摘要：基于美術教學內(nèi)容需要的材料較多，對于農(nóng)村家庭而言，這又是一筆不小的花費。對農(nóng)村而言，教師巧妙地運用各種豐富多彩的廢舊材料于小學美術課堂，有效地增添小學美術課堂的藝術氛圍。文章結合筆者小學美術教學實踐經(jīng)驗，結合學生常見的廢舊材料，從多種教學措施方面有效開發(fā)與利用這些廢舊材料，以有效提升小學美術課堂實效。

關鍵詞：小學美術；廢舊材料；開發(fā)資源

在《義務教育美術課程標準（2011年版）》中強調(diào)：“生活對學生美術教育的重要意義。”為此，小學美術生活化應該立足于學生熟悉的生活，美術課堂教學中應該要以學生熟悉的生活為背景，讓課堂教學與學生生活有機的融合，體現(xiàn)了美術與生活的緊密聯(lián)系，美術教學內(nèi)容與學生生活的粘合度，認識到美術教育源于生活而又高于生活的藝術理念。對很多小學生們來說，美術活動的材料是否精致不是很重要，重要的是這些材料能給他們帶來快樂。文章基于筆者長期教學經(jīng)驗，就如何開發(fā)與利用小學美術的廢舊材料進行教學探討。具體從以下幾點進行：

一、 挖掘美育內(nèi)容，聯(lián)系美術教學與學生經(jīng)驗

美術教育屬于藝術教育范疇，在美術教學中需要挖掘美育內(nèi)容，將美育滲透到美術教學中。欣賞、鑒賞是美術美育的內(nèi)容之一，在小學美術中需要聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，教師將欣賞、鑒賞蘊含其中。傳統(tǒng)美術教育活動以學習方式開展，注重美術技巧訓練，很多教師限于各方面原因很少會將欣賞、鑒賞的美育內(nèi)容滲透其中。隨著新課程推進與學科素養(yǎng)的要求，美術美育活動需要將欣賞、鑒賞為主的美育內(nèi)容融合入各種教學內(nèi)容中。這個時候，美育活動由原來的技巧性教學轉化為區(qū)角多元美術活動中。課上，教師可以讓學生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造不同的區(qū)角多元美術活動。

例如，在四年級美術課上設計一個《今天我當家》的區(qū)角美術活動課，教師事先讓學生從家里找一些廢舊材料作為課堂素材，學生帶來了各種家庭中常見的素材，課上貼貼、畫畫、涂色等基本操作，教師根據(jù)需要進行技術性的指導。學生根據(jù)居家生活經(jīng)驗，設計出了客廳清潔圖、廚房下廚圖、臥室整理圖、小院打掃圖……當看到學生們將小木棍、易拉罐、小布條、鐵片、舊鑰匙等設計出他們滿意的作品時，教師可以讓學生進行自我講述，并讓其他同學進行評價，最后教師將學生們的作品從欣賞、鑒賞角度進行分析。讓學生理解這次創(chuàng)作的目的，了解父母、爺爺奶奶們當家的不容易，體驗家務活的不易，懂得做一個體貼父母、關心長輩的好孩子。

在這次《今天我當家》的區(qū)角美術活動課中，“生活經(jīng)驗”是學生作品設計的源泉。此外，教師由于事先讓學生準備了相應的廢舊材料，教師在課上讓學生互動分享活動也是美育內(nèi)容之一，學生在美術課堂上理解生活美、創(chuàng)造美。

二、 開展課外活動，拓展美術教學與學習平臺

在小學美術課堂教學中，有時候受時間與空間的限制，有的教學內(nèi)容難以有效地拓展，那么學生對美術活動的認識了解甚少。為此，教師可以根據(jù)學校實際情況，積極拓展美術教學與學生學習平臺。諸如，學校年度童心兒童節(jié)活動期間，美術教師利用學校歡慶兒童節(jié)之際，開展一些美術展覽活動。讓學生根據(jù)不同年級設計不同的作品，鼓勵學生個人或者小組合作完成美術作品，可以是繪畫、雕刻、剪紙等多種形式，要求學生人人參與，結合自己以往的生活經(jīng)驗去感受，創(chuàng)設符合自己心目中的作品。

