徐剛

摘 要 初中語(yǔ)文教學(xué)近年來(lái)一直備受教師以及學(xué)生們的關(guān)注。初中語(yǔ)文教學(xué)屬于一個(gè)非常重要的階段，這段時(shí)期，學(xué)生們不僅要從小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行全新的嘗試，更要去面對(duì)即將到來(lái)的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)而言，屬于一個(gè)銜接的階段。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)非常重要。培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，改變教學(xué)方法，都是近年來(lái)初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。但是，原本的單一式教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的需求。因此，要采用多元化的教學(xué)方式，對(duì)初中生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化培養(yǎng)。本文將主要闡述關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)的多元化教學(xué)方法，并分析對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué) 多元化教學(xué)

引言

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法過(guò)于單一而沒(méi)有變化性，很容易讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。此外，單一的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生們的能力培養(yǎng)也缺乏多樣性。初中語(yǔ)文的教學(xué)地位非常重要，起著承上啟下的作用。在這段時(shí)期，如果能夠培養(yǎng)學(xué)生們多方面的能力，進(jìn)行多元化教學(xué)，對(duì)學(xué)生們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也非常重要。

（1）多元化初中語(yǔ)文教學(xué)的特色分析。多元化可以理解為思維多元化、教學(xué)性質(zhì)多元化。多元化教學(xué)可以是教師在實(shí)際的教學(xué)中從多個(gè)角度或者是系統(tǒng)地進(jìn)行開(kāi)拓教學(xué)。初中語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)很有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，其包含的內(nèi)容豐富。與小學(xué)語(yǔ)文相比，初中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不再只是讀與寫(xiě)的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是囊括知識(shí)內(nèi)容、情感熏陶、能力培養(yǎng)以及深度理解等一系列的知識(shí)體系。尤其是在新課改的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)也要進(jìn)行突破，教師應(yīng)該能夠采用全新的多元化教學(xué)方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行能力培養(yǎng)、知識(shí)傳遞以及情感人格的塑造。此外，多元化教學(xué)方式，可以在很大程度上開(kāi)拓學(xué)生們的思維，并能夠著重培養(yǎng)學(xué)生們的分析能力、概括能力、判斷能力等等。多元化教學(xué)在某種程度上也可以理解為多思維教學(xué)，這樣的教學(xué)方式可以改善學(xué)生們的單行思維方式，使學(xué)生們能夠掌握靈活的思維方式，思維的深度得以加深與加固?，F(xiàn)代社會(huì)更加需要具有多元化思維的人才，單一定向的思維方式往往不適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展需要。因此，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，一定要掌握初中語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行多元化教學(xué)方式的制定與實(shí)施。

（2）初中語(yǔ)文教學(xué)多元化教學(xué)方式的制定與實(shí)施以上對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行多元化教學(xué)方式的重要性以及必要性都進(jìn)行了詳細(xì)的分析，那么在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該怎樣結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行多元化教學(xué)呢？

①初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方式的制定初中語(yǔ)文教學(xué)中，主要的知識(shí)內(nèi)容包括課文的理解分析以及寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。除此之外，還應(yīng)該在教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的情感、思維、想象力等方面的能力。以閱讀理解為例，進(jìn)行初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方式的制定。在課文理解的過(guò)程中，可以首先進(jìn)行對(duì)文章的分析，從課文內(nèi)容上讓學(xué)生們理解課文的主旨，那么在這一部分，教師可以采用多元化的方式，即可以從不同角度對(duì)文章主旨進(jìn)行理解分析。此外，對(duì)于同一個(gè)觀點(diǎn)，也要指導(dǎo)學(xué)生們從各個(gè)方面進(jìn)行分析。要有正面論據(jù)，也要有反例來(lái)進(jìn)行論述。寫(xiě)作的過(guò)程中，要讓學(xué)生們從不同的角度看待問(wèn)題。同樣的題目，不同的人會(huì)寫(xiě)出不一樣的文章。這就是思維的多元化，需要采用講解、指導(dǎo)、分析等方式，讓學(xué)生們具有淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法這樣的能力，能夠?qū)⒍嗳说乃季S綜合，讓自身具有多角度的思維方式。

②初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方式的實(shí)施方案制定結(jié)束，要進(jìn)行實(shí)際教學(xué)方式的實(shí)施。那么，結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)該采用如下幾種方式：

保護(hù)學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)情緒思維的擴(kuò)展與創(chuàng)造需要學(xué)生們的熱情作為依托，因此教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的好奇心，保證其高漲的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，教師完全可以帶學(xué)生們親身出游體驗(yàn)，春天的時(shí)候可以去爬上。在出游的過(guò)程中，會(huì)有很多細(xì)節(jié)，是學(xué)生們?cè)谡n堂上冥思苦想無(wú)法想到的。

分組組織辯論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多元化的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生們的多元化思想。正所謂集思廣益，將學(xué)生們進(jìn)行分組討論，相互之間進(jìn)行探討，汲取不同的經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生們帶有推測(cè)與預(yù)測(cè)地去推論，彼此之間進(jìn)行溝通切磋。

抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥是在學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行及時(shí)地點(diǎn)撥。點(diǎn)撥往往會(huì)讓學(xué)生們頓感茅塞大開(kāi)。主要可以采用以下幾種方式：

直觀點(diǎn)撥。讓教師給予學(xué)生們對(duì)于問(wèn)題的直觀演示，促使學(xué)生們的思維流暢。

情景點(diǎn)撥。教師利用周邊環(huán)境與條件，給學(xué)生們一種多元化的意境，學(xué)生們的思想會(huì)因此而開(kāi)闊。

聯(lián)想想象點(diǎn)撥?？v向思考，讓學(xué)生們深入思考問(wèn)題，并能夠融會(huì)貫通。

結(jié)語(yǔ)

多元化教學(xué)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，意義深遠(yuǎn)，教師通過(guò)一定的教學(xué)方式，達(dá)到多元化教學(xué)的目的，學(xué)生們?cè)诮處煹恼_指導(dǎo)下，形成良好的思維方式，思維廣闊，不拘一格。 只有如此，才會(huì)跟上時(shí)代的步伐，成為新一代的多元化人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅曉英.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法應(yīng)用研究[J].讀與寫(xiě)：上，下旬， 2016， 13（21）.

[2] 鄒大華.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）， 2017（12）.

[3] 談建忠.淺析多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程， 2017（35）：61-61.

[4] 田艷.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法并研究與分析[J].課程教育研究， 2016（27）.