王芯瑩

摘要：研究早期教育的專家認(rèn)為幼兒的成長(zhǎng)離不開游戲，游戲是一種幼兒主動(dòng)、自愿、愉快、假想的社會(huì)性活動(dòng)，它能給人帶來歡樂、自由，是學(xué)齡前兒童獲得知識(shí)的最有效手段。將快樂游戲融入到幼兒一日活動(dòng)中，孩子們可以更好地發(fā)展動(dòng)作、認(rèn)識(shí)事物、保持愉快的情緒，在游戲中健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng)；游戲；意義

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）04-0098

在幼兒學(xué)習(xí)生活中開展游戲活動(dòng)，對(duì)兒童成長(zhǎng)有明顯的作用。它不僅能夠有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、情感和身體等各方面的發(fā)展，它還能寓教于樂，適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為幼兒終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。所以，教師要讓幼兒在游戲中快樂地生活，在生活中快樂地游戲。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，并在此基礎(chǔ)上淺談一些幼兒游戲的特點(diǎn)、價(jià)值及教師指導(dǎo)幼兒游戲的策略。

一、幼兒游戲的特點(diǎn)

1. 游戲是幼兒的自主活動(dòng)

游戲是幼兒的自主活動(dòng)，主要表現(xiàn)在游戲的內(nèi)容、形式、過程等由幼兒自己選擇，而不應(yīng)該由成人直接控制。幼兒參加游戲活動(dòng)是發(fā)自內(nèi)心的，是完全主動(dòng)自愿的，如在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒會(huì)根據(jù)教師投放的不同材料，選擇自己喜歡的區(qū)角進(jìn)行游戲，根本不需要教師刻意去安排、督促，他們自己充當(dāng)各種角色，設(shè)計(jì)游戲過程，自行支配各種玩具。但這并不是說成人對(duì)幼兒的游戲沒有影響，而是一種隱性的控制，如教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料、觀察指導(dǎo)等，是以不干涉幼兒游戲的進(jìn)行為前提。

2. 游戲無強(qiáng)制性外在目的

幼兒玩游戲的目的在于游戲活動(dòng)本身，是因?yàn)楹猛娑x擇游戲。幼兒在游戲活動(dòng)中往往更關(guān)注游戲的過程，而不是游戲的結(jié)果。特別是小班幼兒更多的是被趣味盎然的游戲過程所吸引，并不追求游戲過后一定要得到一個(gè)什么結(jié)果。

3. 游戲是在假想的情景中發(fā)展的

游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)，與真實(shí)的生活活動(dòng)相比，游戲總是在假想的情景中開展的，用孩子們的話說就是“假”的，是“裝”的，不是真的。幼兒在游戲情景中離不開游戲材料，他們往往會(huì)憑借想象將自己裝扮成某個(gè)角色，把成人提供的材料當(dāng)成真的娃娃、汽車、手槍等等。

二、幼兒游戲的價(jià)值

在幼兒學(xué)習(xí)生活中開展游戲活動(dòng)，對(duì)兒童成長(zhǎng)有明顯的作用。一方面，它不僅能滿足幼兒游戲的需要，為幼兒創(chuàng)造適宜于他們身心發(fā)展規(guī)律的幼兒園生活，使幼兒能擁有快樂的童年；另一方面，它能寓教于樂，適合幼兒身心發(fā)展，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為幼兒終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

1. 游戲促進(jìn)了幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

在參與游戲的過程中，幼兒與同伴借助游戲材料及教師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境自由進(jìn)行各種模仿、共同操作、探究，很大程度地滿足孩子們的求知欲和好奇心。特別是游戲中的一物多用有利于想象力的發(fā)展，如有的孩子把紙撕成碎片當(dāng)“雪花”，把塑料棒當(dāng)馬騎、當(dāng)槍用。在游戲中幼兒總會(huì)遇到各種問題，幼兒總會(huì)用自己的辦法創(chuàng)造性地解決這些困難，無形中發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新思維。

