李昀曉 陳洪濤

【摘要】STEM教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，現(xiàn)代社會(huì)的素質(zhì)教育對STEM教育提出了更高的要求，當(dāng)前我國的發(fā)展仍存在一定問題。為了提高小學(xué)生素質(zhì)，提出明確STEM教育目標(biāo)，增加課堂趣味性，加強(qiáng)具有STEM教育背景的教師隊(duì)伍，建設(shè)保障充足的STEM教育資源等建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) STEM教育 策略

【中圖分類號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-封二-01

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手實(shí)踐能力逐步提升。但是，教育改革的浪潮對當(dāng)前我國小學(xué)教育的要求越來越高。特別是教育國際化和信息化時(shí)代的到來，對小學(xué)生的整體知識(shí)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。目前我國小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r與適應(yīng)國家發(fā)展還存在一定的差距。為了提高小學(xué)生的解決問題的能力、創(chuàng)新能力和整體素養(yǎng)，可以在我國小學(xué)教育領(lǐng)域引進(jìn)美 國STEM教育并進(jìn)行實(shí)施。

一、STEM教育的概念

STEM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科的簡稱，STEM的建立是基于這四門學(xué)科的交匯融合，強(qiáng)調(diào)將原本分散的四門學(xué)科內(nèi)容自然組合形成整體，加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的教學(xué)[1]。STEM教育以整合的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生掌握概念和技能，讓學(xué)生在一個(gè)綜合的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并運(yùn)用于解決真實(shí)世界中的問題。這一教育理念旨在培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的人，它不僅要讓學(xué)生獲得科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)和技能，還要促進(jìn)學(xué)生21世紀(jì)技能和核心素養(yǎng)的發(fā)展；它不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更要提高學(xué)生STEM學(xué)科能力及解決問題的能力[2]。

二、小學(xué)開展STEM教育的必要性

我國小學(xué)教育傳統(tǒng)的“填鴨式”模式弊端逐漸顯現(xiàn)出來，教育機(jī)械化、缺乏創(chuàng)新，STEM教育的引進(jìn)可以彌補(bǔ)小學(xué)教育的弊端。

1.STEM教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來越重要。我國傳統(tǒng)的教育模式造成了我國學(xué)生創(chuàng)新能力的缺乏。STEM教育提倡把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行探究式、合作式的學(xué)習(xí)，提倡教師采用豐富多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較為輕松，充分開展STEM可以培養(yǎng)小學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。

2.STEM教育有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力

STEM 教育具有跨學(xué)科性、體驗(yàn)性和情境性特征[3]。 在課堂教學(xué)中，需要學(xué)生運(yùn)用科學(xué)、工程、技術(shù)、數(shù)學(xué)的知識(shí)對問題進(jìn)行思考，在解決問題時(shí)，要求學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過實(shí)際參與解決問題的過程獲得知識(shí)。STEM教育的目的就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用書本知識(shí)，解決與生活社會(huì)相關(guān)的問題。在我國小學(xué)教育階段開展STEM教育，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問題的能力，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3.STEM教育有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

STEM教育具有顯著的趣味性特征，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情[4]。在STEM教育的實(shí)施過程中，教師打破多個(gè)學(xué)科知識(shí)間的壁壘，將各學(xué)科知識(shí)融入到有趣的實(shí)際問題中，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。教師將STEM教育與游戲教學(xué)相結(jié)合，把課堂所需掌握的知識(shí)寓于游戲之中，在課堂上營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生在不知不覺中積累豐富的知識(shí)，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、在小學(xué)開展STEM教育的有效策略

目前我國部分小學(xué)雖然已經(jīng)開始引進(jìn)STEM教育理論，但是還存在很多問題，沒有充分發(fā)揮出STEM教育在小學(xué)的優(yōu)勢。因此，必須要采取正確的策略，促進(jìn)小學(xué)順利開展STEM教育。

