劉然 劉紅希

【摘要】青少年是國(guó)家的未來(lái)，是民族的希望，他們的思想道德水平如何，直接關(guān)系著中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系著國(guó)家的前途和命運(yùn)。而關(guān)于青少年思想道德建設(shè)的途徑和舉措有許多，但榜樣的正面引導(dǎo)作用，無(wú)疑是一種行之有效的途徑選擇。本文主要從榜樣引導(dǎo)是什么、榜樣引導(dǎo)在青少年思想道德建設(shè)中的重要作用以及如何發(fā)揮榜樣引導(dǎo)作用這三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】青少年 思想道德建設(shè) 榜樣引導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G410 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0045-02

一、榜樣引導(dǎo)在青少年思想道德建設(shè)中的重要作用

1.榜樣引導(dǎo)的含義

思想道德建設(shè)中的榜樣引導(dǎo)是傳統(tǒng)思想道德教育的一種方法，在各種教育實(shí)踐當(dāng)中都廣泛運(yùn)用。“榜樣引導(dǎo)是教育者根據(jù)教育目的、受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的榜樣，啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者模仿、學(xué)習(xí)榜樣的行為習(xí)慣、知識(shí)技能、思想品德的過(guò)程與方法”。

2.榜樣引導(dǎo)的特點(diǎn)

（1）社會(huì)性與個(gè)體性的統(tǒng)一

（2）現(xiàn)實(shí)性與超越性的統(tǒng)一

（3）傳承性與時(shí)代性的統(tǒng)一

3.榜樣引導(dǎo)群體的分類

（1）偉人和名人的榜樣引導(dǎo)

（2）教師的榜樣引導(dǎo)

（3）長(zhǎng)輩的榜樣引導(dǎo)

（4）同輩群體的榜樣引導(dǎo)

4.榜樣引導(dǎo)在青少年思想道德建設(shè)中的重要作用

榜樣的力量是無(wú)窮的，恰當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)典型的榜樣示范及引導(dǎo)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使青少年思想道德建設(shè)工作更具有導(dǎo)向性，有效性和說(shuō)服力，從而引導(dǎo)青少年培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想品德，為青少年創(chuàng)造良好的道德氛圍，激發(fā)青少年內(nèi)在的善良品質(zhì)、培養(yǎng)青少年高尚的情操、提高青少年的精神境界，幫助青少年健康成長(zhǎng)。

（1）榜樣引導(dǎo)的社會(huì)凝聚功能

“通過(guò)榜樣引導(dǎo)教育可以使群體形成共同的情感、信仰，這些共同情感、信仰一旦確定，便成為群體通過(guò)共同目標(biāo)的向心力，成為統(tǒng)一人們思想、協(xié)調(diào)人們行動(dòng)的一面旗幟，對(duì)群體成員產(chǎn)生一種巨大的吸引力”。這種吸引力越大，群體成員的歸屬感越強(qiáng)，任何群體，都是靠這種共同的東西形成凝聚力。榜樣人物身上所顯示的各種品質(zhì)、影響人格，時(shí)刻在向民眾表明社會(huì)和統(tǒng)治者倡導(dǎo)什么、主張什么、認(rèn)可什么，為民眾拉起安身立命的精神框架，為民眾提供行為的依據(jù)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)榜樣引導(dǎo)，進(jìn)而提高社會(huì)的凝聚力。

（2）榜樣引導(dǎo)的個(gè)體社會(huì)化功能

榜樣教育的個(gè)體功能主要表現(xiàn)在其能使個(gè)體社會(huì)化。不斷地向他人學(xué)習(xí)和自我領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過(guò)程就是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程。當(dāng)人們看到榜樣的先進(jìn)事跡之后，在情緒上就會(huì)受到感染，在榜樣人物的感染下，能使受教育者的情感被強(qiáng)烈的震撼，對(duì)榜樣產(chǎn)生廣泛的情感認(rèn)同，使青少年在內(nèi)心深處產(chǎn)生崇拜、信任和親切的心理體驗(yàn)，以及對(duì)崇高精神的向往和追求。

（3）榜樣引導(dǎo)的價(jià)值導(dǎo)向功能

榜樣引導(dǎo)的價(jià)值導(dǎo)向功能則主要是指在青少年思想道德建設(shè)工作中，通過(guò)樹(shù)立典型，幫某種積極向上的價(jià)值觀確定為主導(dǎo)的追求方向。先進(jìn)的典型象征著進(jìn)步，并以典型為前進(jìn)目標(biāo)，引導(dǎo)青少年為既定的目標(biāo)而不懈奮斗。通過(guò)樹(shù)立和學(xué)習(xí)生活中的先進(jìn)典型事件，引導(dǎo)青少年樹(shù)立和培育愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的思想道德，有利于青年思想道德建設(shè)和促進(jìn)良好的社會(huì)風(fēng)氣的形成。

