基于STEMA視角提煉小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教育的學(xué)習(xí)理念

摘要：綜合實(shí)踐教學(xué)的主要目的是要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣可以幫助學(xué)生在日益嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)里更好的適應(yīng)社會(huì)，可以讓學(xué)生在更加開(kāi)拓的眼光和開(kāi)闊的思維。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式致使很多的教師過(guò)度局限于陳舊的教學(xué)理念之中，而本文的研究將會(huì)對(duì)以上現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)，從而使教學(xué)過(guò)程可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的德智體美以及實(shí)踐能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；學(xué)科教學(xué)；學(xué)習(xí)理念

一、 引言

當(dāng)前，小學(xué)教學(xué)中，因?yàn)閼?yīng)試教育深入其中，致使很多小學(xué)拓展實(shí)踐課程變得可有可無(wú)，甚至可以說(shuō)一度被取消。教學(xué)模式也變成了單一的教學(xué)體制。很多小學(xué)因?yàn)閷?duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)要求十分嚴(yán)格，甚至以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師為了完成學(xué)校給的任務(wù)，為了完成一定的任務(wù)量，一度將合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)改變。一些具有多方面發(fā)展的綜合學(xué)科變得無(wú)足輕重，甚至也被一些語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等的文化課所侵占，這樣長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)變成學(xué)習(xí)的機(jī)器，也會(huì)變成統(tǒng)一的呆板模式的人才，缺乏一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神。

二、 推進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)融合的STEM教育學(xué)習(xí)理念

STEM——Science、Technology、Engineering、Maths這四個(gè)詞的開(kāi)頭字母的組合，STEM教育就是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的教育。

這種理念的提出是為了讓學(xué)生在枯燥乏味的知識(shí)系統(tǒng)體會(huì)不同的教學(xué)方式，比如一些具有趣味性、體驗(yàn)性、情境性、協(xié)作性、設(shè)計(jì)性、藝術(shù)性、實(shí)證性的學(xué)習(xí)方式，都會(huì)在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的能力。但是如果想要真正的來(lái)對(duì)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐實(shí)施，會(huì)存在很大的問(wèn)題，也對(duì)教師的教學(xué)模式提出了一定的挑戰(zhàn)，這就要求教師在系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，要有以下的認(rèn)識(shí)：（1）教師在教學(xué)目標(biāo)上要對(duì)課程的主題和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征等進(jìn)行綜合的分析，然后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行調(diào)整構(gòu)建知識(shí)體系，并進(jìn)行跨學(xué)科的知識(shí)整合。（2）教師要在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)上立足于整個(gè)STEM教學(xué)設(shè)計(jì)模式。學(xué)習(xí)任務(wù)一定要放在特定情境中呈現(xiàn)，需要將設(shè)計(jì)的問(wèn)題放在特定情境中具體化，這樣教學(xué)問(wèn)題和情境就能夠更好的結(jié)合到一起，幫助學(xué)生思考。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定程度的改善，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不同階段的教學(xué)活動(dòng)就能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。（4）總結(jié)與強(qiáng)化練習(xí)，這一方面教師要對(duì)一些跨學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和規(guī)劃，進(jìn)而可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋測(cè)試出學(xué)生最終學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而進(jìn)一步規(guī)劃以后的教學(xué)流程?？梢哉f(shuō)STEM跨學(xué)科整合設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是我國(guó)急需進(jìn)行的一種教學(xué)模式。

三、 實(shí)際應(yīng)用中STEM教育學(xué)習(xí)理念的體現(xiàn)

基于STEM視角，我們來(lái)看小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的學(xué)習(xí)理念，會(huì)發(fā)現(xiàn)這是跨學(xué)科的融合教育模式，強(qiáng)調(diào)綜合知識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)，為的是對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，對(duì)有限的資源進(jìn)行充分的利用，在學(xué)習(xí)教學(xué)體系之中，將淺顯的科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等層面的知識(shí)融入到小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去，這種全新的教學(xué)模式的培養(yǎng)，會(huì)在多角度豐富學(xué)生的知識(shí)體系，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。

