摘要：通電導(dǎo)體對(duì)電流有阻礙的作用為電阻。通過分組實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)合Hiteach軟件，突破電阻的重難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：電阻；分組實(shí)驗(yàn)；Hiteach

一、 教材分析

這節(jié)教材主要講述電阻這一導(dǎo)體具有的性質(zhì)。電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的一種阻礙作用，因此研究導(dǎo)體電阻大小的因素就顯得十分必要。在實(shí)驗(yàn)研究中采用了控制變量的方法，這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)研究將是一種示范。書本中本課的安排是先通過觀察兩個(gè)功率不同的家用白熾燈，研究決定導(dǎo)體電阻大小的因素兩個(gè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)引入和知識(shí)點(diǎn)的突破，并得出電阻的概念和電阻的大小與長(zhǎng)度、橫截面積以及材料有關(guān)。并說(shuō)出還與溫度有關(guān)，但未有實(shí)驗(yàn)證明。

二、 學(xué)情分析

學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)基本的串聯(lián)、并聯(lián)的概念，對(duì)電路的實(shí)物圖連接，測(cè)通器的原理及電路連接都有一定的掌握。電路學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^薄弱。

三、 教學(xué)目標(biāo)

1. 知道導(dǎo)體電阻的含義及電阻的單位。

2. 了解決定導(dǎo)體電阻大小的因素。

寧波市2018年初中學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明要求（都是a層次）：

1. 描述電阻的概念。

2. 知道電阻的單位。

3. 說(shuō)出決定電阻大小的因素（長(zhǎng)度、橫截面積、材料、溫度）。

4. 描述電阻大小跟長(zhǎng)度、橫截面積的定性關(guān)系。

四、 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 理解電阻的含義。

2. 探究決定導(dǎo)體電阻大小的因素。

3. 控制變量法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想設(shè)計(jì)需要的實(shí)驗(yàn)方案。

2. 溫度對(duì)金屬導(dǎo)體電阻大小的影響。

五、 教學(xué)過程

七、 教學(xué)反思

（一） 在本堂課中的教學(xué)亮點(diǎn)

一是引入，結(jié)合學(xué)生已有的串聯(lián)知識(shí)和測(cè)通器的原理，讓學(xué)生在串聯(lián)電路的基礎(chǔ)上再把鉛筆芯和鐵絲分別接入到電路中，觀察小燈泡的明亮程度和電流表的偏轉(zhuǎn)情況，進(jìn)而得出電阻的概念。

二是在探究導(dǎo)體電阻的大小跟什么因素有關(guān)的活動(dòng)中，在充分保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的前提下，將學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并提供給學(xué)生不同電阻定律實(shí)驗(yàn)器，讓不同的組別有不同的選擇。同時(shí)給研究材料（鐵、銅）不同會(huì)影響導(dǎo)體電阻大小的同學(xué)提供電流傳感器，當(dāng)實(shí)驗(yàn)室電流表偏轉(zhuǎn)不明顯時(shí)通過傳感器來(lái)顯示數(shù)據(jù)的改變（0.01 A），用不同的實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)拓展學(xué)生的視野。

三是使用Hiteach軟件，通過該軟件實(shí)現(xiàn)搶答，作品上傳分享，錄像，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。

（二） 待改進(jìn)之處

在探究溫度對(duì)導(dǎo)體電阻的影響時(shí)，筆者用的是加熱鎳鉻絲，觀察電流表的偏轉(zhuǎn)情況，進(jìn)而得出溫度會(huì)影響導(dǎo)體電阻的大小。但也可以用鎢絲來(lái)代替鎳鉻絲，它的現(xiàn)象除了電流表偏轉(zhuǎn)改變，小燈泡的亮度也會(huì)有明顯的變化。

作者簡(jiǎn)介：

黃鵬飛，浙江省寧波市，寧波市孔浦中學(xué)。