張佳書

摘 要：現(xiàn)階段市場(chǎng)營銷教學(xué)主要采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的方法，無法使學(xué)生真正理解和運(yùn)用市場(chǎng)營銷知識(shí)，獲得營銷能力和實(shí)踐就業(yè)能力，因此需要對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)改革。本研究從高校和地區(qū)經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)的視角出發(fā)，從校企聯(lián)合建立營銷實(shí)踐平臺(tái)、推行“訂單式”人才培養(yǎng)的模式、建立創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)、高校結(jié)合企業(yè)需求更新固有的課程內(nèi)容，以及通過校企合作方式加強(qiáng)市場(chǎng)營銷教師隊(duì)伍建設(shè)等五個(gè)方面提出改革的具體方法和路徑。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營銷；教學(xué)改革；高校；地區(qū)經(jīng)濟(jì)；聯(lián)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）02-0125-04

Abstract： At present， marketing teaching mainly adopts the traditional method of classroom teaching， which would not help students truly understand， use the marketing knowledge， and gain marketing ability and practice ability for employment. As result， it is of great importance to carry on the teaching reform of this course. In this research， five methods are suggested as follows based on the perspective of linkage of college and regional development： constructing marketing practice platform， implementation of "order form" talent training mode， establishing business incubation platform， updating current curriculum content to meet the needs of enterprises， and strengthening the construction of teachers team of marketing through the way of school and enterprise cooperation.

Keywords： Marketing； teaching reform； college； regional development； linkage

一、市場(chǎng)營銷教學(xué)中所面臨的問題

在我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，市場(chǎng)營銷學(xué)專業(yè)在我國大多數(shù)高校普遍設(shè)立，而市場(chǎng)營銷課程除了是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的主干課，也成為了非經(jīng)濟(jì)專業(yè)的其他學(xué)生們的重要選修課程，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)和社會(huì)及企業(yè)需要大量市場(chǎng)營銷人才的現(xiàn)狀有密不可分的聯(lián)系，無論學(xué)習(xí)哪個(gè)專業(yè)，學(xué)習(xí)營銷方法和營銷能力都成為高校的教育教學(xué)中不可或缺的一部分。市場(chǎng)營銷學(xué)通過研究企業(yè)在市場(chǎng)中的營銷活動(dòng)，研究市場(chǎng)需求與消費(fèi)者心理，為企業(yè)提出更加合理的市場(chǎng)營銷策略，以此為企業(yè)贏得最大收益[1]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，市場(chǎng)營銷專業(yè)在高等教育中受到廣泛重視，對(duì)于未來無論從事哪個(gè)行業(yè)的學(xué)生都具有重要的作用，而市場(chǎng)營銷專業(yè)在高等學(xué)校教育中的走熱也充分反映了企業(yè)和社會(huì)在營銷類人才方面的需求缺口非常大的現(xiàn)狀[2-4]。

從我國高校的市場(chǎng)營銷課程現(xiàn)狀來看，市場(chǎng)營銷的教學(xué)情況卻不甚樂觀，市場(chǎng)營銷專業(yè)或市場(chǎng)營銷課程所培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)和社會(huì)需求脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了市場(chǎng)營銷課程后并不能很好地進(jìn)行營銷類活動(dòng)或從事銷售工作[5，6]。當(dāng)前，我國高校的市場(chǎng)營銷課程還是主要采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的方法[7，8]。在課堂上，老師的課程講解是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道，教材一成不變，缺乏新的案例[9]，學(xué)生通過書本上的理論知識(shí)和老師講授的案例等進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得市場(chǎng)營銷的方法和策略，而最終的考核主要是通過書面考試輔之課堂的案例分析來進(jìn)行的，以此來評(píng)定學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績。而考核的內(nèi)容主要就是書本上的理論知識(shí)，主要以背誦記憶為主，真正考察實(shí)際能力的部分相對(duì)較少[10][11，12]。這種學(xué)習(xí)過程方式單一，內(nèi)容重復(fù)刻板，課堂中教師講課的時(shí)間仍占絕大部分甚至全部，教學(xué)方法相對(duì)滯后，教學(xué)內(nèi)容落后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)生很少或基本沒有相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)來驗(yàn)證自己在課堂中所學(xué)到的理論知識(shí)，最終的課程成績也是以試卷成績的方式呈現(xiàn)，考核和評(píng)價(jià)方式落后，這樣的教學(xué)過程使學(xué)生無法真正理解和運(yùn)用市場(chǎng)營銷知識(shí)，獲得營銷能力和實(shí)踐就業(yè)能力。與一些注重理論學(xué)習(xí)的課程不同，市場(chǎng)營銷課程注重實(shí)務(wù)，重視學(xué)生的實(shí)踐能力，在市場(chǎng)營銷活動(dòng)中，每一項(xiàng)具體實(shí)踐活動(dòng)都受到很多因素的影響，因而需要學(xué)生在掌握豐富的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更具備良好的處理實(shí)際問題的能力，在實(shí)際的營銷活動(dòng)中能夠發(fā)揮自己的才能。因此，需要對(duì)市場(chǎng)營銷課程進(jìn)行教學(xué)改革，解決其所存在的問題。