（一） 制定合理主題

小學(xué)教學(xué)實(shí)踐并不是無(wú)目的性開(kāi)始的，它需要一定的合理性和科學(xué)性，需要教師在綜合思考之中，根據(jù)課程大綱，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，對(duì)于書(shū)本的教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格遵守，也要根據(jù)學(xué)生熟悉的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，基于STEM教育學(xué)習(xí)理念的角度就需要教師根據(jù)主題靈活的安排具體的教學(xué)活動(dòng)。這樣在綜合的考量中就可以制定合理的課題，最終就可以在實(shí)際情況中開(kāi)展和實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教育。

（二） 考慮實(shí)踐活動(dòng)的可行性

不同的教學(xué)模式都有不同的特點(diǎn)，也有不同的特征，需要每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)都是教師要綜合考慮的問(wèn)題，這就需要教師在可行性中考慮到現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，只有在綜合穩(wěn)定中才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)思考的能力，對(duì)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生需要進(jìn)行全面的計(jì)劃和安排，也要與家長(zhǎng)和學(xué)校保持良好的溝通，這就需要老師做到以下幾個(gè)方面：一、 要注意對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面的規(guī)劃，知道環(huán)節(jié)和具體的步驟，以及人員配備情況。二、 要對(duì)所有的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行了解，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通，明白學(xué)生的不同個(gè)性。三、 要對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的工具進(jìn)行準(zhǔn)備，這樣有利于實(shí)踐活動(dòng)的更好開(kāi)展，也避免對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生一定的影響。四、 要注意學(xué)生的安全保障，不能讓學(xué)生出現(xiàn)任何人身安全問(wèn)題。

（三） 作業(yè)檢查，客觀評(píng)價(jià)

這就是教師在總結(jié)與強(qiáng)化練習(xí)過(guò)程中注意這種方式的檢測(cè)，也是教學(xué)在科學(xué)的理念之下完成的一種完整的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于一些實(shí)踐活動(dòng)，教師要根據(jù)具體的情況布置課后作業(yè)，并且指導(dǎo)一些技巧和方法，比如可以在手工完成一些作業(yè)。這種可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力，是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方式，同時(shí)對(duì)一些做得不好的同學(xué)，教師可以適度引導(dǎo)，最終就會(huì)取得不一樣的效果。也會(huì)讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界有了全新的認(rèn)識(shí)。

四、 促進(jìn)綜合實(shí)踐課程開(kāi)展對(duì)策

（一） 創(chuàng)設(shè)情境

STEM教學(xué)是基于現(xiàn)實(shí)情境的，需要學(xué)習(xí)者置身于真實(shí)、具有客觀環(huán)境的教學(xué)環(huán)境。也可以說(shuō)綜合學(xué)科實(shí)踐教學(xué)并不是單一的教學(xué)，而是一個(gè)整體的教學(xué)理念，這就需要時(shí)刻探討學(xué)習(xí)理念，也要根據(jù)不同的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，只有學(xué)習(xí)者采取主動(dòng)、自覺(jué)以及真實(shí)客觀情境下的學(xué)習(xí)方式，才能在學(xué)習(xí)中獲得真正的進(jìn)步。

（二） 體驗(yàn)情境

體驗(yàn)總是會(huì)讓學(xué)生對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事情印象深刻，只有進(jìn)入體驗(yàn)的情景，學(xué)生才能更好的感受知識(shí)。

（三） 表達(dá)體驗(yàn)

一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的完成并不是空洞的，如果做完了沒(méi)有思考，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程也是沒(méi)有幫助的，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在做完一些實(shí)踐活動(dòng)之后主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)和總結(jié)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上，小學(xué)綜合活動(dòng)學(xué)科教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，也是新課標(biāo)之下對(duì)學(xué)生的全新的要求，只有更新學(xué)習(xí)理念，不斷總結(jié)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的主要手段，這一過(guò)程是艱難的，也是難以推行的，這就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在綜合平穩(wěn)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也要主動(dòng)跟學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系，獲得一定的配合和支持，只有這樣的教學(xué)和這樣的模式才能培養(yǎng)出具有綜合創(chuàng)新思考能力的學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：

陳丹，福建省福安市，逸夫小學(xué)。