摘要：隨著有效教學(xué)方法研究的不斷深入，現(xiàn)已廣受教育工作者的關(guān)注，伴隨著新課改穩(wěn)步實(shí)施，老師們?cè)噲D將新課程的新教育理念和有效方法融入英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程。作者通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)有效教學(xué)方法的探析，提出了有效教學(xué)的方法，以作為今后初中英語(yǔ)有效教學(xué)方法策略的交流學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效教學(xué)；方法

科學(xué)技術(shù)和新型人才是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的精髓，教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和根本途徑。隨著新時(shí)代的到來(lái)，有效教學(xué)也在不斷發(fā)展，并具有新時(shí)代的時(shí)代氣息。因此，初中英語(yǔ)的有效教學(xué)教育方法要不斷地融入當(dāng)前的課堂教學(xué)中，以適應(yīng)新時(shí)期國(guó)家對(duì)高素質(zhì)新型科技人才培養(yǎng)的需求。

一、 依據(jù)有效教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)前準(zhǔn)備是有效教學(xué)效果的重要前提條件，也是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課程課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能，更要注重學(xué)生積極進(jìn)取的精神和自身的全面均衡發(fā)展。在教學(xué)方法的運(yùn)用中，注意有效教學(xué)的提煉，例如在教學(xué)中，學(xué)生總是能處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師使用和藹的態(tài)度，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生回答某些問(wèn)題出錯(cuò)時(shí)，老師不要表現(xiàn)出不高興，而是及時(shí)提醒指導(dǎo)，維護(hù)他們的自尊，以及平等對(duì)待他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位，有助于保持較高的學(xué)習(xí)興趣。

二、 不能忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體性

學(xué)生才是教學(xué)的主體對(duì)象，教學(xué)過(guò)程不能只有老師講，沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程是無(wú)效的，教學(xué)過(guò)程最終目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是有效教學(xué)的判定依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。因此，確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性對(duì)有效教學(xué)尤為重要。在過(guò)去的英語(yǔ)課堂中，老師是課堂的中心，支配著課堂上的一切主動(dòng)權(quán)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，學(xué)生一直作為被給予者，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。它導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不能在課堂上有效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，有的教學(xué)點(diǎn)學(xué)生聽(tīng)不懂也不敢發(fā)言，只能規(guī)矩地浪費(fèi)一堂課。在英語(yǔ)課堂上，我們要從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和指導(dǎo)者，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把課堂上的教學(xué)活動(dòng)都圍繞怎樣讓學(xué)生進(jìn)步和高效學(xué)習(xí)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施。

三、 充分發(fā)揮信息技術(shù)在有效教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及給新時(shí)代的英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了改革發(fā)展的機(jī)遇。使用多媒體技術(shù)，英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以被設(shè)計(jì)為生動(dòng)的和富有感染力的題材。多媒體和信息技術(shù)展現(xiàn)出優(yōu)美的聲音、圖像、文字等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，五官都能得到刺激，更加有利于其語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)興趣的提高。多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性。老師在課前備課時(shí)，要充分利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能和引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)課程內(nèi)容互相講解，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，改變了過(guò)去被動(dòng)接受過(guò)程，而是自發(fā)主動(dòng)參與的過(guò)程。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和積極參與可以使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得不同的成效，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

四、 鼓勵(lì)學(xué)生分享和交流有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

相互交流合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，學(xué)生之間形成互相合作交流關(guān)系，在完成老師安排的教學(xué)任務(wù)時(shí)，同學(xué)之間積極地開(kāi)展合作、互助，達(dá)到相互提升。也促進(jìn)了學(xué)生之間的有效溝通，互相幫助，從而形成了一種主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的氛圍。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的社交能力得到鍛煉，由于城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，住在高樓大廈的孩子也越來(lái)越多，鄰居間社會(huì)交往的減少和家庭獨(dú)生子女的增多等原因，絕大多數(shù)學(xué)生存在社會(huì)交際問(wèn)題。合作交流學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了平時(shí)的不足，但還需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸提高對(duì)溝通的理解，學(xué)會(huì)寬容別人，互相信任，相互肯定，善于交流和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的團(tuán)隊(duì)合作。

五、 教師采用評(píng)價(jià)機(jī)制積極激勵(lì)學(xué)生

在課堂中，教師應(yīng)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)整體過(guò)程，并綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和自信心，從而提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但過(guò)去對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)非常片面，僅僅注重學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的德智體美全面發(fā)展，老師只注重每學(xué)期班級(jí)的最終考試結(jié)果，用最后的分?jǐn)?shù)對(duì)待學(xué)生，缺乏綜合有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，多數(shù)只注重語(yǔ)言知識(shí)和能力的考查，忽略學(xué)生的生活實(shí)踐、文化底蘊(yùn)和綜合能力素質(zhì)的考核，特別注重考試答案的獨(dú)一性和客觀性，沒(méi)有看到學(xué)生的其他方面的潛力。為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制在初中英語(yǔ)教學(xué)中的積極定位，更科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)形式在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中非常重要。科學(xué)有效的評(píng)價(jià)應(yīng)包括生活實(shí)踐、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、各方面特長(zhǎng)及考試成績(jī)等，它應(yīng)是學(xué)生在學(xué)校及社會(huì)全過(guò)程表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的作用是有效激勵(lì)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生在各方面學(xué)習(xí)都得到積極的影響。評(píng)價(jià)的理論概念如果要真正應(yīng)用于實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中也需要老師反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐研究，尤其不要過(guò)于注重考試最終成績(jī)。

六、 教師要拓展教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

雖然教科書是許多教育家多年來(lái)不斷研究積累的經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，但它并不是教學(xué)過(guò)程中唯一的學(xué)習(xí)材料。教材里面的內(nèi)容只是要求學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，想要更深入的學(xué)習(xí)還需要進(jìn)行更加廣泛的學(xué)習(xí)。目前初中英語(yǔ)教學(xué)中的主要問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容不適合于現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)過(guò)程中教師過(guò)多地強(qiáng)調(diào)考試內(nèi)容，很大程度上偏離了實(shí)際應(yīng)用。雖然現(xiàn)代教科書更關(guān)注社會(huì)生活之間的聯(lián)系，但它仍然相對(duì)有限，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)任務(wù)還是記憶單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)、特殊句型以及為應(yīng)對(duì)考試，把精力全放在大量的練習(xí)中，非常機(jī)械地思考固定句式，大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)只停留在考試題目上，很多時(shí)候都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們注重的只有考試題目和考試成績(jī)，完全忽略了英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科的魅力。為了充分利用課堂時(shí)間，提升教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積累拓展教學(xué)資源，展現(xiàn)課堂教學(xué)和課外生活資源的有機(jī)融合，使學(xué)生可以獲得更多新鮮有趣的東西，如利用英文書刊雜志、外文廣播電視、外文電影等良好的教學(xué)資源加以輔助教學(xué)，使學(xué)生充分發(fā)揮出自己的天賦，自由快樂(lè)大膽地學(xué)習(xí)應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅.淺論對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)實(shí)踐探索[J].新課程（下），2011（03）.

[2]龐占魁.初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)方法初探[J].科技展望，2014（24）.

[3]薛海洋.對(duì)初中英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的研究[J].學(xué)周刊，2012（30）.

作者簡(jiǎn)介：

賈數(shù)朝，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市第五中學(xué)。