二、實(shí)行市場(chǎng)營銷教學(xué)改革的對(duì)策及方法

總的來說，為了學(xué)生今后能夠更好地與社會(huì)需求接軌，在市場(chǎng)營銷教學(xué)改革過程中，高校應(yīng)緊密依托地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合高校辦學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)與地區(qū)企業(yè)的交流和合作，使高校與地區(qū)經(jīng)濟(jì)形成聯(lián)動(dòng)發(fā)展，這不僅解決高校人才的流通問題，也使得區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠有不斷的新鮮血液的流入，二者相輔相成，使得高校的教育與社會(huì)人才的需求之間互通有無，形成一種高校培養(yǎng)人才、地區(qū)吸納人才的良好互動(dòng)機(jī)制。高校和企業(yè)都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，高校集課程教學(xué)和人才培養(yǎng)于一體，擁有豐富的人才資源，是企業(yè)選拔員工的重要來源，也為地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送著相關(guān)人才，為國家的建設(shè)發(fā)展提供重要?jiǎng)恿?。同時(shí)，企業(yè)也具備自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展的過程中，對(duì)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀有著充分的了解和準(zhǔn)確地把握，擁有市場(chǎng)和政策優(yōu)勢(shì)。高校與企業(yè)的合作，是互惠性的活動(dòng)，它們將各個(gè)的優(yōu)勢(shì)資源在同一個(gè)空間中進(jìn)行集中，充分調(diào)動(dòng)高校和企業(yè)的積極性，使得高校的人才優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的環(huán)境優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，在協(xié)同發(fā)展的平臺(tái)下，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源的整合，從而實(shí)現(xiàn)高校和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)動(dòng)。因此，將高校學(xué)生引入企業(yè)，加強(qiáng)高校和企業(yè)的合作展開市場(chǎng)營銷的教學(xué)改革，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校雙贏的重要舉措，這不僅促進(jìn)高校營銷類人才培養(yǎng)，推動(dòng)人才向企業(yè)和地區(qū)的輸送，更讓高校發(fā)揮地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力引擎作用，增強(qiáng)高校在地區(qū)教育建設(shè)中的競爭力，同時(shí)，這項(xiàng)舉措也將通過將學(xué)生引入企業(yè)和社會(huì)，充分發(fā)揮人才對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)作用，從而實(shí)現(xiàn)高校和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

（一）高校與企業(yè)合作建立市場(chǎng)營銷教學(xué)平臺(tái)或?qū)嵺`基地，為學(xué)生提供校外的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

市場(chǎng)營銷教學(xué)改革應(yīng)采取高校與企業(yè)合作的方式，建立市場(chǎng)營銷教學(xué)平臺(tái)或?qū)嵺`基地，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行真正的營銷實(shí)踐，參與企業(yè)的市場(chǎng)營銷活動(dòng)，參與市場(chǎng)營銷策劃和討論，親身體驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握市場(chǎng)營銷工作的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)工作的能力和本領(lǐng)，培養(yǎng)實(shí)用型的營銷人才。

