用愛心經(jīng)營班級讓智慧引領(lǐng)成長

黃盛芳

摘 要：班主任要增強班級凝聚力與向心力，提高學(xué)生的個體發(fā)展意識，形成主動發(fā)展的動力，得想辦法開展適合學(xué)生成長需要的活動，豐富學(xué)生的精神生活，充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，智慧地管理班級，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；學(xué)生成長

華東師大李偉勝教授說：“班級管理應(yīng)該是不亞于學(xué)科教學(xué)和傳統(tǒng)德育活動的甚至比之更具綜合性的專業(yè)性的教育活動?！卑嘀魅我鰪姲嗉壞哿εc向心力，提高學(xué)生的個體發(fā)展意識，使其形成主動發(fā)展的動力，得想辦法開展適合學(xué)生成長需要的活動，豐富學(xué)生的精神生活，將師愛灑向每一位學(xué)生，用自己的人格魅力去影響塑造學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使他們成為學(xué)習(xí)、生活和班級管理的小主人。

一、營造班級文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

良好的班級文化氛圍，可以促進班級制度的完善，可以促進學(xué)生的和諧發(fā)展，可以陶冶學(xué)生的情操，可以催人奮進，可以發(fā)人自省……

課室，作為學(xué)生學(xué)習(xí)和受教育的基地，它的物質(zhì)文化氛圍不僅體現(xiàn)了班級的精神風(fēng)貌，而且會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。例如，課室墻壁上除了張貼學(xué)校共性的東西，如《中小學(xué)生守則》和《社會主義核心價值觀》外，還需要有一個具有班級特色的班務(wù)欄。里面除了粘貼課程表、午睡位置安排表、值日表、崗位工作職責(zé)表外，還有師生一起制定的班級公約，公布學(xué)校每月開展的教育主題，評出一定比例的班級和校級之星，并及時在班務(wù)欄中公布“每月之星”，有效激發(fā)學(xué)生爭當先進的積極性。

黑板報是文化宣傳的陣地，也是學(xué)生展示才華的天地。兒童心理學(xué)研究表明，學(xué)生的能力需要得到認可，需要在活動中找到自己的“定位”。每個學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，所以，班主任要對學(xué)生進行引導(dǎo)，及時給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會和展示自己的舞臺。對于每月的墻報，學(xué)校如果沒有過多的硬性要求，班主任可以結(jié)合班級建設(shè)的需要，適當?shù)臅r候變傳統(tǒng)的黑板報為展示型板報，為學(xué)生提供一個展示自我、鍛煉自我、享受成功的平臺。

創(chuàng)建“讀書吧”，讓班級變得更有書香氣息。班級學(xué)生每人帶一兩本書放到班級書架上，開展漂流閱讀活動。這個圖書角雖然不怎么起眼，卻是一方書香彌漫的小天地。課間時間，圖書管理員可組織同學(xué)們到書架旁拿課外書閱讀，并及時整理書籍，檢查圖書是否完好無損，增強大家愛護書籍、愛護他人物品的意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、凝練班級管理模式，增強學(xué)生集體意識

王曉春在《做一個聰明的教師》一書中寫道：“一個真正優(yōu)秀的教師，他會把主要精力放在設(shè)計教育情境上面，而不把主要希望寄托在自己的三寸不爛之舌上。”的確，作為班主任，在班級管理上需要一些智慧。

1.編順口溜，約定俗成

在班級管理中，有些常規(guī)可以編成兒歌、順口溜，讓學(xué)生去遵守。如上課的預(yù)備鈴聲響了，我們的順口溜是：“鈴聲響，快靜齊，一檢二靜三休息。”要求學(xué)生在上課鈴響之前要做好三件事：一是檢查桌椅有沒有對整齊，地面有無垃圾；二是坐回自己座位，安靜下來；三是休息等老師來上課。而課結(jié)束后，聽到放學(xué)鈴聲響了，小班長會說：“鈴聲響……”同學(xué)們接著說：“快靜齊，一收二擺三起立?！钡谝徊绞前察o收拾書包；第二步是把凳子輕輕擺放在桌面上，方便值日生掃地；最后是起立排隊放學(xué)。三件事合成一句話，非常好記，天長日久，這些提醒慢慢就會成為約定俗成的東西。

2.小隊合作，共贏發(fā)展

基于小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我、爭強好勝的特點，班主任在班級中可借助小隊的建設(shè)來評價學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。如大課間活動，讓各小隊創(chuàng)設(shè)游戲項目；班級墻報，讓各小隊分期負責(zé)；班隊活動，讓各小隊承擔(dān)某個項目……例如我的班級開展“我的小隊我的家”合作共贏活動后，各小隊每天從早午讀、午飯午睡、上課、課間、作業(yè)、值日、兩操等方面進行良性的競爭。通過對小隊建設(shè)的評價，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，在班級中形成一股你追我趕的風(fēng)氣。

3.民主管理，傳遞愛心

魏書生老師說過：“要民主呢，就一定千方百計發(fā)展學(xué)生心靈深處的人性和個性，堅信所有的都有向真、向善、向美的一面?！币虼?，在班級管理中，班主任要民主、平等、公平、公正地對待學(xué)生，真心實意地愛學(xué)生，不管是愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，還是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，是聽話的學(xué)生，還是調(diào)皮的學(xué)生。

班級每開展一項活動，我都會和學(xué)生商量，尊重他們，多聽他們的意見，提高學(xué)生對班級管理的熱情，使他們能在集體中找到自己的位置，大大激發(fā)學(xué)生的主人翁意識與責(zé)任意識，學(xué)生對班級的事務(wù)更關(guān)心了，班干部工作更積極主動了。每天早晨的經(jīng)典誦讀，學(xué)習(xí)委員會準時指揮；每天的午飯時間，生活委員會準時發(fā)飯，帶領(lǐng)同學(xué)安靜就餐；見到書架上的書亂了，圖書管理員會及時整理好，并在書架邊上貼上富有創(chuàng)意的“溫馨提示”……學(xué)生把對班級的愛已化成了行動。

三、開展班級系列活動，引領(lǐng)學(xué)生健康成長

一直以來，我都喜歡在班級開展系列性活動，豐富學(xué)生的校園生活，發(fā)展學(xué)生的能力。如班會“我有一雙小巧手”，讓學(xué)生比賽穿衣服、戴紅領(lǐng)巾、收拾書包等，展示學(xué)生的才干。接著舉行“我是父母的好幫手”活動，通過微信“班級圈”及時發(fā)布班級動態(tài)，鼓勵學(xué)生在家勤做家務(wù)活兒，并請家長拍下孩子勞動的照片在“班級圈”中進行交流。那一個個勞動的場面，給了學(xué)生極大的鼓舞?！拔沂前嗉壭≈魅恕眲t展示個人在班級崗位上的工作情況等，“光榮榜”上那一個個閃亮的名字，學(xué)生的自豪感和主動發(fā)展的動力得到了激發(fā)……在活動中，學(xué)生得到了鍛煉與肯定，“小主人”的意識真正得到了體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]李偉勝.班級管理[M].華東師范大學(xué)出版社，2010.

[2]王曉春.做一個聰明的班主任[M].華東師范大學(xué)出版社，2007.

編輯 高 瓊