摘要：物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，是非常重要的一門(mén)自然科學(xué)，物理學(xué)的研究范圍大至宏觀(guān)宇宙，小至微觀(guān)粒子等一切，探索物質(zhì)的基本規(guī)律，是其他自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。所以，學(xué)好高中物理，對(duì)未來(lái)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，高中老師要在物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行核心素養(yǎng)教學(xué)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，豐富完善物理課堂的教學(xué)內(nèi)容和方式。

關(guān)鍵詞：高中物理；核心素養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，要使學(xué)生具備能夠適應(yīng)自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求的品質(zhì)和綜合能力，是以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的重要培養(yǎng)方式，它能夠順應(yīng)世界教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。新課改對(duì)高中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)也有所要求，高中物理核心素養(yǎng)主要有四個(gè)方面：物理觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，要滿(mǎn)足這四個(gè)要求，物理老師就要改變舊的教學(xué)模式，根據(jù)物理這門(mén)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，按照社會(huì)對(duì)新一代人才的需求，研究開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式。

一、 高中物理核心素養(yǎng)的要求

（一） 物理觀(guān)念

學(xué)生要學(xué)會(huì)以物理學(xué)視角對(duì)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、相互作用形式、能量的傳遞等進(jìn)行觀(guān)察學(xué)習(xí)，提煉和升華物理的概念和規(guī)律，融入在自己的學(xué)習(xí)理念中。物理觀(guān)念包括物質(zhì)觀(guān)念、運(yùn)動(dòng)觀(guān)念、相互作用觀(guān)念、能量觀(guān)念及其應(yīng)用等要素，通過(guò)對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)形成上述的這些物理觀(guān)念，掌握解釋物質(zhì)規(guī)律和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。正確的態(tài)度是學(xué)好物理的前提。

（二） 科學(xué)思維

科學(xué)思維是指學(xué)生學(xué)會(huì)以物理學(xué)視角對(duì)客觀(guān)事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系進(jìn)行探索分析，根據(jù)所認(rèn)識(shí)的實(shí)踐規(guī)律構(gòu)建出虛擬的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、推理論證的思維能力，使學(xué)生對(duì)所有觀(guān)點(diǎn)和結(jié)論存有質(zhì)疑精神，通過(guò)科學(xué)思考和實(shí)驗(yàn)，得出自己對(duì)物質(zhì)規(guī)律的解釋。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀⒖b密推理、科學(xué)論證、創(chuàng)新質(zhì)疑是科學(xué)思維的重要方式。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，使學(xué)生在進(jìn)行物理研究過(guò)程中，具備獨(dú)立思考探索的能力，即便沒(méi)有老師的指導(dǎo)，也能夠自主進(jìn)行科學(xué)、深入的學(xué)習(xí)。

（三） 實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)探究主要包括問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流等要素。學(xué)好高中物理理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生也要學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，善于發(fā)現(xiàn)自身周?chē)嬖诘奈锢憩F(xiàn)象及應(yīng)用到的物理原理，提出問(wèn)題進(jìn)行猜想。然后根據(jù)老師傳授的基礎(chǔ)物理知識(shí)，設(shè)計(jì)合理的試驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中與同學(xué)互相討論、驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助，可以幫助彼此解決學(xué)習(xí)中所遇到的難題，在討論中促進(jìn)人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（四） 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

要認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，了解科學(xué)與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，形成對(duì)科學(xué)的敬畏感和使用科學(xué)技術(shù)的責(zé)任感。老師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲，引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，在討論時(shí)尊重別人的研究成果，根據(jù)客觀(guān)事實(shí)闡述自己的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)對(duì)權(quán)威理論質(zhì)疑的思維方式，最終要有愛(ài)護(hù)自然環(huán)境、節(jié)約生活資源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的使命感。

