呂華穎

【摘要】隨著新課程改革的進(jìn)行和不斷深化，對(duì)我國(guó)初中物理教育教學(xué)方式也提出了新的要求，不僅僅是要求初中生在物理課堂上理解，掌握和應(yīng)用相應(yīng)的物理知識(shí)，還需要再初中物理教師教育教學(xué)的過程中培養(yǎng)和鍛煉初中生的思維思考能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，以此來推動(dòng)他們的全面綜合發(fā)展。針對(duì)這種情況，初中物理教師就需要針對(duì)當(dāng)前物理教學(xué)的現(xiàn)狀，創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)的初中物理教育教學(xué)方法，應(yīng)用新的策略，來提高初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，積極性和主動(dòng)性，最終更好的掌握和應(yīng)用物理知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)方法 策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0142-02

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中階段的物理學(xué)習(xí)，初中生總是對(duì)未知的事物具有特別濃厚的興趣，為了培養(yǎng)和鍛煉初中生的創(chuàng)新能力，初中物理教師可以通過對(duì)初中生鼓勵(lì)和激勵(lì)的方法，促使他們積極主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)新。中學(xué)生在初中物理知識(shí)自主學(xué)習(xí)的過程中，通過對(duì)遇到和發(fā)現(xiàn)的物理難題進(jìn)行自助分析和探究，能夠在初中物理教師的指導(dǎo)和幫助下解決物理問題，加深對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解和例記憶，總結(jié)摸索出學(xué)習(xí)物理的方法和一般規(guī)律，最終可以激發(fā)和提高初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，積極性和主動(dòng)性，那么，初中物理課堂的教學(xué)效率就能夠大大的提高了。另外，初中物理教師和初中生的關(guān)系是否融洽，決定著初中物理課堂的氣氛是否和諧。要想建立融洽的師生關(guān)系，這就依賴于初中物理教師的角色的轉(zhuǎn)變，依賴于師生之間民主，平等，關(guān)系的建立。所以，在初中物理教育教學(xué)的過程中，初中物理教師要改變強(qiáng)調(diào)初中生尊重教師的單向要求為師生之間互相尊重的雙向統(tǒng)籌。在初中物理教學(xué)的過程中，初中物理教師要尊重初中生的人格和尊嚴(yán)，努力創(chuàng)設(shè)一種民主的氣氛，創(chuàng)設(shè)一種良好的師生關(guān)系氛圍。只有改善了傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中師生的不和諧關(guān)系，才能打開初中生心靈的大門，形成良好的心里狀態(tài)，調(diào)動(dòng)初中生積極活躍的參與到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，也才能營(yíng)造出一種以初中生為主體的物理課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)新課程教育改革的目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)具體的情境

初中物理教師在物理教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以應(yīng)用情景教學(xué)法，這種物理教學(xué)方法可以根據(jù)實(shí)際物理教學(xué)課題開展，能夠讓抽象化的物理知識(shí)通過創(chuàng)設(shè)一定的具體的情景變得具體和生動(dòng)，讓中學(xué)生更好的進(jìn)入到設(shè)定的情景中加深對(duì)物理問題的思考和認(rèn)識(shí)。這種方法可以在很大程度上激發(fā)初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，積極性和主動(dòng)性，也能夠很大的增加初中生的求知欲，有助于營(yíng)造一種輕松，和諧，融洽的物理課堂氛圍。例如，初中物理教師在講到“聲音和介質(zhì)”時(shí)，可以在上課之前進(jìn)行提問“水滴在水盆里隨著時(shí)間的發(fā)展會(huì)發(fā)生什么變化呢？”而“水滴在塑料瓶，玻璃瓶中發(fā)出的聲音又有什么區(qū)別和不同呢？”解決這些問題，初中物理教師就可以通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情景的方式，幫助和引導(dǎo)初中生要結(jié)合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來有一個(gè)深刻的思考和解決。同時(shí)，初中物理叫起來也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，多媒體這些教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)特定的生活情景，提高初中物理課堂的教學(xué)效果和效率。例如，初中物理教師在講到“對(duì)平面鏡成像”的教學(xué)過程中，就可以選擇利用加菲貓照鏡子的視頻開展這節(jié)課的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助和引導(dǎo)中學(xué)生在視頻換上的過程中發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的原理和規(guī)律，而且通過這種利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景的方式可以讓初中生更加直觀，更加形象的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、進(jìn)行分層教學(xué)

在初中物理教育教學(xué)的過程中，不同的初中生之間存在著不同的學(xué)習(xí)能力和接受能力的差異，所以導(dǎo)致最終他們的學(xué)習(xí)效果也呈現(xiàn)出不一樣的結(jié)果。所以為了讓每一位初中生都能夠在初中物理只是學(xué)習(xí)的過程中都能夠獲得發(fā)展，初中物理教師就可以根據(jù)不同初中生的不同特點(diǎn)采用分層教學(xué)法，將初中生的學(xué)習(xí)能力，個(gè)性特征等情況進(jìn)行分層，然后對(duì)不同層次的初中生指定不同的物理課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，初中物理教師在對(duì)“聲現(xiàn)象”開展教學(xué)實(shí)踐的過程中，可以針對(duì)不同的學(xué)生分配任務(wù)，讓一些初中生負(fù)責(zé)日常生活中能夠經(jīng)常聽到的聲現(xiàn)象，而另一些初中生對(duì)這些聲音的特性或者是聲音的有效利用在上課之前做出預(yù)習(xí)，思考和總結(jié)，從而進(jìn)最大可能的發(fā)揮每一個(gè)初中生各自的優(yōu)勢(shì)。在課后布置物理作業(yè)時(shí)，初中物理教師可以對(duì)學(xué)習(xí)能力程度低，接受能力較差的初中生針對(duì)本堂課學(xué)習(xí)的物理內(nèi)容做一些練習(xí)題和進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

對(duì)初中物理的教育教學(xué)方法的選擇和創(chuàng)新，首先需要初中物理教師創(chuàng)新物理教育教學(xué)的理念，根據(jù)和適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的要求，進(jìn)行物理教學(xué)改革和創(chuàng)新，通過為初中生營(yíng)造良好，濃厚的初中物理的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，將探究式的物理教學(xué)方法，情景創(chuàng)設(shè)法很好的應(yīng)用到物理教育教學(xué)的過程中去，讓學(xué)生在這種創(chuàng)新的教學(xué)方法中感受到物理學(xué)習(xí)的美妙和樂趣，促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)物理的綜合能力的提高。初中物理教學(xué)方式的創(chuàng)新是符合新課程教育改革的需要，真正的有利于解決物理教學(xué)中的問題，不僅可以提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了初中生解決實(shí)際生活的能力和水平。初中物理教師要根據(jù)實(shí)際需要靈活，創(chuàng)新教學(xué)，為提高初中生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)努力，努力的促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的目標(biāo)。

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