2. 游戲有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展

各種角色游戲的開展，既滿足了幼兒的心理需要，又促進(jìn)了幼兒社會(huì)化的發(fā)展。幼兒在游戲活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)如何制定規(guī)則、遵守規(guī)則，這有助于幼兒掌握各種社會(huì)規(guī)則。幼兒正是通過游戲去積極地認(rèn)識(shí)、理解并內(nèi)化生活中的社會(huì)準(zhǔn)則。

三、幼兒游戲的指導(dǎo)策略

游戲是幼兒自主的活動(dòng)，并不是說所有的游戲都要讓幼兒去自主選擇、自由發(fā)揮，不需要教師的指導(dǎo)。相反，教師在尊重幼兒意愿的前提下對(duì)幼兒游戲進(jìn)行有效的組織和指導(dǎo)具有重要作用。

1. 尊重幼兒自主性、創(chuàng)設(shè)積極的游戲氛圍

在游戲中，幼兒自主、自由活動(dòng)，教師應(yīng)予以尊重，不做硬性安排，由幼兒自己選擇玩什么、怎么玩。教師不能代替，不能為了某種需要強(qiáng)迫幼兒服從自己的權(quán)威，要求孩子跟教師一樣做，嚴(yán)重壓抑了幼兒身心積極、充分地發(fā)展。幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。教師的指導(dǎo)不是控制，而是以伙伴的身份參與，在活動(dòng)中做到尊重幼兒的活動(dòng)意愿、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、尊重幼兒的個(gè)體差異、尊重幼兒的獨(dú)立人格。

2. 教師細(xì)致觀察并適時(shí)地參與游戲

教師應(yīng)該有觀察幼兒游戲的意識(shí)，重視對(duì)幼兒游戲的觀察。觀察時(shí)應(yīng)做好記錄，對(duì)幼兒游戲行為進(jìn)行反思，幼兒的某個(gè)行為表示什么、意味什么、為什么會(huì)作出這樣的反應(yīng)、對(duì)幼兒的發(fā)展有什么價(jià)值等等。在觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)以朋友的身份參與幼兒的游戲。當(dāng)幼兒出現(xiàn)困難時(shí)，不要急于介入，而應(yīng)給予一定的等待時(shí)間，讓幼兒通過充分的操作、探索，盡可能地自己解決問題。通過參與的過程，進(jìn)一步了解幼兒，讓幼兒獲得心理上的肯定，增加幼兒對(duì)游戲的興趣，促進(jìn)游戲的發(fā)展。

3. 遵循幼兒游戲發(fā)展規(guī)律給予指導(dǎo)

幼兒游戲會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)、身心變化而發(fā)展，教師應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律指導(dǎo)幼兒游戲。因此，小班時(shí)期應(yīng)多豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，吸引幼兒玩角色游戲；中班應(yīng)盡量為幼兒提供多種條件，嘗試引導(dǎo)玩多種類型的游戲；大班則可以減少玩象征性游戲的時(shí)間，增加讓幼兒制定游戲規(guī)則與游戲玩法，并遵守游戲規(guī)則保證游戲的順利進(jìn)行。

游戲是孩子最感興趣的活動(dòng)，所以游戲在孩子生活中具有與成人活動(dòng)、工作和服務(wù)同樣重要的意義。而幼兒的好奇心強(qiáng)，教師一定要抓住幼兒的這一心理特點(diǎn)，在日常生活中開展多種多樣、生動(dòng)有趣、富有吸引力的游戲，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在這些活動(dòng)中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。實(shí)踐證明，游戲是一種有益于幼兒身心健康發(fā)展的自由活動(dòng)，對(duì)于幼兒主體性的發(fā)展和培養(yǎng)，具有獨(dú)特的教育價(jià)值，教師應(yīng)把游戲作為幼兒園的基本教育活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中不斷探索、不斷反思，將游戲融入到幼兒日?；顒?dòng)的各個(gè)領(lǐng)域中，從而更好地促進(jìn)幼兒健康、快樂、全面的發(fā)展。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)東江幼兒園 746000）