二、 核心素養(yǎng)教學(xué)的方法

（一） 改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式

在過(guò)去的物理課堂上，老師只注重對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，學(xué)生學(xué)到的物理知識(shí)局限在內(nèi)容有限的課本上，但這僅僅是在為應(yīng)試教育服務(wù)，即便學(xué)生在物理這門(mén)課上拿到高分，卻缺少獨(dú)自鉆研物理的能力。這已經(jīng)不能滿(mǎn)足以核心素養(yǎng)為重心的物理教育模式，新的時(shí)代對(duì)物理課的學(xué)習(xí)有了更高的要求，未來(lái)社會(huì)的發(fā)展建設(shè)，需要高素質(zhì)的物理專(zhuān)業(yè)人才，所以，老師要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，給高中生提供一個(gè)綜合全民的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。在講課時(shí)，要對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，比如在學(xué)習(xí)阿基米德定律時(shí)，可以引入曹沖稱(chēng)象的故事，讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)內(nèi)容對(duì)故事應(yīng)用到的原理進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生通過(guò)浮力與重力的關(guān)系就可以知道，水對(duì)漂浮在水面上的物體的浮力與物體自身的重力相等，所以，當(dāng)載著石頭的船與載著大象的船下沉到同一位置時(shí)，水對(duì)船的浮力相等，此時(shí)石頭的重量和大象的重量相等，就可以知道大象的重量了。老師還可以通過(guò)視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生了解更多的物理知識(shí)，可以收集物理學(xué)家的講座資料在課堂上播放給學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，深刻了解物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，對(duì)自身生活的改善，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。

（二） 通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

物理學(xué)的發(fā)展是在提出猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證反復(fù)探索下發(fā)展到現(xiàn)在的，所以，高中生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)未來(lái)深入學(xué)習(xí)更深?yuàn)W的物理理論起著重要的輔助作用。所有著名的物理學(xué)家都具備很強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，眾所周知的愛(ài)迪生，是經(jīng)過(guò)上千次的試驗(yàn)才找出適合做燈絲的材料，電燈的發(fā)明，給人類(lèi)社會(huì)生活帶來(lái)了巨大的變化。所以，老師要注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。而且，物理的許多實(shí)驗(yàn)都是用很簡(jiǎn)單的工具就能實(shí)現(xiàn)的，比如在學(xué)習(xí)摩擦阻力時(shí)，可以讓學(xué)生用手指在桌面、底板、墻壁等不同物體表面以相同的力度滑動(dòng)，感受不同物體表面對(duì)手指摩擦力作用的大小，從而了解什么是摩擦系數(shù)；還可以讓學(xué)生用線(xiàn)將橡皮等小物體懸掛起來(lái)，使之在空氣中來(lái)回?cái)[動(dòng)，在重力和空氣阻力的作用下，橡皮的擺動(dòng)幅度越來(lái)越小，最終靜止下來(lái)，這樣學(xué)生就直觀(guān)地了解到空氣阻力的概念。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生就逐漸產(chǎn)生操作物理實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想的能力，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)最需要的就是人才，人才是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，物理學(xué)作為科技發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的物理專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興有著不可忽視的作用。學(xué)好高中物理在以后的學(xué)習(xí)生活中，即便在物理以外的更多領(lǐng)域也可以發(fā)揮著重要作用。所以，作為物理老師，要有創(chuàng)新意識(shí)，用于改變教學(xué)方法，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李富忠.高中物理課程教學(xué)中核心素養(yǎng)教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2018（14）：167.

[2]李寶才.基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)初探[J].考試周刊，2017（79）：161.

[3]楊衛(wèi)菊.探究式教學(xué)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的法寶——淺議基于核心素養(yǎng)的高中物理探究式教學(xué)模式[J].數(shù)理化解題研究，2017（33）：57-58.

[4]余波.高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑[J].高中數(shù)理化，2017（16）：39.

作者簡(jiǎn)介：

陳代勝，安徽省馬鞍山市，安徽省和縣第一中學(xué)。