周權(quán) 馮松

摘要：近年來(lái)，伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的深入發(fā)展，對(duì)人們生活、學(xué)習(xí)、工作的影響也越來(lái)與大。在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)教育活動(dòng)造成了極大的沖擊，越來(lái)越多的學(xué)生樂(lè)于接受現(xiàn)代化教學(xué)模式，鑒于此，在高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)中，也應(yīng)該全面加強(qiáng)信息化教學(xué)改革，以此促進(jìn)高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高職院校；經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)；信息化改革

新時(shí)期下，大力建設(shè)高職院校是社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的必然需求，高職院校可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型一線人才，這對(duì)于社會(huì)各界的發(fā)展都有極大幫助。近年來(lái)，伴隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)也發(fā)生了極大的改變，在實(shí)際中，為了更好地促進(jìn)高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須充分利用現(xiàn)代教育手段，開(kāi)展信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效、有序。

一、 高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)信息化改革的意義

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，學(xué)生是否可以充分利用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，直接影響到學(xué)生掌握知識(shí)的速度、寬度。從當(dāng)前高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)實(shí)際情況看，還存在教學(xué)手段滯后、教學(xué)模式陳舊的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，無(wú)法難以將信息技術(shù)與教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等結(jié)合在一起，以往陳舊的教學(xué)模式很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。同時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本身而言，其學(xué)習(xí)難度比較大，課程中涉及大量的數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)演算，教師單純依靠課堂講解也難以獲得好的學(xué)習(xí)效果。而信息化改革的實(shí)施，可以全面培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想，能促進(jìn)學(xué)生更加輕松地掌握經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)。對(duì)當(dāng)前的大專學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以說(shuō)是伴隨著信息技術(shù)成長(zhǎng)的，課堂上實(shí)施信息化教學(xué)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主動(dòng)性，加深師生之間的良好互動(dòng)，有助于課堂教學(xué)效率的提升。

二、 高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)中信息化技術(shù)的合理應(yīng)用

（一） 教師教學(xué)環(huán)節(jié)

首先教師在開(kāi)展備課活動(dòng)時(shí)，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，制作相應(yīng)的電子教案，同時(shí)還可以在課前將學(xué)習(xí)資料上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，讓學(xué)生自主下載預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備，為學(xué)生演示制作好的電子教案，并且可以通過(guò)微課教學(xué)來(lái)提升課堂的生動(dòng)性、趣味性，使得學(xué)生可以主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)手機(jī)微信公眾號(hào)，為學(xué)生在線布置課堂作業(yè)，并讓學(xué)生通過(guò)微信公眾號(hào)提交作業(yè)，通過(guò)這樣的課堂教學(xué)可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以加深師生之間的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，能通過(guò)信息技術(shù)和教師進(jìn)行交流，而教師也可以通過(guò)信息技術(shù)及時(shí)為學(xué)生傳遞最新的教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)信息共享。

（二） 學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)入到專業(yè)預(yù)習(xí)系統(tǒng)中，掃描二維碼將教師上傳的學(xué)習(xí)資料下載到移動(dòng)設(shè)備中，對(duì)其進(jìn)行預(yù)習(xí)，并對(duì)自身學(xué)習(xí)中存在疑問(wèn)的地方進(jìn)行標(biāo)注，從而在課堂上更加有針對(duì)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生還可以通過(guò)手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備，將教師制作的微課、電子教案下載下來(lái)，方便自己課后的自主復(fù)習(xí)。學(xué)生在完成課后作業(yè)后，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提交作業(yè)，并接受教師批改完的作業(yè)，打破了以往教學(xué)中時(shí)間、空間等因素的影響。在信息技術(shù)下，學(xué)生的作業(yè)成果會(huì)充分展示出來(lái)，而且學(xué)生之間也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)比，盡可能地通過(guò)別人沒(méi)有使用的方法來(lái)完成作業(yè)，極大地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還可以通過(guò)微信、網(wǎng)絡(luò)等方式與教師進(jìn)行溝通聯(lián)系，使得教師可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三） 案例教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)

對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，其課程內(nèi)容十分抽象，具有很強(qiáng)的理論性，為了更好便于學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解，教師可以通過(guò)信息化手段，開(kāi)展案例教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在案例分析中，更加深刻的掌握知識(shí)。首先教師可以利用多媒體，將教學(xué)案例充分展現(xiàn)出來(lái)，而學(xué)生則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用小組合作、獨(dú)立思考等方式參與到案例學(xué)習(xí)中。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下，教師可以充分搜索、下載具有代表性的案例素材，并對(duì)其進(jìn)行加工、整理，形成教學(xué)案例。學(xué)生在分析案例的過(guò)程中，教師可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使得學(xué)生能對(duì)案例有更加深入的理解。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析案例時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)、電腦等通信設(shè)備進(jìn)行相互交流，這樣不僅可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的案例分析不足，還可以讓比較內(nèi)向的學(xué)生更加大膽地參與到討論中。

三、 總結(jié)

綜上所述，新時(shí)期下，科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，使得人們的生活、工作模式發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)于高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式也必須做出改革、創(chuàng)新，從而更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的改變。在實(shí)際中，高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，充分利用信息技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，將手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等與課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

周權(quán)，馮松，講師，湖南省株洲市，湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院。