（4）榜樣引導(dǎo)的行為暗示功能

在青少年的思想道德建設(shè)中，通過(guò)典型的教育宣傳，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)價(jià)值，減少消極文化給青少年帶來(lái)的負(fù)面影響，并通過(guò)對(duì)先進(jìn)的典型認(rèn)同和模仿，積極主動(dòng)的調(diào)整自己的行為，從而促進(jìn)青少年應(yīng)有的思想品德和行為方式的形成。典型教育方式用生動(dòng)的形象教育代替抽象的說(shuō)理教育，從而更容易引起青少年思想情感上的共鳴，使青少年認(rèn)同、模仿和學(xué)習(xí)。

（5）榜樣引導(dǎo)的情感激勵(lì)功能

“所謂情感激勵(lì)，就是通過(guò)各種方式激發(fā)人的情感，使人產(chǎn)生人們希望的傾向，并形成持久、穩(wěn)定的熱情和人們希望的進(jìn)取心、內(nèi)驅(qū)力”。典型的教育是極具說(shuō)服力和感染力的，一個(gè)典型的榜樣就好比生活中的一面旗幟，激勵(lì)著年少年的進(jìn)取精神，激發(fā)青少年的主觀的動(dòng)機(jī)需求，從而有意識(shí)地學(xué)習(xí)和模仿典型。

（6）榜樣引導(dǎo)的感染熏陶功能

在青少年思想道德建設(shè)，通過(guò)典型的價(jià)值導(dǎo)向和行為暗示，將先進(jìn)的理念融入到校園文化中去，這樣先進(jìn)人物就會(huì)源源不斷地涌現(xiàn)，從而有利于學(xué)校和社會(huì)等形成健康良好的氛圍。在特定的校園環(huán)境中，讓青少年去感受先進(jìn)典型內(nèi)在精神的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的知、情、意、行的統(tǒng)一。

二、怎樣發(fā)揮榜樣引導(dǎo)作用

1.家庭方面

在家庭管教方面，應(yīng)借助家庭及家庭成員的力量，促進(jìn)青少年的思想道德建設(shè)，幫助他們健康成長(zhǎng)。

第一、要管好自己的言行。父母是青少年的第一任老師，家長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的道德素質(zhì)，管好自己的言行。以自己的模范行動(dòng)，去影響和教育子女，為自己的子女當(dāng)好榜樣。

第二、要管子女的思想品德。首先，排除管教誤區(qū)。家長(zhǎng)管教孩子的理念，必須是是基于他們對(duì)孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的理解而形成的，而不是家長(zhǎng)主觀臆想出來(lái)的。其次，明確是非標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該結(jié)合孩子的各種活動(dòng)，幫助孩理解一些基本的社會(huì)道理和生活道理，從而幫助孩子掌握判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。

第三、要管子女的行為方式。一方面要培養(yǎng)他們自立，把子女培養(yǎng)成獨(dú)立自強(qiáng)的個(gè)人。另一方面要培養(yǎng)子女的合作精神。在日常生活中，有意識(shí)地培養(yǎng)子女合作精神，增強(qiáng)他們的集體主義意識(shí)。

2.學(xué)校方面

在學(xué)校教育方面，要發(fā)揮好學(xué)校傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才的功能，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一是要在黨的精神指導(dǎo)下，把學(xué)生的思想道德教育貫穿到整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。

二是在思想道德教育的內(nèi)容、途徑、方法的改革中，加強(qiáng)德育規(guī)章、德育隊(duì)伍、德育教材和德育基地的建設(shè)。

3.社會(huì)方面

在社會(huì)各方面，都要引起高度重視，充分發(fā)揮榜樣引導(dǎo)作用，幫助青少年樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培育優(yōu)良品德。

一方面要充分發(fā)揮榜樣引導(dǎo)作用，為青少年樹(shù)立榜樣和追求的方向，在全社會(huì)推動(dòng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)，形成明確的思想道德規(guī)范，為青少年創(chuàng)造一個(gè)良好的思想道德教育環(huán)境。

另一方面要措施得力。要針對(duì)青少年不同階段的特點(diǎn)，采取靈活多樣的充分發(fā)揮榜樣的引導(dǎo)作用，使廣大青少年感同身受，在良好的社會(huì)環(huán)境中，努力成為新時(shí)期“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的優(yōu)秀青年。

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作者簡(jiǎn)介：劉然（1988—），女，漢族，四川省內(nèi)江市人，高中政治教師，大學(xué)本科，單位：內(nèi)江翔龍中學(xué)，研究方向：思想政治教育；劉紅希（1996—），女，漢族，四川省內(nèi)江市人，在校大學(xué)生，大學(xué)本科，單位：成都理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)，研究方向：思想政治教育