在市場(chǎng)營銷的課程教學(xué)過程中，應(yīng)切實(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)和企業(yè)的實(shí)際營銷活動(dòng)結(jié)合起來。學(xué)校可以和企業(yè)共同展開對(duì)學(xué)生的營銷教學(xué)，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，以企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)為基礎(chǔ)，以具體的營銷項(xiàng)目為課題，以團(tuán)隊(duì)合作的方式開展市場(chǎng)營銷活動(dòng)，學(xué)生在整個(gè)營銷活動(dòng)中，不僅要接受學(xué)校老師的理論教學(xué)，扎實(shí)理論知識(shí)，還要接受企業(yè)相關(guān)人員的指導(dǎo)培訓(xùn)，提高實(shí)踐能力，將所學(xué)理論與實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中全面提高自身素質(zhì)，鍛煉自身綜合能力，培養(yǎng)就業(yè)競爭力，為未來進(jìn)入社會(huì)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在企業(yè)里面實(shí)踐，會(huì)直接了解到自己的實(shí)踐能力和企業(yè)的要求有多少距離，能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛力，更好地讓自己投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。并且，在實(shí)際的營銷活動(dòng)中，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)新技能的能力。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，相關(guān)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題和探索新方法，獨(dú)立尋求解決問題的途徑，而這些都是通過教材和課堂的學(xué)習(xí)無法獲得的能力。另外，通過深入企業(yè)實(shí)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人交往、合作、共同工作和生活的能力，為畢業(yè)后迅速融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校在選擇企業(yè)的時(shí)候，最好選擇一些實(shí)力強(qiáng)，在行業(yè)中比較有競爭力的企業(yè)，這能夠讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)之后再尋找其他工作機(jī)會(huì)時(shí)擁有更高的平臺(tái)。學(xué)校也可以通過企業(yè)的名稱來進(jìn)行有針對(duì)性地招生，從而增加市場(chǎng)營銷課程對(duì)人們的吸引力，可以提高學(xué)生的積極性讓學(xué)生更用心的去學(xué)習(xí)。因此，高校培養(yǎng)的人才需要走進(jìn)企業(yè)，走入社會(huì)，在實(shí)際的實(shí)踐過程中鍛煉自己，檢驗(yàn)自身的能力，從而實(shí)現(xiàn)真正的人才培養(yǎng)。

（二）高校和企業(yè)制定聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，推行“訂單式”人才培養(yǎng)的模式

高校在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的過程中，學(xué)生不僅獲得實(shí)踐能力，增強(qiáng)了未來的就業(yè)能力，也同時(shí)為自己贏得了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。而企業(yè)對(duì)于在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可作為人才直接留任進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng)，企業(yè)可為學(xué)校提供贊助，設(shè)立基金或獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃，或是簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，提出企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)方向和需求，使學(xué)校為企業(yè)定向培養(yǎng)企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。

勞動(dòng)力是生產(chǎn)力中最活躍的因素，人才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要資源，也是企業(yè)確立競爭優(yōu)勢(shì)與搶抓發(fā)展機(jī)遇的關(guān)鍵要素。隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程不斷推進(jìn)，市場(chǎng)營銷成為企業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)。良好的市場(chǎng)營銷可以幫助企業(yè)分析市場(chǎng)需求，探索市場(chǎng)發(fā)展空間，使企業(yè)迎合市場(chǎng)需要，在出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)變市場(chǎng)策略，從而實(shí)現(xiàn)盈利。但是，現(xiàn)在很多企業(yè)都面臨營銷人才不足、大量營銷崗位人才缺口等問題，而且實(shí)際就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于就業(yè)人數(shù)，這是由現(xiàn)在的勞動(dòng)力市場(chǎng)供求不平衡問題所導(dǎo)致的。目前，企業(yè)更多的希望畢業(yè)生能夠具備良好的能力，剛一畢業(yè)，便能獨(dú)當(dāng)一面，獨(dú)立從事相關(guān)工作，減少企業(yè)的培訓(xùn)成本。而由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)并不能運(yùn)用到實(shí)踐過程中，而所謂的實(shí)踐活動(dòng)也以各種方式敷衍了事，這就使得學(xué)生在真正進(jìn)入工作崗位時(shí)，遭遇各種問題，各種工作都需要從頭學(xué)習(xí)，不能很好地勝任工作。所以，企業(yè)需要在培訓(xùn)員工上耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，這樣的勞動(dòng)力被招募到企業(yè)中并不能為企業(yè)帶來進(jìn)一步發(fā)展，反而增加企業(yè)的用人成本，成為企業(yè)發(fā)展的負(fù)擔(dān)。

