吳宗意

【內(nèi)容摘要】生活中有非常多的物理現(xiàn)象可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，因此在授課的過(guò)程中，要合理應(yīng)用生活中的物理現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念和知識(shí)點(diǎn)的理解，強(qiáng)化對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，本文針對(duì)生活中的物理現(xiàn)象強(qiáng)化高中物理教學(xué)做出了進(jìn)一步探究，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)的策略做出了進(jìn)一步探究，以便提升幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，鞏固物理知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】生活化 物理現(xiàn)象 高中物理

因?yàn)榭茖W(xué)的全面建設(shè)和發(fā)展，當(dāng)前的教育教學(xué)工作便已經(jīng)得到了全面的提升，所以物理學(xué)科的教育教學(xué)工作也要緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)學(xué)生的思維能力以及邏輯能力進(jìn)行培養(yǎng)，以便學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際情況想象或者聯(lián)想。所以，物理的日常授課模式要聯(lián)系實(shí)際生活，從而實(shí)現(xiàn)將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升目的。

一、將物理理論結(jié)合實(shí)際生活

物理知識(shí)當(dāng)中涵蓋的知識(shí)非常廣泛，其中有很多知識(shí)能夠解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。因此，在日常授課中，要結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，并迎合學(xué)生的好奇心理制定相應(yīng)的教學(xué)方案，利用對(duì)生活中一些物理現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行強(qiáng)化，應(yīng)用例子吸引學(xué)生的注意力，并結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的日常事物，幫助學(xué)生將學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中。

例如：在《彈力》的學(xué)習(xí)中，教師可以演示生活中的一些現(xiàn)象如，拉開(kāi)的彈弓能把小紙團(tuán)彈出去；手壓擠吹起來(lái)的氣球，讓學(xué)生觀察形變情況；拉橡皮筋，橡皮筋變長(zhǎng)，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋能恢復(fù)原狀等，之后讓學(xué)生總結(jié)以下自己的發(fā)現(xiàn)，引出需要學(xué)習(xí)的知識(shí)彈力①。之后，還可以繼續(xù)結(jié)合一些生活當(dāng)中的小例子，如將直尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手壓彎，幾次尺彎的程度不一樣，體驗(yàn)手的感覺(jué)如何？引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化尺子形變后對(duì)手有力的作用，這個(gè)力就是彈力的概念，并明確形變?cè)絽柡?，產(chǎn)生的彈力就越大。此外，還可以利用身邊的例子，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拓展，提問(wèn)學(xué)生用手?jǐn)D壓玻璃瓶，玻璃瓶發(fā)生變形嗎等問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際例子，對(duì)物理理論進(jìn)行分析，可有效吸引學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的研究。

二、將習(xí)題與實(shí)際物體進(jìn)行練習(xí)

在對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，要將到的物理知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，并且在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)要將抽象的概念進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其更加具體。

例如：如圖所示，電風(fēng)扇工作時(shí)，葉片上a、b兩點(diǎn)的線速度分別為Va、Vb，角速度分別為ωa、ωb。則下列關(guān)系正確的是（ ）

A. Va=Vb、ωa=ωb

B. Va

C. Va>Vb、ωa>ωb

D. Va

在學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用線速度的定義，并結(jié)合線速度的特征等，以便強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線速度的理解。最終計(jì)算出同軸轉(zhuǎn)動(dòng)，角速度相等，故ωa=ωb；由于ra

三、利用實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化物理學(xué)習(xí)

在高中物理的學(xué)習(xí)中，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)②。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解會(huì)更進(jìn)一步。但是，在傳統(tǒng)的授課過(guò)程中，為了讓學(xué)生牢記高中物理，需要學(xué)生反復(fù)背誦概念，并通過(guò)大量的復(fù)習(xí)題鞏固知識(shí)，以便學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的理解提升對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解的程度，從而強(qiáng)化物理教學(xué)的效果?，F(xiàn)在，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，利用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)與學(xué)生一同探究知識(shí)內(nèi)容，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到重要的幫助作用。

例如：在學(xué)習(xí)驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律的過(guò)程中，先幫助學(xué)生一同準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的器材，如小車(chē)，砝碼，小桶，砂，細(xì)線，附有定滑輪的長(zhǎng)木板，墊木，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，低壓交流電源，導(dǎo)線兩根，紙帶，托盤(pán)天平及砝碼，米尺。之后可先講解一下實(shí)驗(yàn)的原理，如圖所示裝置，保持小車(chē)質(zhì)量不變，改變小桶內(nèi)砂的質(zhì)量，從而改變細(xì)線對(duì)小車(chē)的牽引力，測(cè)出小車(chē)的對(duì)應(yīng)加速度，作出加速度和力的關(guān)系圖線，驗(yàn)證加速度是否與外力成正比等。接著帶領(lǐng)學(xué)生逐步完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，并引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的注意事項(xiàng)。這樣，在完成實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理會(huì)加深理解，并將其聯(lián)系到生活實(shí)際中，思考生活中對(duì)于牛頓運(yùn)動(dòng)定量的應(yīng)用，如商場(chǎng)扶梯的運(yùn)轉(zhuǎn)，物體從斜坡上向下滑等等③。最后，要組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以便從學(xué)生總結(jié)的過(guò)程中了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究程度，幫助學(xué)生從查缺補(bǔ)漏，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中階段對(duì)于物理的學(xué)習(xí)，不能依靠對(duì)概念的死記硬背，要講求方式方法，科學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合理學(xué)習(xí)。其中，讓學(xué)生將知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，有益于幫助學(xué)生鞏固對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)習(xí)的效果，將理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，鍛煉其應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展能夠起到重要的幫助作用。

【注釋】

① 于慶春. 生活中物理現(xiàn)象強(qiáng)化高中物理教學(xué)的應(yīng)用措施[J]. 數(shù)理化解題研究，2015（20）：74.

② 劉紅升. 應(yīng)用生活物理現(xiàn)象，強(qiáng)化高中物理教學(xué)[J]. 考試周刊，2015（53）：124.

③ 朱高云. 如何應(yīng)用生活中的物理現(xiàn)象強(qiáng)化高中物理教學(xué)[J]. 學(xué)園，2013（35）：128.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)吳江中學(xué)）