摘 要：著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！毙履繕?biāo)初中階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，以便不斷加深語法知識的學(xué)習(xí)，因此，一堂好的英語課應(yīng)從這幾個方面去努力，去精心的規(guī)劃和設(shè)計.我覺得興趣是關(guān)鍵與根本，就拿平時的英語課來說吧，無論是新課的導(dǎo)入，單詞的教學(xué)，還是句型及對話的教學(xué)，尤其是課文的內(nèi)容，如果想要學(xué)生在短短的四十五分鐘里取得最佳的效果，英語課的設(shè)計就必須從興趣這方面著手。靈活多變的新課導(dǎo)入，充滿樂趣的單詞教學(xué)，身臨其境的對話學(xué)習(xí)，再加上課后的拓展訓(xùn)練以及適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，無疑地將受到學(xué)生們的歡迎。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)興趣；信息技術(shù)；更新教法

一、 建立和諧、融洽的師生關(guān)系

“親其師，信其道。”如何做一位學(xué)生們喜歡且佩服的老師呢？除了要求老師親切，處事公正之外，最重要的當(dāng)然還是要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，給學(xué)生一杯水，老師至少要準(zhǔn)備一桶水。作為一個老師，我時刻記得：“我教室里的每一個孩子都是別人的一個世界?！?/p>

二、 整合信息技術(shù)和英語教學(xué)

根據(jù)心理學(xué)實驗，人們獲得外界事物的信息約80%到90%是通過眼睛輸入，看過的東西比聽過的東西更讓人信服。所以在英語課上要盡量調(diào)動學(xué)生的各種感官，避免審美疲勞。在上課時，給畫面配以不同的動作、加入不同的聲音，在這樣的環(huán)境下，抽象的事物和句子變具體了、形象了，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又保證了學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在教授Why do you like pandas？這個單元時，我插入了各種動物的聲音，學(xué)生們通過聲音猜測動物的名稱，再通過Powerpoint展示該動物的圖片。使用Powerpoint和電子白板等多種多媒體手段，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，變苦學(xué)為樂學(xué)。在初二上Unit 7 How do you make a banana milk shake？時，我事先讓一位學(xué)生錄好制作分步視頻，學(xué)生們更愿意看到自己的同學(xué)們出現(xiàn)在屏幕上，這樣再通過目標(biāo)語言的引導(dǎo)，同學(xué)們很輕松就能感知和運用目標(biāo)語言。

三、 創(chuàng)設(shè)真實的情景，感知語言的魅力

語言是一種交際工具，語言交際是多邊的活動。在初中英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到的效果。在教授閱讀課前，我會設(shè)計各種真實有效的情景，讓同學(xué)們有效地培養(yǎng)語言能力。任何脫離語境的知識學(xué)習(xí)都是低效的。例如在教授八下Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？時，剛好在本地發(fā)生了一起不小的地震，我隨即將標(biāo)題改為What were you doing when the earthquake happened？讓學(xué)生回憶他們當(dāng)時正在做的事，很多同學(xué)紛紛回答正接到親朋好友的電話，那么為什么是這些人呢？因為患難見真情。學(xué)生只有在真實的語言環(huán)境或模擬情景中才能更好的理解情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達(dá)的欲望。

實物教學(xué)也是我經(jīng)常用到的一種教學(xué)手段。著名教育家陶行知曾說過：“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育、為生活而教育?！弊鳛橐环N最直觀的教具，在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍嵨?，會起到事半功倍的效果。在教授九年級Unit 13 We are trying to save the earth.的section B閱讀課時，我自制了一些塑料瓶花和牛仔布包，當(dāng)我拿出這些時立馬吸引了同學(xué)們的注意，自然引入了rethink， reuse， recycle這個主題，同時啟迪了學(xué)生們的思維。

四、 建立健全的鼓勵評價體系

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓每個學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路。”鼓勵評價的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。在英語口語教學(xué)活動中，教師如果能用生動多變的語言來激勵學(xué)生，將收獲意想不到的效果。

五、 不定期更新自己的教法

相“戀”相守難。維系學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，人們的知識消費方式也發(fā)生了變化。學(xué)生們可以不定時地上網(wǎng)學(xué)習(xí)到他們想學(xué)的碎片化知識。這就要求老師要做知識的整合者，打造出一堂堂過程推進(jìn)有序，學(xué)生思維得到發(fā)展的課。少問用Yes或No回答的問題，杜絕碎片化、表層化的教學(xué)方式，通過問題和活動的設(shè)置與學(xué)生交流思想，共享情感。例如在學(xué)習(xí)八年級下冊Unit 6 An old man tied to move the mountains.時，除了學(xué)習(xí)目標(biāo)語言之外，我還讓學(xué)生們想想Houyi shoots the suns這個故事給我們帶來的啟發(fā)，同學(xué)們各抒己見，有的說：“We should follow the rules.”有的說：“We should help people in trouble.”還有人說：“We should challenge the authority.”這種思維的交流不僅深化了主題，也發(fā)展了學(xué)生們的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，同時也讓老師收獲很多，達(dá)成了師生學(xué)習(xí)的共贏。

除了取之于學(xué)生，用之于學(xué)生，老師還應(yīng)有廣闊的學(xué)習(xí)途徑。不管是參加教研會，觀看網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)視頻，閱讀前人的科研理論成果，都該是我們的家常便飯。只有有了前沿的理念，深入學(xué)生這個實際，才能“為有源頭活水來”。

總而言之，要讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人，關(guān)鍵是要使教學(xué)活動的設(shè)計要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在每堂課的教學(xué)中能始終保持一種積極向上的學(xué)習(xí)動機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金勇.巧用微課優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的實踐研究[J].

[2]張靜.淺談英語教學(xué)生活化[J].

作者簡介：

張凌志，安徽省蕪湖市，安徽省無為第三中學(xué)。