因此，企業(yè)與高校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，設(shè)立定向培養(yǎng)方案，將企業(yè)的需求和要求成為學(xué)生遵循的規(guī)則，學(xué)生在目標(biāo)激勵(lì)的前提下進(jìn)行實(shí)踐，提前為企業(yè)吸納優(yōu)秀人才，可以很好的解決這一問題。通過定向培養(yǎng)出來的學(xué)生，不僅掌握豐富的理論知識(shí)，還具備企業(yè)所要求工作能力，企業(yè)可以節(jié)省很多招聘和人才培養(yǎng)成本，減少培訓(xùn)流程，學(xué)生畢業(yè)就可以上崗工作，也為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)就業(yè)鋪就了便捷的道路。這一人才培養(yǎng)的方案可以讓學(xué)生提早進(jìn)入社會(huì)，學(xué)生擁有的是高校和企業(yè)兩種不同的教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，高校和企業(yè)都為學(xué)生的實(shí)踐而服務(wù)。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生，不僅具有專業(yè)的市場(chǎng)營銷知識(shí)，更符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)模式，是企業(yè)所需要的優(yōu)秀人才。

（三）高校與企業(yè)合作建立創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，加強(qiáng)市場(chǎng)營銷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)

目前，在政府“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的呼吁下，我國社會(huì)的創(chuàng)業(yè)熱情高漲，特別是高校學(xué)生紛紛踴躍想要參與創(chuàng)業(yè)。盡管社會(huì)對(duì)民眾創(chuàng)業(yè)的熱情和信心巨大，但實(shí)際在高校開展的創(chuàng)業(yè)教育卻顯得十分薄弱，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍仍有待提高。因此，如何在高校中營造良好的創(chuàng)新氛圍，更好地開展創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，使高校的創(chuàng)業(yè)課程能夠真正幫助學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使他們成為社會(huì)和國家所需要的新型人才，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要目標(biāo)。

反觀市場(chǎng)營銷的實(shí)踐教學(xué)過程，首先，課程的實(shí)踐性是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要手段，在這個(gè)過程中，老師先為學(xué)生構(gòu)建好市場(chǎng)營銷的理論知識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)和企業(yè)的實(shí)際營銷活動(dòng)結(jié)合起來，分別從市場(chǎng)調(diào)研、營銷策略分析、營銷活動(dòng)策劃等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，然后通過發(fā)散思維，討論各自的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想，接著老師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，然后幫助其推進(jìn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，研究企業(yè)、行業(yè)發(fā)展與地區(qū)經(jīng)濟(jì)問題，進(jìn)行市場(chǎng)營銷策劃，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的初步發(fā)展。其次，高?？梢酝ㄟ^與地區(qū)進(jìn)行合作的方式，把地區(qū)的企業(yè)、政府和社會(huì)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)資源引入校內(nèi)，與學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系整合，為高校學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，企業(yè)和地區(qū)可以對(duì)高校學(xué)生提出的好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供支持資金或市場(chǎng)平臺(tái)，幫助學(xué)生們將其創(chuàng)業(yè)構(gòu)想落地。對(duì)于優(yōu)秀項(xiàng)目，學(xué)?？膳c企業(yè)或地區(qū)進(jìn)行多層次、多形式、多渠道的全方位合作，建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，設(shè)立合作基金或開設(shè)孵化基地，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為其提供資金支持和更加有利于發(fā)展的市場(chǎng)環(huán)境。同時(shí)，在學(xué)校內(nèi)部，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，給有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)供其施展才能，讓學(xué)生不但能夠了解地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求趨勢(shì)，更能夠使自己的創(chuàng)業(yè)想法得到改善和深化，在未來找準(zhǔn)目標(biāo)，洞察方向，合理規(guī)劃自己的人生，在這一過程中，使學(xué)生親身參與創(chuàng)業(yè)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)觀和擇業(yè)觀，市場(chǎng)營銷專業(yè)逐漸形成“以學(xué)習(xí)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)習(xí)”的良好風(fēng)氣。