1.建設(shè)小學(xué)STEM課程體系，明確STEM教育目標(biāo)

首先，當(dāng)前小學(xué)應(yīng)該圍繞STEM跨學(xué)科的理念，在學(xué)習(xí)內(nèi)容中融入更多的科學(xué)知識(shí)，將各學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)貫通，疏通學(xué)生多種學(xué)習(xí)的渠道。其次，學(xué)校應(yīng)該明確STEM教育的育人目標(biāo)，結(jié)合自身特色開設(shè)相應(yīng)的課程。課程要結(jié)合生活實(shí)際，體現(xiàn)STEM教育的特點(diǎn)，要注意引起學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該要求小學(xué)生要不斷評估自身的興趣點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和才能，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用跨學(xué)科的知識(shí)和技能。

2.密切聯(lián)系生活，增加課堂趣味性

教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該選擇與生活實(shí)際相關(guān)的、有趣的教學(xué)任務(wù)來吸引學(xué)生的注意力。教師在教學(xué)的過程中，可以充分利用多媒體等電子設(shè)備，以播放幻燈片、視頻、音樂等形式將教學(xué)內(nèi)容引入課堂，并允許小學(xué)生采用多種方式在課堂上展示學(xué)習(xí)活動(dòng)過程或結(jié)果。教師在課堂上可以根據(jù)不同年齡的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，把知識(shí)點(diǎn)穿插到與生活相關(guān)的實(shí)際情景中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增加課堂的趣味性。

3.加強(qiáng)具有STEM教育背景的教師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前我國小學(xué)要加快培養(yǎng)具有跨學(xué)科知識(shí)背景的教師，壯大具有STEM教育背景的師資隊(duì)伍。一方面，我國可以建立及完善相關(guān)的小學(xué)STEM教師培養(yǎng)制度，定期開展STEM教師學(xué)習(xí)講座，提高教師的專業(yè)水平；另一方面，針對STEM教育相對落后的小學(xué)地區(qū)，相關(guān)教育部門要加大教師教學(xué)培訓(xùn)力度，幫助教師們獲得多學(xué)科的STEM教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高小學(xué)教師關(guān)于科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)的認(rèn)識(shí)。教師自身在教學(xué)過程中要將STEM教育方法融入到自身的課堂中，采取正確的教學(xué)手段，在不斷提高自身STEM素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的STEM素養(yǎng)。

4.保障充足的STEM教育資源

STEM教育的順利開展離不開高質(zhì)量的硬件設(shè)施和先進(jìn)的軟件資源。在硬件設(shè)施方面，學(xué)校要在充分利用好已有的圖書館、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室的基礎(chǔ)上，適當(dāng)購置3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等數(shù)字制作工具，為STEM教育的順利開展提供硬件保障。在軟件資源方面，要充分利用電子設(shè)備開發(fā)STEM課程資源，實(shí)施教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，打破教育不公平的現(xiàn)象。教師可以建立相關(guān)的QQ群、微信群，將課程資源共享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助不同區(qū)域間的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。

四、結(jié)語

在小學(xué)教育中引進(jìn)STEM教育，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對STEM教育學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生將來初、高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更能滿足當(dāng)前教育國際化和信息化潮流對我國小學(xué)生學(xué)生提出的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求。在當(dāng)前我國教育改革的大背景下，實(shí)施STEM教育還需要長期的探索和不懈的努力。我國應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀，尋找到一條適合自身發(fā)展的STEM教育之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]李謙，趙中建.美國中小學(xué)實(shí)施STEM教育個(gè)案研究——以北卡羅來納州科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)校為例[J].外國中小學(xué)教育， 2014（5）：57-62.

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[3]區(qū)建峰.STEM理念融合與教育裝備創(chuàng)新發(fā)展[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2014（18）：1-8.

[4]沈香.淺議如何實(shí)現(xiàn)STEM教育與小學(xué)科學(xué)的融合[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（04）：69+57.