)生活中的美，并能夠將這種美運用美術的形式進行表達和創(chuàng)作。例如，美術欣賞課教學中，教師可以要求學生說說一年四季的美，具有哪些特點等，并布置家庭作業(yè)——畫出一年四季的景色。通過這樣的教學，學生不僅發(fā)現(xiàn)一年四季的美，且對生活環(huán)境有全新的認識；同時，在完成學習任務的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)一年四季中大量的美術素材，為學生創(chuàng)作美術作品提供更為廣闊的思路，從而提高學生美術創(chuàng)作的水平，使其能夠充分地運用生活中的美來進行美術創(chuàng)作。因此，中學美術教師在美術教學中，應重視引導學生觀察生活，提高學生觀察生活能力的同時，提高學生的美術學習和創(chuàng)作能力，完成中學美術教學目標。

三、 設計生活化的主題教學活動

若是能夠將中學美術教學的主題活動與生活聯(lián)系起來，則能夠在很大程度上激發(fā)學生對生活的熱愛和對美術的熱情，從而改善學生的美術學習效率，全面提升中學美術教學水平。例如，在服裝設計教學中，教師可以利用母親節(jié)組織主題活動，要求學生為自己的母親設計一件衣服，衣服的風格不限。很多學生選擇將母親的或高興、或憤怒、或平靜、或工作的表情和狀態(tài)畫在衣服上，并將自己想要對母親說的話寫在衣服上，表達自己對母親的情感；還有的學生將母親喜歡的水果、動物等畫在衣服上；或是將母親喜愛書籍中的話語寫在衣服上。學生的不同創(chuàng)作方式都包含著對母親的愛，從學生的角度來看，此次以“母親節(jié)”為主題的美術活動，不僅是創(chuàng)作美術作品，更是對母親表達自己的愛意，加深與母親之間的感情。同時，教師不僅要從美術和情感方面評價學生的作品，還應為學生創(chuàng)造展示自己作品的機會，促使學生之間交流美術創(chuàng)作經驗。教師為學生提供展示作品的舞臺，不僅是展示美術學習成果，也是對學生日常生活中美術創(chuàng)作的關心；同時，學生也可以與大家共同分享自己解決困難的方法和創(chuàng)作技巧等，使學生感受到美術表現(xiàn)在生活的各個方面。

四、 設計生活化教學情境

利用情境展開教學已經不再是主科教學的重要方法，中學美術教學中同樣積極地利用生活化教學情境，強化學生對美術的興趣，發(fā)揮生活化教學情境的優(yōu)勢和價值，促進中學美術教學順利實施，并實現(xiàn)教學目標。同時，生活化的教學情境能夠促使學生萌發(fā)出更多、更優(yōu)秀的美術創(chuàng)意，這是中學美術的必然要求。例如，教師為使學生體會到藝術的魅力，選擇時裝周的視頻作為教學資源，將學生置身于展示時裝、展示美術成果的環(huán)境之后，使其感受到美術給生活帶來的美好，從而認可美術教學，極大地提高學生學習美術的積極性，進而提高中學美術教學的有效性。此外，學生置身于美術環(huán)境之中，也能夠培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作能力和美術欣賞能力，并使學生能夠正確認識審美。

五、 將美術教學延伸至生活中

中學美術生活化教學中，不僅要將生活中的素材引入課堂教學中，還需要讓美術教學走近生活，實現(xiàn)美術教學的有效延伸。受到新時期教育理念的影響，中學美術教學已經不僅是教授學生技能的課程，而是需要使學生通過學習知識、探索知識的過程中掌握更多的技能和知識，并在實踐理論知識的同時，提升自身的美術素養(yǎng)，體現(xiàn)出美術教學生活化真正的價值。因此，教師可以積極組織美術生活化教學實踐活動，通過實踐使學生實踐理論知識，驗證生活化美術教學的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)美術生活化的美，提高學生對美術教學的熱情；同時，實現(xiàn)美術的延伸教學，使學生認識到美術在生活中的作用，使學生更加全面的認識美術。

六、 總結

中學美術生活教學中，教師采取的主要措施有設計生活化的課堂教學、重視引導學生觀察生活、設計生活化的主題教學活動、設計生活化教學情境、將美術教學延伸至生活中等，使生活化的教學方式貫穿與美術教學的每一個環(huán)節(jié)，使學生認識到生活與美術創(chuàng)作不可分割，從而認真觀察生活，并積極利用生活中的素材進行美術創(chuàng)作。

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作者簡介：

朱家念，貴州省六盤水市，盤州市第三中學。