市場(chǎng)營銷課程與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，高校在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要抓手，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入市場(chǎng)營銷的課程教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，高校和地區(qū)合作培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，促進(jìn)地區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，促進(jìn)新企業(yè)的誕生，創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，拉動(dòng)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長和未來又好又快發(fā)展。

（四）高校結(jié)合企業(yè)需求更新固有的課程內(nèi)容，建立合理的教學(xué)體系和完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課程是一切高校教學(xué)活動(dòng)的核心，富有實(shí)踐性的市場(chǎng)營銷課程可作為學(xué)校突出特色改革課程，吸引高校學(xué)生的關(guān)注，教育意義也會(huì)更加突出。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的過程中，能夠很好地依據(jù)具體實(shí)踐的內(nèi)容，總結(jié)學(xué)校已有的理論知識(shí)中哪些是已經(jīng)過時(shí)的，哪些是需要改進(jìn)的，從而提出自己的意見和建議，幫助學(xué)校提高課程教學(xué)能力。為了學(xué)生不要落后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，要想培養(yǎng)出社會(huì)需要的市場(chǎng)營銷人才，就要做到時(shí)刻融入到市場(chǎng)當(dāng)中去。積極進(jìn)行課程改革的學(xué)校可以提高本校在這類課程上的教學(xué)競爭力，這樣有利于高校的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。市場(chǎng)營銷教學(xué)課程改革是以校企合作為主要推動(dòng)模式，通過堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地學(xué)習(xí)。在這一方面，學(xué)?？梢院推髽I(yè)共同開發(fā)具有特點(diǎn)，符合企業(yè)、行業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的項(xiàng)目課程，在學(xué)生獲得知識(shí)和技能，提高工作能力和自身素質(zhì)的同時(shí)還可以建立新型的教學(xué)體系和課程方案，提高學(xué)校的教學(xué)水平。

學(xué)校不是課程的唯一主導(dǎo)者，學(xué)校在教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃的制定、教材編寫、課程的講授等過程中也邀請(qǐng)企業(yè)有關(guān)人員參與討論，制定更符合企業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展需要的課程內(nèi)容。在課程設(shè)置上，高?？筛鶕?jù)企業(yè)的實(shí)際情況和未來工作的需要，增設(shè)與企業(yè)工作相關(guān)的課程，以增強(qiáng)專業(yè)的針對(duì)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。高校在調(diào)查地區(qū)實(shí)際和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的前提下，及時(shí)了解地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，對(duì)已有的教育內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、完善和更新。市場(chǎng)營銷活動(dòng)不局限于某個(gè)產(chǎn)業(yè)，而是通過對(duì)學(xué)生營銷能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以參與到市場(chǎng)上的各個(gè)行業(yè)及其相關(guān)企業(yè)的營銷活動(dòng)當(dāng)中。因此，高校要及時(shí)掌握地方的產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)向，以地區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的人才類型為導(dǎo)向，培養(yǎng)與市場(chǎng)相適應(yīng)的營銷類人才，并且引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仲的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的市場(chǎng)營銷實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生參與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意識(shí)。

