讓課外閱讀融入小學生的學習生活

張瓊云

摘 要 課外閱讀，對每一個小學生來說都尤為重要。它可以擴大他們的知識面，拓寬他們的視野，提高他們的語文能力等。要讓每個學生能主動積極地讓課外閱讀融入自己的學習生活，我們教師應從培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣及良好的閱讀習慣入手。

關鍵詞 課外閱讀 融入 閱讀興趣 閱讀習慣

課外閱讀，對每一個小學生來說都尤為重要。它不僅可以擴大他們的知識面，拓寬他們的視野，同時對每個學生人文涵養(yǎng)的提高、良好品質及健康人格的塑造都很有幫助。課外閱讀更是每個學生學習語文的一條有效的途徑。它對提高學生的語文能力，特別是對閱讀理解能力和習作水平的提高，其作用更是無可厚非的。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！薄墩Z文課程標準》也對小學語文閱讀教學目標做了規(guī)定：擴展知識面。小學階段每個學生的閱讀量不少于100萬字。那我們教師應如何才能讓每個學生主動積極地讓課外閱讀融入自己的學習生活呢？

1培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的動力，只有當每個學生在頭腦中樹立了強烈的課外閱讀意識，才能如花香引來蜜蜂一樣。那如何才能激發(fā)他們的課外閱讀興趣，讓他們主動積極地遨游書海，采珠拾貝呢？

1.1結合語文課內教學來培養(yǎng)課外閱讀興趣

課外閱讀是學生素質提高的一個重要方面，它是課堂教學的延伸，同時又是對課本知識的補充和拓寬，也正是“教學與活動的統一”這一教學策略的體現。而課內閱讀是課外閱讀的基礎，小學語文教材內的每一篇課文為指導小學生開展課外閱讀提供了十分有利的條件，所以我們教師在教學過程中應充分利用這種有利的因素，立足課內，帶動課外，培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣。為此，每教學一篇課文，只要有相關的資料，我都會向學生介紹與這篇課文或與本篇課文的作者、主人公等有相關內容的課外書，讓學生去閱讀。例如在教學人教版三年級上冊《蜜蜂》這篇課文時，我特向學生推薦了法布爾的《昆蟲記》這本名著；在教學《盤古開天地》時，我向他們推薦了《神話故事》……孩子們對這些書產生了濃厚的興趣，每次孩子們去圖書館借書時，他們會紛紛找這些書來閱讀，并對于其中膾炙人口的故事能夠說得頭頭是道。經過一段時間的引導，現在，孩子們對課外閱讀的興趣大大提高了。

1.2鼓勵家長“親子共讀”，為孩子樹立良好的閱讀榜樣

父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都會對孩子產生潛移默化的作用，要讓孩子有濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習慣，父母自己首先應身體力行，為孩子樹立榜樣。但許多家長缺乏課外閱讀的意識，特別是我們農村的有些家長，他們錯誤地認為，孩子只要把語文課本中的知識學好就行，學習的目的就是應付考試，他們沒想到課外閱讀對一個孩子的閱讀理解能力及習作水平的提高有多么大的作用。所以，要做到親子共讀，首先我們教師應讓家長在課外閱讀的重要性上有了思想認識，然后要求家長為孩子創(chuàng)設良好的閱讀氛圍。這就要求家長在工作之余抽出一些時間與孩子一起閱讀、交流，特別是低年級的孩子，他們好多字還不認識，又不能理解其中的意思，這時若沒人指導指導，孩子就會失去閱讀的興趣。比如，有一年，我剛接二年級時，我讓孩子們到圖書館借書看，起先大家興致很高，可后來有些孩子就不借了，我告訴他們多看課外書的好處，可有個女生急忙說：“我可不想看，有的書里面沒拼音，好多字我們又不認識！”這是好多學習閱讀初期的孩子的表現，這個階段的孩子更需要我們教師、家長陪孩子閱讀，從而讓孩子產生閱讀的興趣。同時，平時家長自己也要養(yǎng)成看書、看報的習慣，大家想想，如果每天晚飯后爸爸媽媽在看書讀報，那孩子能不被感染嗎？家長自己熱愛讀書，這是對孩子最有效的教育。

1.3尊重孩子，給孩子自己選擇讀物的權力和自由

《語文課程標準》提出：“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”這句話強調了孩子要讀什么書，我們教師以及家長應該尊重孩子，以孩子的“自主選擇”為主?？涩F實中，好多家長錯誤地認為課外閱讀是“閑書”，當孩子提到買書的事，有些家長就會呵斥孩子：“課本中那些知識你能學會就行，買那些課外書沒用！要買就買作文范文或教輔用書方面的，這樣可以幫助你提高學習成績！”家長的苦心，我們能理解，可孩子的年齡、學段、性別、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也不同。大家想想，對低年級的孩子來說，那枯燥、單調的作文范文哪能吸引孩子的興趣？同樣，小時候沒看過什么課外書的孩子，他們會對那些作文范文感興趣嗎？正因為為了追求一時的成績，孩子們的閱讀自由選擇權被家長有意無意地限制了，從而抑制了孩子閱讀的熱情。為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，在選擇課外書時，我們應讓家長順應孩子的心理特點，除了對那些真正有害于孩子的書刊進行控制外，其他的，孩子愛看什么就讓他們看什么，不要給以過多的約束和控制，那樣孩子才會對書產生好感，從而逐漸地愛上了閱讀。

1.4誘發(fā)孩子課外閱讀的欲望

平常教學中，我們教師應多以創(chuàng)造條件，讓學生意識到課外閱讀是他們完成任務所不可缺少的一個環(huán)節(jié)。例如我們教師可以定期開一些語文活動：成語接龍比賽、語文交流會或講故事比賽、猜謎語活動等等。通過這些活動，我們教師既可以了解到孩子的課外閱讀情況，也可為孩子搭建展示自己的舞臺，鍛煉孩子的語文能力，同時也讓孩子產生課外閱讀的欲望。

2培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣可以使學生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣也是閱讀教學的任務之一。閱讀習慣的培養(yǎng)，就是讓學生每天固定有閱讀時間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會有好習慣的養(yǎng)成。為了養(yǎng)成學生的良好閱讀習慣，我們老師可以充分利用學校的圖書館資源，讓學生在固定時間內看完自己所借的書，并逐漸縮短借書的時間間隔，這樣學生就會充分利用時間去看書。另外，我們教師每周可安排一節(jié)閱讀課，讓全班同學在一起進行閱讀，這樣保證學生的閱讀時間，同時也為學生營造一個良好的閱讀氛圍，從而促使孩子閱讀習慣的形成。

總之，對于每一個小學生來說，培養(yǎng)主動閱讀的興趣及良好的閱讀習慣，將會使他們終身受益。當學生將閱讀貫穿于學習生活的始終時，他將會成為一個未來書香社會的主人。

參考文獻

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