另外，課外美術活動也需要得到家長們的支持。例如，教師可以讓學生利用家中廢棄的盆罐、紙盒設計一些作品，當然這些作品設計需要家長們的支持與鼓勵。那些舊報紙、易拉罐、塑料瓶、廢紙盒、各種布條、白色泡沫等生活廢舊物都是美術活動工具的素材。諸如，利用一些盆罐種花、養(yǎng)小動物，利用廢紙盒制作一些收納盒，利用一些廢報紙等設計一些垃圾紙盒……其實這些廢棄物有效利用也是檢驗學生美術課上繪畫、手工課的技能。當然，這種利用廢品設計生活實用物品，也是培養(yǎng)學生愛護環(huán)境，節(jié)約資源的重要教育活動形式。長期的廢舊物品改造能鍛煉孩子的動手能力，一旦學校開設一些廢棄物設計作品比賽時候，學生都能根據(jù)自己需要創(chuàng)設一些實用性、觀賞性的生活小物件。作為美術教師，還可以在家長會上建議學生個人臥室設計時考慮孩子的年齡特點，設計一些符合孩子心理的布局，擺設一些孩子喜歡的物件，必要時候讓學生參與設計。作為美術教師，在做好課堂教學的同時，傳授一些實用的生活技巧，讓學生更深入地認識到美術與生活的關系，不僅激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力，還能增強學生的自信心。

三、 選擇表現(xiàn)材料，構建美術學習與欣賞場所

《義務教育美術課程標準（2011年版）》指出：“指導學生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”在小學美術課堂教學中，教師可以根據(jù)年級與教學內(nèi)容，讓學生有意識收集一些廢舊物品，諸如塑料瓶、易拉罐、奶粉罐、小鐵板、各種紙盒、包裝泡沫等。教師根據(jù)教學需要布置一些作業(yè)，讓學生根據(jù)各種廢舊物品設計自己喜歡的作品，以培養(yǎng)學生的想象力與動手操作能力?；谵r(nóng)村生活擁有豐富多彩的大自然世界，這些為學生美術創(chuàng)作提供了各種素材，有效地為其學習、創(chuàng)作提供了現(xiàn)實的工具。諸如，各種樹葉、小石塊、干稻草、各種花朵、蔬菜等，這些素材學生熟悉也容易得到，可以充分利用。例如，在上《一粒種子》的美術課上，教師就事先讓學生從家里父母那邊搜集了許多各式各樣的種子，教師不設置具體的創(chuàng)作內(nèi)容，讓學生展開思維，根據(jù)自己的理解去設計有趣的作品，很快就有毛毛蟲、小鴨子、汽車、火車、小丑等栩栩如生的作品出現(xiàn)在課桌上。

另外，教師可以鼓勵學生自制玩具，充分發(fā)揮其愛玩的天性。在美術課上，教師先引導學生將收集的廢舊物經(jīng)過洗干凈并消毒后，可以制作各種花瓶、蛋殼貼畫、紙盒汽車、牛奶瓶風鈴、雪碧瓶宮燈等。

四、 小結

在小學美術教學中開發(fā)廢舊物資源的有效利用成為美術學科需要思考的問題之一。廢舊材料有效利用能有效培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激發(fā)了其愛護環(huán)境的情感，一段時間的美術手工課的“變廢為寶”活動中，學生的審美能力、動手能力得到明顯的提高。作為一線教學教師，農(nóng)村學校美術課堂上廢舊材料資源的有效開發(fā)與利用需要根據(jù)教學實際開展，需要教師們不斷地探索。

參考文獻：

[1]金琪.美術課中利用廢舊材料快樂創(chuàng)作[J].美術教育研究，2011（04）.

[2]徐敏.淺談農(nóng)村小學美術課堂教學中廢舊物品的利用[J].新課程（小學），2017（09）.

[3]吳文炯.“廢舊材料”在小學美術手工課中的利用[J].小學生（教學實踐），2015（11）.

作者簡介：

吳榮輝，福建省龍巖市，龍巖市永定區(qū)胡文虎小學。