另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的過程中，學(xué)校和企業(yè)必須建立起良好的規(guī)范制度，保障學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)益，建立健全調(diào)節(jié)機(jī)制和評(píng)價(jià)制度，充分激發(fā)“產(chǎn)學(xué)研”合作的活力與動(dòng)力。在學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，企業(yè)需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生提供明確的工作崗位和合適的薪資并且開具相應(yīng)的實(shí)習(xí)證明，讓學(xué)生擁有真正的工作體驗(yàn)，切實(shí)提高自己的營銷能力。最后，學(xué)生的市場(chǎng)營銷課程成績不應(yīng)該簡簡單單的由一張?jiān)嚲頉Q定，而應(yīng)該從理論知識(shí)考核和實(shí)際營銷活動(dòng)成績兩方面共同考察，這樣能達(dá)到市場(chǎng)營銷課程對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的真正目的。

此外，作為企業(yè)，其可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，為學(xué)校提供相應(yīng)的資金支持，用于市場(chǎng)營銷課程的建設(shè)，教師及管理的費(fèi)用，教學(xué)設(shè)備的采購和人員的培訓(xùn)等方面，為高校的人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

（五）通過校企合作方式加強(qiáng)市場(chǎng)營銷教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教師資源

從高校市場(chǎng)營銷課程的師資隊(duì)伍來看，目前高校中的市場(chǎng)營銷教師隊(duì)伍建設(shè)還不完善，大部分教師盡管具有很高的學(xué)歷，具有良好的科研水平與理論教學(xué)能力，但是由于極少數(shù)來源于企業(yè)，他們大多缺乏市場(chǎng)營銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以適應(yīng)市場(chǎng)營銷教學(xué)改革的需要[2][7][8][13]。

因此，對(duì)高校的市場(chǎng)營銷教師隊(duì)伍進(jìn)行改革很有必要。在教師配置上，學(xué)?？梢猿浞掷米约旱慕逃Y源和企業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，由學(xué)校老師和公司營銷方面的專家組成新的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)，從不同方面幫助學(xué)生理解市場(chǎng)營銷這門課程，從多角度指導(dǎo)學(xué)生的理論和實(shí)踐教學(xué)。這樣一來，不僅可以教授學(xué)生市場(chǎng)營銷理論知識(shí)，更能夠教導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題的方法和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索能力，使他們能夠在實(shí)踐活動(dòng)中正確處理遇到的困難，鍛煉實(shí)踐能力，以此來適應(yīng)未來可能在工作崗位中遇到的各種問題。同時(shí)，學(xué)校還可以定期指派老師去企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，提高市場(chǎng)營銷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然后再將自己在企業(yè)中的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)提升，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，但是，這種理論和以往不同，是由實(shí)際的市場(chǎng)營銷經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得來，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)市場(chǎng)營銷課程。

學(xué)校也應(yīng)當(dāng)時(shí)常舉行專題報(bào)告會(huì)，聘請(qǐng)專家教授、政府官員和公司主管等，講解市場(chǎng)營銷的方法和策略以及國家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策等，開拓學(xué)生的視野，以此提高市場(chǎng)營銷課程的教學(xué)水平。

三、結(jié)束語

高校的人才培養(yǎng)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，直接帶來的是學(xué)生就業(yè)受益，學(xué)校得到發(fā)展，同時(shí)，人才培養(yǎng)與地區(qū)聯(lián)動(dòng)，也為服務(wù)地區(qū)輸送了大批優(yōu)秀的人才，促進(jìn)了地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。隨著教育改革的逐步推進(jìn)，大學(xué)教育逐漸向社會(huì)延伸，形成地區(qū)與大學(xué)交叉融合的區(qū)域發(fā)展格局，然而，這個(gè)過程的推進(jìn)是緩慢而又艱難。很多高校并不愿意和社會(huì)接觸，導(dǎo)致高校的發(fā)展環(huán)境閉塞，和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展分隔嚴(yán)重，此外，高校與市場(chǎng)的資源共享程度低，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化發(fā)展推動(dòng)作用不明顯。高校與企業(yè)之間的聯(lián)系也不緊密，“產(chǎn)學(xué)研”一體化缺乏有效的合作協(xié)同機(jī)制，使得高校在人才培養(yǎng)方面有所欠缺，根據(jù)原有培養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生并不能成為社會(huì)所需要的實(shí)用型人才。

