王倩茹 梁潤雅 梁子龍

摘 要：本文結合農(nóng)林高校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，根據(jù)就業(yè)工作經(jīng)驗和工作實際，提出應從就業(yè)指導、就業(yè)服務、就業(yè)市場、就業(yè)幫扶等四個方面推進就業(yè)工作，幫助畢業(yè)生順利滿意就業(yè)。

關鍵詞：畢業(yè)生就業(yè)；就業(yè)指導；就業(yè)服務；就業(yè)市場；就業(yè)幫扶

一、當前畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

筆者通過問卷調(diào)查、實地訪談等方法綜合分析近年來農(nóng)林高校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況，結果顯示，應屆本科畢業(yè)生入職后收入中，有12.5%的學生在3001-4000元之間，26.3%的學生在4001-5000元之間，超過5000元的約有61.2%；應屆研究生入職后收入有36.4%的學生在4001-5000元之間，23.65%的學生在5001-6000元之間，超過6000元的約有39.95%，基本與學生心理期望值持平。此外，畢業(yè)生升學約占30.15%，出國出境約占14.52%，求職畢業(yè)生中就業(yè)專業(yè)對口率僅約為19.32%。

當前農(nóng)林高校畢業(yè)生的就業(yè)過程中存在諸多問題，如下：

1.就業(yè)成本不斷提高。畢業(yè)生在尋找工作崗位時，用于崗位信息搜索、交通、服裝等方面的費用都較高，因此經(jīng)濟困難家庭畢業(yè)生因經(jīng)濟壓力而失去較多就業(yè)機會。

2.學生就業(yè)能力不足。在大學階段缺乏鍛煉的畢業(yè)生在求職過程中往往表現(xiàn)得不自信、怯懦、自卑，但同時他們的就業(yè)期望值又比較高，與此同時，他們過于注重課本理論知識的學習，對于實訓、實習和社會實踐重視不夠。

3.就業(yè)期望值過高，求職定位不合理。這是畢業(yè)生就業(yè)難的主觀認識原因。部分大學生一直以來就有“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，認為畢業(yè)后應當?shù)襟w面的單位和大城市工作，所以在找工作的過程中，他們往往不切實際地選擇過高的工資待遇而不愿意再到基層和艱苦的地方工作就業(yè)。

4.部分少數(shù)民族學生因為生活習慣等對就業(yè)條件、就業(yè)地域要求較高。學院少數(shù)民族學生，因生活習慣等原因對就業(yè)地域要求極高，僅愿意在出生地求職，極大的減少了就業(yè)機會。

二、對策與建議

（一）全員化持續(xù)開展就業(yè)服務

就業(yè)服務必須全員參與，不僅是就業(yè)中心、院系領導、輔導員和班主任等相關單位和人員要開展就業(yè)服務，專業(yè)課教師也應加入到就業(yè)指導和咨詢的隊伍中來，利用課程教學助推就業(yè)指導。

（1）專業(yè)設置需要與市場接軌。高校培養(yǎng)的各類人才，最終都要走向社會、適應市場的需要，所以專業(yè)設置需要與市場接軌，增設實習課程，培養(yǎng)學生實踐能力。（2）既要注重科研導向，又要重視就業(yè)導向。目前高校普遍重視科研能力的培養(yǎng)，這導致大多數(shù)畢業(yè)生存在溝通或適應能力的缺陷，這樣就形成了社會上經(jīng)常提及的“高分低能”現(xiàn)象。為此，高校應設置就業(yè)指導相關課程，注重課程的實用性，增強課程的吸引力，切實把提升就業(yè)能力落到實處。（3）加強學生選擇專業(yè)的指導性。對大學生進行選擇專業(yè)的指導，尤其是一些農(nóng)林高校施行大類招生后，應該對學生可供選擇的專業(yè)介紹應該更加細致具體，特別是專業(yè)的發(fā)展前景、專業(yè)能力要求等，引導學生自我認知，分析自己的興趣愛好，合理定位，找到適合自己的專業(yè)領域。（4）充分利用校友資源，加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導，開拓學生視野，幫助學生樹立正確的價值觀和擇業(yè)觀。（5）發(fā)揮朋輩指導作用，通過經(jīng)驗交流會、座談會等，做好低年級學生就業(yè)引導工作。

（二）全程化穩(wěn)步推進就業(yè)指導

樹立就業(yè)是長期工作的認知，建立健全長效的就業(yè)指導機制。按年級橫向分類指導，針對不同年級特點做好就業(yè)指導工作。做好低年級學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導工作，多舉措樹立畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)典型，開展優(yōu)秀學子創(chuàng)業(yè)大講堂活動，通過就業(yè)大講堂、高年級經(jīng)驗交流會等，幫助學生盡快樹立自己的學業(yè)和就業(yè)目標，并開展相關的實踐和學習。鼓勵各年級學生選修“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”各類選修課，積極組織學生參加校級職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導活動。引導學生樹立科學合理的就業(yè)觀，幫助學生準確定位自己的發(fā)展方向。

（三）全面化大力拓展就業(yè)市場

要堅持“走出去，引進來”的理念，積極整合校內(nèi)外資源，加強校企合作。在“走出去”之前，應開展全面細致的就業(yè)意向摸查，實時了解畢業(yè)生就業(yè)需求，根據(jù)學生就業(yè)意向，有針對性地進行市場開拓，構建發(fā)達地區(qū)就業(yè)市場鏈，為畢業(yè)生順利就業(yè)、滿意就業(yè)打下堅實基礎；同時，積極搭建校企合作平臺，“引進來”，組織校園專場招聘會，加強就業(yè)實習基地建設，做好畢業(yè)生實習工作，針對校企活動中提出的人才要求，學校能進一步改進人才培養(yǎng)模式，加大專業(yè)型和應用型的人才培養(yǎng)，全面有效地落實畢業(yè)生就業(yè)工作。

（四）全心化繼續(xù)加強就業(yè)幫扶

針對就業(yè)困難群體要全心全意進行細致的指導和幫扶，按照“重點關注、重點推薦、重點服務、重點跟蹤”的原則，認真分析就業(yè)困難的具體原因。切實做好就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。認真做好家庭困難畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導，做好就業(yè)心理困難畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和心理幫扶工作，進一步完善對少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)服務工作。搭建信息交流平臺，加強畢業(yè)生的互動聯(lián)絡。完善未就業(yè)學生就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，根據(jù)就業(yè)信息發(fā)布情況，及時推薦就業(yè)，特別是針對少數(shù)民族學生就業(yè)意向，一對一，點對點推薦，同時主動與家長聯(lián)系，建立家庭——學校聯(lián)動機制，加強聯(lián)系，解決畢業(yè)生求職中的實際問題。

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