因此，教育改革應(yīng)建立在高校人才培養(yǎng)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)動(dòng)機(jī)制上，讓高校的學(xué)生能夠進(jìn)入企業(yè)，鍛煉他們的實(shí)踐能力，最后能進(jìn)行更好的就業(yè)，在這基礎(chǔ)上也能夠帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。目前地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)拋棄原本對(duì)高學(xué)歷人才單一性的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)專業(yè)型，經(jīng)驗(yàn)型人才的需求，而且對(duì)人才的要求也越來越高。加之現(xiàn)在高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，社會(huì)上的工作崗位供不應(yīng)求，高校畢業(yè)生面對(duì)的就業(yè)難問題日趨嚴(yán)峻。所以必須加快高校課程的改革進(jìn)程，做到與地區(qū)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，跟上市場(chǎng)對(duì)人才需求變化的腳步。此外，在進(jìn)行課程改革的過程中，還要逐漸完善人才培養(yǎng)和人才輸送機(jī)制，建立與地區(qū)產(chǎn)業(yè)對(duì)口的人才教育模式，這樣才能保證高校畢業(yè)生就業(yè)的基礎(chǔ)上促進(jìn)地區(qū)產(chǎn)業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展。因此，盡快建立人才培養(yǎng)和地方聯(lián)動(dòng)機(jī)制是一件迫在眉睫的事情。

高校的課程改革和人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變對(duì)于學(xué)校、學(xué)生、地區(qū)企業(yè)的發(fā)展都具有極大的益處，所以，基于高校和地區(qū)經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)性的市場(chǎng)營銷教學(xué)改革是符合時(shí)代發(fā)展潮流，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的一項(xiàng)積極的、前瞻性的舉措。這項(xiàng)舉措不僅對(duì)于市場(chǎng)營銷課程的完善和發(fā)展有良好的益處，對(duì)于整個(gè)高校的教育教學(xué)改革也有進(jìn)步意義，對(duì)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展也是百利而無一害的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳華梅.高職院校市場(chǎng)營銷課程教學(xué)方法探析[J].職業(yè)教育研究，2010（7）：93-94.

[2]尹彬.關(guān)于營銷專業(yè)課程教學(xué)改革的思考[J].職業(yè)教育研究，2007（11）：124-125.

[3]李愛真.高職院校市場(chǎng)營銷課程實(shí)踐型教學(xué)模式改革探索[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011，19（4）：117-119.

[4]孫婧一，衛(wèi)振中，侯銀莉.高職高專市場(chǎng)營銷課程改革——“教學(xué)做”一體化研究與探討[J].經(jīng)濟(jì)師，2014（11）：245-246.

[5]張桂芳.對(duì)市場(chǎng)營銷課程教學(xué)改革的思考[J].職業(yè)時(shí)空，2010，6（4）：125-126.

[6]董寶君.高校市場(chǎng)營銷課程教學(xué)改革研究[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2014（10）：172，176.

[7]陳凱，汪曉凡.市場(chǎng)營銷課程教學(xué)模式30年回顧與展望[J].中國林業(yè)教育，2010，28（1）：68-71.

[8]吳國建.淺析市場(chǎng)營銷課程教學(xué)改革[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，28（12）：86，88.

[9]楊中昭.高職院校市場(chǎng)營銷課程教學(xué)方法改革探析[J].職業(yè)，2011（14）：90-91.

[10]王晟，吳建軍.高職院校市場(chǎng)營銷課程教學(xué)模式改革的研究[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)，2009，16（1）：173-175.

[11]劉亞杰.關(guān)于高職市場(chǎng)營銷課程教學(xué)的改革思路[J].遼寧省交通高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010，12（5）：59-63.

[12]高佳燕.高職院校市場(chǎng)營銷課程情景化項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國成人教育，2013（8）：149-151.

[13]郭晶.高校市場(chǎng)營銷教學(xué)的定位思考[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究，2011，14（1）：46-49.